淺談國際經濟與貿易專業金融理財類課程的開設

【摘要】當今時代，金融理財愈發重要，經濟類專業的學生掌握金融理財的技能是必要的。文章分析了部分地方本科院校國際經濟與貿易專業金融理財類課程教學存在的問題，并提出改進措施，希望以此促進該類課程的教學改革。

【關鍵詞】國際經濟與貿易 金融理財 課程 開設

隨著國內經濟的發展，金融理財的重要性為越來越多的人所認同。因而，不少高校的非金融類專業都開設了金融理財類課程。筆者對地方本科院校國際經濟與貿易專業的金融理財類課程的教學有一些心得體會，在此做些簡單論述，希望以此能夠促進該類課程的教學改革。

一、開設金融理財類課程的必要性

在當今時代，你不理財，財不理你，如何將手頭的財務資本進行投資，獲取更大的回報，成為許多人所關注的問題。對于大學生而言，尤其是經濟類的大學生，掌握投資理財，既能提高自己的職業素養與綜合技能，強化對經濟政策的理解，也能在進入職場之后進行各種形式的投資，獲得更多的經濟回報，改善生活，增強自己的成就感，提高幸福指數。國際經濟與貿易專業的學生，近幾年的就業形勢不太樂觀，開設金融理財類課程，增加了學生的就業選擇，緩解了就業壓力；而對于對投資理財有興趣的學生而言，金融理財類課程的開設，也激發了其學習興趣，有利于發揮其所長，提高職業能力，完善職業生涯規劃與選擇。[1]

二、金融理財類課程開設存在的問題

有的地方本科院校的國際經濟與貿易專業，開設了證券投資學和投資經濟學；甚至有的地方本科院校該專業開設了國際金融方向，講授國際投資、國際金融前沿問題、財務管理與互聯網金融等等。這些課程的開設，提高了學生的金融理財素養，但也存在不少問題，主要表現在：

（一）投資經濟學的教學問題

投資經濟學講述如何有效投資，包括證券投資、產業投資、宏觀投資等等，雖然當今投資學以西方投資理論為主，但我國還是受到了前蘇聯投資理論的影響。目前市面上，適合做金融理財類教學的投資經濟學教材并不多。不少教材重理論輕實務，缺乏案例，而且內容陳舊，有的教材反復講解投資環境、投資規模、投資結構、資金籌集、籌資決策等等，這些內容其實非常淺顯，對于經濟類的學生，不講解也容易理解，沒有太多講解的必要；大多數教材講宏觀經濟投資的占了相當篇幅，其實這些與宏觀經濟學中的投資理論已經重復了，學生聽了沒興趣，對學生幫助也不大；而作為重點的證券投資，又不宜大篇幅展開，否則又與證券投資學重復了，而金融理財的其他方式，如外匯、期貨、黃金、現貨等等，很多投資經濟學教材又沒有講解；最關鍵的是不少該類教材缺乏案例，尤其是近時期的新鮮案例，使得教學枯燥，缺乏時代氣息。[2]

（二）證券投資學的教學問題

證券投資學的教學，需要有豐富實戰經驗的教師和良好的實驗條件。可目前不少高校的師資，都是從高校研究生畢業，再進入高校工作，缺乏實踐經驗。雖然經過短期培訓或自己網上學習，但終究對證券投資理解不夠深刻，不能很好地教學生進行股票、基金投資。本來股市就很復雜，風云莫測，如果教師對股市理解不深，自己再講授股票投資，自然效果大打折扣。證券投資學，需要有證券交易實驗室配合教學，目前不少地方本科院校沒有專門的證券交易實驗室，即便有，也缺乏有豐富經驗的老師進行全程深入指導。

（三）國際金融方向課程教學問題

首先，對于想發展國際貿易專業學生的金融理財能力，開設國際金融方向是否合適？其次，國際金融方向課程的開設是否合理？例如，國際投資，對于地方本科院校的學生而言，有機會、有能力進行國際投資的并不多，而且國際投資的教學內容可能部分與國際金融、證券投資重復了。國際金融前沿問題，對于地方本科院校的學生而言，更強調應用型，前沿問題大多學術性較強，學生能普遍接受嗎？

三、金融理財類課程的教學建議

（一）選擇合適的金融理財類教材

金融理財類課程的教學，一定要選擇合適的教材，既要涵蓋主要的投資類型，切合當今資本市場的發展，又要有新鮮生動的案例，不能停留于理論說教。尤其是投資經濟學，一定要選擇合適的教材，提高學生的學習興趣。至于證券投資學，可供選擇的教材不少，關鍵是老師如何進行有效教學。

（二）盡可能選擇具有豐富投資理財經驗的教師

金融理財類課程的教學，師資很關鍵，具有豐富實戰經驗的教師，能把理論講解的深入淺出，又教會大家如何學以致用，真正做到對大家有所裨益。同時，教師也要改變以往的理論灌輸的教學方式，開展多種形式的教學，活躍課堂氣氛，增強教學效果，例如案例教學、討論式教學、任務型教學、場景模擬教學等等。另外，可以利用強大的互聯網資源，例如讓學生訪問證券公司、基金公司和商業銀行及各類金融監管機構的網站，讓學生學會分析和利用這些網站的信息。引導學生關注財經新聞，就重大財經事件在課堂上進行討論。對于家庭理財，則可以采用任務型教學，或者是具體案例，告訴大家究竟該如何根據家庭成員的不同年齡階段以及家庭財務狀況在股票、基金、債券、期貨、保險等理財產品上進行投資。[3]

（三）改善實驗條件，加強實踐教學

金融理財的教學，不能停留在書本層面，學校要大力改善實驗條件，即便學校沒有金融類專業，有條件的也可以建立專門的金融實驗室，供非金融類專業投資理財類課程教學使用，也可以提供給大學生的創新創業課程使用。同時，安排具有豐富實戰經驗的教師，切實做好金融理財類課程的實踐教學。[4]

（四）謹慎開設金融理財方向課程

對于國際經濟與貿易等非金融專業，是否有專門開設金融理財方向的必要，而開設這個方向，又該選擇哪些合適的課程？這是部分地方本科院校必須面對的實際問題。

參考文獻

[1]何濤.高校《投資與理財》課程建設的思考與實踐[J].新課程研究，2012（6）：172-174.

[2]鄒曉涓.投資經濟學課程建設研究[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2015（1）：176-178.

[3]冷靜.高職院校金融理財類課程改革探索——以山東外貿職業學院為例[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2011（11）：10-11.

[4]張宏彥.任務型教學模式在經濟類實務課程中的應用——以金融理財教學為例[J].當代教育理論與實踐，2013（11）：108-110.

基金項目：該論文為湖南工學院2016年度校級教研教改課題《基于OBE理念的國際經濟與貿易專業課程體系重構研究與實踐——以湖南工學院為例》（JY201626）的階段成果。

作者簡介：楊會全（1977-），男，湖南衡陽人，經濟學碩士，講師，主要研究方向：高等教育與區域經濟。