淺談在高職大學生思想政治教育中植入職業禮儀教育的舉措
——以湖南城建職業技術學院為例

鄭 琦

(湖南城建職業技術學院 湖南 湘潭 411100)

淺談在高職大學生思想政治教育中植入職業禮儀教育的舉措
——以湖南城建職業技術學院為例

鄭 琦

(湖南城建職業技術學院 湖南 湘潭 411100)

隨著現代職教理念的更新，高職院校向社會輸送人才的比例大大加重，如何使高職學生更好的跟社會對接，職業禮儀教育顯得尤為必要和重要。本文分析了當代高職大學生禮儀素養不足的具體表現，提出在大學生思想政治教育中植入職業禮儀教育的重要意義，并介紹了湖南城建職業技術學院踐行職業禮儀教育的有效途徑。

職業禮儀；思想政治教育

禮儀，是指人們在長期社會交往中形成并應自覺遵守的行為規范和準則。其中，“禮”是指社會交往的行為規范、準則和人際關系中各個角色應享有的權利和應盡的義務，是一種觀念意識，是內心對天地萬物的一種“敬”的態度。“儀”是依據“禮”的規定二形成的人類社會活動的程序，是形式，是禮的具體體現。“禮”是內在的尊重和文化修為，“儀”是行諸于外的言行舉止，二者有機統一，缺一不可。

1 現今高職學生禮儀素養不足的具體表現

現代校園里時常可見一些不知禮、不守禮、甚至是棄禮的不文明行為，這與大學生的身份和我們追求的文明和諧建設是極不相符的。我們可以經常看到：食堂里，學生就餐不排隊，餐桌上一片狼藉，地面垃圾遍地；校園里，學生穿著隨意，發型非主流，染發現象屢禁不止。男女交往密切，勾肩搭背摟摟抱抱；教室里，上課隨意遲到早退，進出教室不打報告，隨意接打電話，帶早餐進教室，臟話連篇；宿舍里，垃圾成堆，搞衛生總是相互推諉，臭襪子臟衣服到處亂扔，隨意使用他人的個人物品。這些不文明現象不該在受高等教育的學生身上出現，但在我們的身邊卻隨處可見。大學生禮儀修養缺失、道德水平偏低已成為一個嚴重的社會問題，如何在我們的思想政治教育中有效植入職業禮儀教育是亟待解決的問題。

2 加強大學生職業禮儀教育的重要意義

2.1 植入大學生職業禮儀教育是繼承我國優秀傳統文化的需要

古人云：“禮者，天地秩序也。序，故群物皆別，凡人之所以為人者，禮儀也。”我國禮儀的傳統文化思想可以追溯到春秋、周禮，文化悠遠。《論語》曰：“不學禮，無以立”，”禮之用，和為貴”。《三字經》曰：“為人子,方少時.親師友,習禮儀。”《左傳》曰：“禮，經國家，定社稷，序民人，利后嗣。”荀子曰：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧。”可見，禮儀是我們國家立國、社會立事、人民立生之根本。禮儀之根在華夏，如此燦爛寶貴的傳統文化需要我們的大學生們去繼承和發揚。

2.2 職業禮儀教育是加強大學生思想政治教育的一項重要措施

高職院校的學生，在校學習時間短，如何在有限的時間里對其進行有效的思想政治教育，樹立正確的三觀，使他們走出校園就能順利跟社會接軌，這是需要我們去研究和討論的。現有的思想政治教育模式主要包括思想教育、政治教育、道德教育、價值觀念教育等四個方面，對于職業禮儀教育相對比較忽略。但是對于學生來說，職業禮儀教育有利于讓他們從細節和小處入手，快速找到自己身上的不足，給自己良好的職業定位，實現與自己的專業相接的目的。

2.3 職業禮儀教育可以提高大學生自身素質，實現自身發展

在高職大學生思想政治教育中，職業禮儀的植入可以讓學生快速發現自己的個人素養離本行業所需人才的職業素養之間的差距，并可做迅速矯正。有良好職業禮儀修養的人一定是一個氣質風度高雅、內涵豐富、道德情操高尚、有良好精神風貌的人，這正是大學生所需的。能認真學習和得體的運用禮儀的學生，更能充分展示個人的良好修養，能夠更好的處理人際關系，更快的適應社會，增強自己的社會競爭力。

3 湖南城建職業技術學院踐行職業禮儀教育的有效途徑

3.1 找準時機，在新生入校之時全面開展職業禮儀教育

我院從2015年啟動新生職業禮儀教育，首先對參與教學的老師進行為期五到六天的專業培訓和考核，考核通過的老師最終成為參與培訓教員；然后，對入校的全體新生進行了為期三天的職業禮儀培訓；最后，全體新生展示學習成果。實踐證明，新生進入學院，他們看到的不僅僅是學院的整體布局和校園風光，更多的是感受學院的整體氛圍。在此時，給他們植入職業禮儀的重要性并教給他們正確的職業禮儀規范，引起他們的重視，對今后的學生生活都會有一定好的心理暗示。

在職業禮儀培訓過程中，通過老師的講授和實際操作訓練，使他們明確禮儀的規則。在培訓中，我們的學生可以學到一些禮儀基礎、個人形象的塑造、語言禮儀、肢體禮儀、日常禮儀，挖掘學生的感恩之心。這些行諸于外的學習能夠使學生重新認識自我，主動的提高自身基本素質、規范行為舉止、養成良好習慣，塑造美好形象。

3.2 組建職業禮儀教師團隊，制作微課，多渠道多方面全方位進行職業禮儀教育

2015年，在我院“大思政”體系中，思政課部實踐教學團隊已經成立，該團隊包括形勢與政策、思修與法律基礎、心理健康教育、就業指導、國防教育、安全教育和職業禮儀。學院思政課部旨在通過全面細致的分類，將傳統的理論課教育與現代網絡微課教學手段相結合，使我們的學生更容易更順利的接受思想政治教育。

3.3 通過樣板示范，生動直觀的開展禮儀教育

禮儀看得見摸得著，基本的職業行為禮儀是具有很強的可操作性的，例如問好的體態，都可以通過一個八拍分解出來。我院團委的禮儀隊就可以作為一個活動的樣板，通過各類活動，將禮儀直觀地展示給廣大的學生，讓他們切身體會到得體的穿著，合適的肢體語言、挺拔的站姿、優雅的走姿流露出來的美。這樣，可以使學生將禮儀的理論知識變成具體的現實形式，具有良好的教育效果。

[1] 吳德偉.加強大學生公德教育的途徑[J].吉林省教育學院學報(學科版).2010(07)

[2] 程維薇.用禮儀課程帶動大學生素質教育[J].教育與教學研究.2009(06)

[3] 李小茹.加強當代大學生禮儀修養的意義和途徑[J].安徽電子

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1672-5832(2016)10-0057-01