高中數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略淺談

張德志

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于同等智力的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)效率的高低取決于他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。隨著近幾年來(lái)新課程改革的不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保證課堂的效率和教學(xué)的質(zhì)量。那么今天我們就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)做一下探討，看看什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中又如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，希望能夠?qū)ξ覀兊慕處熡兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；激發(fā)策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0399-01

1.什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指的就是引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。用一般的話來(lái)講，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的就是能夠引導(dǎo)學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)的因素，它是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究并取得進(jìn)步的關(guān)鍵因素。

2.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2.1 吸引學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。人們常說(shuō)"興趣是最好的老師"，唯有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，學(xué)生才有動(dòng)力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探究數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，我們教師可以想辦法去吸引學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，那么教師應(yīng)該怎么做呢？首先，教師可以借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)的"黑板粉筆"教學(xué)模式早已產(chǎn)生了厭倦的心理，但是對(duì)日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充滿了好奇心，因此教師可以借助學(xué)生的這個(gè)心理來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把我們的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為PPT或者視頻的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)完成之后有興趣的同學(xué)還可以把教師的教學(xué)資料拷走，這種教學(xué)的形式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能吸引學(xué)生的興趣，也更容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)創(chuàng)建教學(xué)的情境，拿生活中實(shí)際的例子來(lái)反映教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生感受到知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，舉例而言：在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，教師可以這樣問(wèn)學(xué)生"咱們班有多少個(gè)男同學(xué)多少個(gè)女同學(xué)，每個(gè)同學(xué)的年齡是多少，大家的家庭住址又是哪里"，這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)你一言我一語(yǔ)地說(shuō)了起來(lái)，那么教師這個(gè)時(shí)候就可以開(kāi)始教學(xué)了，去告訴大家，大家在互相了解記錄的這個(gè)過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，統(tǒng)計(jì)在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，方便了我們的生活，我們應(yīng)該去學(xué)好它。

2.2 幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.3 評(píng)價(jià)多元化。無(wú)論是什么年齡階段的人，我們都渴望得到別人的肯定，高中生也是如此，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師往往根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)判定學(xué)生是否努力學(xué)習(xí)了、是否是一個(gè)勤奮進(jìn)取的好學(xué)生，這種評(píng)價(jià)的形式導(dǎo)致了很大一部分成績(jī)不太理想的學(xué)生喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，因此在教學(xué)的過(guò)程中我們的教師要改變?cè)械脑u(píng)價(jià)機(jī)制，采取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多元化評(píng)價(jià)體制。那么什么是多元化的機(jī)制呢？首先，教師不要一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定，盡量找到學(xué)生表現(xiàn)比較好的地方來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力；其次，采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己有一個(gè)評(píng)價(jià)，并根據(jù)對(duì)自己的評(píng)價(jià)說(shuō)明努力的方向，這種評(píng)價(jià)的形式能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題并努力去改正，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著重要的作用；再次，可以引導(dǎo)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生可以自由選擇自己想要評(píng)價(jià)的對(duì)象，從表現(xiàn)好的和欠缺的兩方面分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，借助同齡人之間的評(píng)價(jià)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。這種多元化的評(píng)價(jià)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的"以成績(jī)來(lái)論英雄"的評(píng)價(jià)機(jī)制，使得我們的學(xué)生能夠正確審視自己同時(shí)也受到鼓勵(lì)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.4 增強(qiáng)師生關(guān)系。教師一定要調(diào)節(jié)好自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，多傾聽(tīng)學(xué)生的想法與建議，與學(xué)生保持一個(gè)良好和諧的關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡你的課程，才會(huì)更加努力的去學(xué)習(xí)。都說(shuō)嚴(yán)師出高徒，新形勢(shì)下，我們的教師更應(yīng)該從學(xué)生入手，了解學(xué)生的真正想法，與學(xué)生做朋友，這樣才能保證有一個(gè)和諧的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總述：隨著近幾年來(lái)教育的不斷進(jìn)步"學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)"這個(gè)詞匯越來(lái)越多地出現(xiàn)在了我們的教學(xué)中，那么教師在教學(xué)的過(guò)程中究竟應(yīng)該怎么做才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？以上的幾點(diǎn)僅是個(gè)人教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談，希望能夠?qū)ξ覀兊母咧袛?shù)學(xué)教師有所幫助，也希望我們的教師能夠真正地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所重視，讓我們的教學(xué)能夠越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 辛星.激發(fā)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)研究.《中國(guó)校外教育旬刊》.2014（8）

[2] 潘少華.激發(fā)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略.《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》.2009（s1）