項(xiàng)目式教學(xué)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育中的應(yīng)用

管 洋

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項(xiàng)目式教學(xué)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育中的應(yīng)用

管 洋

【摘 要】項(xiàng)目式教學(xué)就是在這樣的環(huán)境下產(chǎn)生并被廣泛應(yīng)用起來(lái)的，它極大的滿足了高職學(xué)校會(huì)計(jì)教育的需求，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能具有重大意義。下面我們就通過(guò)對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)的特征的分析，提出如何更好的強(qiáng)化項(xiàng)目式教學(xué)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育中的應(yīng)用，希望高職院校能夠參考。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式教學(xué) 會(huì)計(jì)專業(yè)教育 應(yīng)用

一、項(xiàng)目式教學(xué)概念與特征

項(xiàng)目式教學(xué)模式就是把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為根本目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中更加的注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性與應(yīng)用性，通過(guò)全方位的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)以教學(xué)理論作為核心、以技術(shù)為教學(xué)根本的一種全新的教學(xué)模式。項(xiàng)目式教學(xué)模式的特征主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，目標(biāo)明確。高職院校應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)模式就是為了培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才，因此，其目標(biāo)非常明確，在教學(xué)的過(guò)程中一切行為都以更好地培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用性人才為根本。第二，任務(wù)具體。高職院校為了能夠培養(yǎng)出合格的人才，在教學(xué)的過(guò)程中都設(shè)定了非常具體的任務(wù)，針對(duì)實(shí)踐中需要的各種技能都通過(guò)任務(wù)的形式逐一進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在完成了具體的任務(wù)后對(duì)于技能就擁有了更加深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的技術(shù)水平非常有幫助。

二、高職院校如何強(qiáng)化項(xiàng)目式教學(xué)的應(yīng)用

（一）創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校的主要職能是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才，在高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育中，學(xué)校想要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要?jiǎng)?chuàng)新經(jīng)營(yíng)理念，把培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)員的職業(yè)技能作為學(xué)校職業(yè)教育的關(guān)鍵，明確培養(yǎng)目標(biāo)，把職業(yè)技能培訓(xùn)放在學(xué)校教授的首要位置。項(xiàng)目式教學(xué)是高職院校有效提升學(xué)生職業(yè)技能的有效方法，因此在高職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育中應(yīng)該被廣泛推廣。高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，會(huì)計(jì)教學(xué)中的主體不應(yīng)該是教師，而是學(xué)生，教師作為教授學(xué)生知識(shí)的主體，在學(xué)生學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中只是一個(gè)客體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的會(huì)計(jì)理論與技能，而學(xué)生作為主體他們決定了自身學(xué)習(xí)后的效果。因此，高職院校在教學(xué)的過(guò)程中，必須要突出學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

會(huì)計(jì)作為一種職業(yè)，其具有很強(qiáng)的特征，擁有非常專業(yè)的會(huì)計(jì)語(yǔ)言，學(xué)生想要掌握會(huì)計(jì)技能必須要具有扎實(shí)的基本功，因此必須要對(duì)會(huì)計(jì)科目熟記于心，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)非常的枯燥，因此學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)多種形式與手段不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們一旦對(duì)某件事產(chǎn)生興趣，將會(huì)迸發(fā)非常強(qiáng)大的學(xué)習(xí)精神，對(duì)于學(xué)習(xí)的失誤具有更高的認(rèn)知興趣，在接受起來(lái)更加的快捷。

（三）改革教學(xué)模式，重視學(xué)生創(chuàng)新能力

作為職業(yè)院校，在教學(xué)的過(guò)程中要高度重視教學(xué)模式的選擇，在選擇教學(xué)模式的過(guò)程中應(yīng)該考慮一下幾個(gè)方面：首先，要考慮市場(chǎng)需求。根須市場(chǎng)上對(duì)于會(huì)計(jì)人員的要求來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)員在完成學(xué)業(yè)后能夠被市場(chǎng)所接受。其次，要改革實(shí)踐課程，增加對(duì)實(shí)踐課的重視，提高實(shí)踐課在學(xué)生課程中的比例。通過(guò)增加實(shí)踐課，改善實(shí)踐課的內(nèi)容來(lái)不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能。再次，改革實(shí)踐教材，對(duì)于教材中陳舊的部分予以刪除，不斷更新會(huì)計(jì)教學(xué)流程，根據(jù)實(shí)際情況確定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)流程。最后，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)案例教學(xué)，通過(guò)實(shí)際的案例來(lái)幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)技能，模擬會(huì)計(jì)工作現(xiàn)場(chǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職能理解與運(yùn)用。項(xiàng)目式教學(xué)完全符合這四方面對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)的要求，因此，應(yīng)該給予大力推廣與應(yīng)用。

三、高職院校實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的步驟

（一）確定項(xiàng)目任務(wù)

高職院校的老師在進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)該確定項(xiàng)目的任務(wù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出一些有效的項(xiàng)目任務(wù)，然后由全體教師與學(xué)生共同討論決定最終的項(xiàng)目任務(wù)。在確定項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為核心，保證學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，項(xiàng)目任務(wù)要具有一定的完整性，從任務(wù)的設(shè)計(jì)到最后的完成必須是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體會(huì)會(huì)計(jì)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)化非常強(qiáng)的職業(yè)。

（二）制訂項(xiàng)目計(jì)劃

教師在確定了具體的項(xiàng)目任務(wù)后，應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)于如何更好地完成項(xiàng)目任務(wù)做出一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃。一方面，這樣能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)劃性，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在今后的工作中，學(xué)生在做事方面都會(huì)很有規(guī)劃性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面，制定詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃能夠?yàn)閷W(xué)生更好地完成項(xiàng)目任務(wù)提供可靠的保證。擁有了詳細(xì)的計(jì)劃，會(huì)計(jì)學(xué)員只需要按照計(jì)劃逐步實(shí)行就可以了，減少了走彎路的可能性，提高了項(xiàng)目任務(wù)完成的效率。

（三）師生共同探究，最終完成任務(wù)

制定項(xiàng)目計(jì)劃后，教師和學(xué)員應(yīng)該分組共同研究計(jì)劃的可行性，提出項(xiàng)目實(shí)行的可行性，分析其中存在的問(wèn)題，在實(shí)行計(jì)劃的過(guò)程中一旦出現(xiàn)問(wèn)題，就要與組員和老師共同探討。這樣不僅可以提高項(xiàng)目完成的速度，還能在解決問(wèn)題的過(guò)程中增加學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神。在這一過(guò)程中，教師的作用至關(guān)重要，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)員在完成項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中的問(wèn)題給予正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生對(duì)項(xiàng)目盲目進(jìn)行，不能達(dá)成完成項(xiàng)目任務(wù)的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉海玲.小小撲克牌演繹會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)新天地［N］.中國(guó)會(huì)計(jì)報(bào)，2014-11-28（11）.

［2］許愛(ài)丹.“會(huì)計(jì)撲克牌”的設(shè)計(jì)及其在教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.新課程（中旬），2013（2）：70～71.

作者單位：（黃岡科技職業(yè)學(xué)院）