淺議幼兒素質教育

李琴

摘要：素質教育以提高教育對象的基本品質與素質為宗旨的教育。素質教育的宗旨是要使受教育者學會做人，學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美，促使其體、智、德、美等方面全面和諧發展。

關鍵詞：素質教育；自主性；兒童觀；非智力因素

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0376-01

幼兒園教育是基礎教育的奠基階段，人的素質要從小開始培養，幼兒園必須實施素質教育，必須以幼兒奠定良好的素質為最終落腳點，素質教育以提高教育對象的基本品質與素質為宗旨的教育。素質教育的宗旨是要使受教育者學會做人，學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美，促使其體、智、德、美等方面全面和諧發展。其中學會做人在很大程度上影響著其他方面的發展，決定了一個人的綜合素質。

1.對幼兒素質教育的認識

素質教育是要促進每個教育對象的真實發展，素質教育具有三個相互關聯的特性，基礎性、獨立性和自主性。

基礎性決定著素質教育的方向，人的發展是多層次、多方位的，而素質教育則要求把那些在各階段為個體人生發展打基礎的基本要素作為目標。

獨立性決定著素質教育的具體任務和內容。

自主性是素質教育的動力。每個人的發展歸根結底是在自己的需要、價值、動機、態度支配下，在自主活動中實現的。教育者的主導作用只有與教育對象的主動性結合起來才能產生實際效果。

2.樹立正確的兒童觀、教育觀，解決幼兒主體作用難發揮，教師主體作用難把握的問題

素質教育是面向全體，適合每個幼兒的教育。我們知道，未來社會需要的不僅是專家，學者，還需要一大批各行各業的勞動者。因此，我們不能把注意力放在少數幼兒的發展上，而應將教育目標具體落實到每個幼兒身上。建立幼兒身心發展檔案，定期記錄，使教師把握每個幼兒的實際水平，有意識地促使每個幼兒在原有水平上得到提高。教師要尊重、信任每個幼兒，要相信他們都有潛力，都在發展中，當然也要客觀地承認由于個體先天稟賦，教育環境的差異，每個幼兒都有自己的獨特性，教師必須尊重個別差異，并在教育過程中最大限度地發揮每個幼兒的主觀能動性。事實上，人的素質是在各種活動中長期積累形成的，只有讓幼兒親自參與活動，才能讓他們發展自己的語言，獲得知識、技能，形成對人和物的情感體驗，形成一系列的行為規范和道德品質。為此，教師必須樹立尊重，發揮和完善幼兒園主體性的兒童觀，按照素質教育的要求，既做到面向全體，又盡可能讓幼兒自己考慮，自己選擇，主動活潑地學習、活動。

素質教育的本質特點就是要讓幼兒在體、智、德、美諸方面獲得全面和諧的發展。素質教育是涉及人的身心整體素質的教育。因此，我們把注意力集中在幼兒全面發展上，改變過去只重視教師如何教，而不重視研究幼兒如何學的偏向，把幼兒的一日活動都看作是課程。我園圍繞教育目標創設了各種幼兒活動區，在游戲中，讓幼兒自己提出主題。自己分配角色，自己制作游戲材料，自己組織游戲，堅持讓幼兒在游戲中處于主體地位。這樣既提高了幼兒的自主性、獨立性，又培養了他們的交往能力，合作能力。在活動中，教師從注重幼兒的學習結果轉向關注幼兒的學習興趣和學習進行，以喚起幼兒獨立性，認真的，主動的探索精神。

3.在科學活動中培養幼兒的非智力因素

3.1 培養合作能力。許多幼兒養尊處優，以自我為中心，不知道與人合作。而科學活動中常有一些小實驗需要幼兒合作完成，教師應抓住這些時機，教育幼兒學會分工合作。例如在進行活動雞蛋殼的秘密時，需要兩人合作，其中一個擺正蛋殼的位置，一人往小板上疊放書本。這一過程能使幼兒在了解"拱形凸面能承重"這一科學知識的同時，懂得分工合作的方法。又如，在活動會亮的燈炮中，每組只有一塊串聯線路板，于是我們提出了"大家齊動手，分工合作"的要求。有的小組每人負責一處串聯線頭，有的小組由兩人負責連接線路，其余人遞電線……當小燈炮發亮時，幼兒體驗到了分工合作的成功感，增強了自信心和交往能力。

3.2 培養正確的競爭意識。進取的心態。教師可以把操作活動作為競爭內容，鼓勵幼兒參與競爭，正確對待競爭結果。如在活動大蒜長胡子中，我們提出比比誰的大蒜胡子長得最長的建議后，幼兒就分頭忙開了，有的用水種，有的用沙種，有的還從家里拿了水晶泥來種，過了一周，有的大蒜長出了根，那些不見大蒜有動靜的幼兒開始著急了，他們又是澆水，又是換土，忙得不亦樂乎，但也有個別幼兒干脆放棄了比賽，甚至偷偷扯斷了別人養得最長的大蒜根須。看到這樣情況，我們及時抓住時機，引導幼兒把注意力轉移到種植過程，正確對待結果，不要怕失敗。對個別不愛參與的幼兒，我們幫助他們分析各自的優點，建議他們參加比賽，并帶頭為他們鼓掌、助威，以調動他們參與競爭的積極性。

4.構建家庭教育，幼兒園教育與社會教育相結合的綜合教育體系，形成素質教育的合力

幼兒教育是一個系統工程，家庭教育、幼兒園教育與社會教育三者結合起來，才能有效地促進幼兒發展，為幼兒奠定良好的素質基礎。我們從過去只注重園內教育，轉變為積極爭取社會，家庭的配合，并且大力提倡家長主動參與幼兒園教育，樹立大教育觀念，逐步構建家庭教育，幼兒園教育與社會教育相結合的綜合教育體系。

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