淺談職業(yè)教育信息化教學(xué)模式創(chuàng)新

唐小軍 張 科

(四川文化傳媒職業(yè)學(xué)校(五年一貫制校區(qū)) 四川 成都 611745)

淺談職業(yè)教育信息化教學(xué)模式創(chuàng)新

唐小軍 張 科

(四川文化傳媒職業(yè)學(xué)校(五年一貫制校區(qū)) 四川 成都 611745)

信息技術(shù)時代的到來使得職業(yè)教育創(chuàng)新有更多可能性，信息化教學(xué)模式符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求，符合現(xiàn)代職業(yè)教育探索的需求。職業(yè)教育信息化能夠適應(yīng)教育改革的新變化，既保留了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的職業(yè)化教學(xué)特質(zhì)和規(guī)律，又發(fā)揮了信息技術(shù)的創(chuàng)新優(yōu)勢。以信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐，極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時滿足了現(xiàn)實社會職業(yè)化人才的輸送需求。可以說，職業(yè)教育信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新是職業(yè)教育的必然選擇，值得我們?nèi)ド钊氲乃伎己脱芯俊?/p>

職業(yè)教育；信息化；教學(xué)創(chuàng)新

1 職業(yè)教育信息化教學(xué)的現(xiàn)實必要性

1.1 職業(yè)教育信息化是推進(jìn)教學(xué)改革的重要手段

職業(yè)教育信息化是國家教育部對于職業(yè)教育的提出的重要要求，信息技術(shù)能夠極大的提升教學(xué)效率，改善職業(yè)教育的環(huán)境，為多種教學(xué)模式的創(chuàng)新帶來可能性。職業(yè)教育的信息化豐富了職業(yè)教育的內(nèi)容，形成具有現(xiàn)代化的教學(xué)視角。2012教育部出臺的《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》中強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育信息化的重要性，不僅僅要重視職業(yè)教育的信息化辦公，還要重視職業(yè)教育信息化教學(xué)，以信息技術(shù)的高效發(fā)展、信息內(nèi)容的極大豐富，為高職院校的發(fā)展提供豐富的支撐。職業(yè)教育信息化在教學(xué)中的創(chuàng)新實現(xiàn)對教師提出了更高的要求，以信息化手段開展教學(xué)需要教學(xué)掌握更多專業(yè)技能，以過硬的專業(yè)素質(zhì)去開展高效的教學(xué)實踐活動，為推動教學(xué)改革實踐作出積極的探索。

1.2 職業(yè)教育信息化是適應(yīng)職業(yè)人才培養(yǎng)需求的現(xiàn)實選擇

現(xiàn)代社會，人才競爭異常激烈，社會更傾向于選擇具有高素質(zhì)能力的綜合性素質(zhì)人才，不僅僅要求學(xué)生能夠掌握扎實的專業(yè)技能，還要求學(xué)生能夠適應(yīng)信息化技術(shù)時代下的高速辦公模式。職業(yè)教育的信息化教學(xué)能夠通過信息化思維和信息化技術(shù)能力幫助學(xué)生更好的提升自我的能力，適應(yīng)社會人才培養(yǎng)的需求性。通過提升自身的素質(zhì)能力，為參與社會競爭獲得更多的獲勝籌碼。職業(yè)教育的信息化能夠拓展學(xué)生的專業(yè)視角，在深刻認(rèn)識社會現(xiàn)實環(huán)境的基礎(chǔ)上，形成自我發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，利用信息化教學(xué)的條件，實現(xiàn)自我能力的提升。

1.3 職業(yè)教育信息化是衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)教育的信息化是目前高校教學(xué)中重要的要求，是衡量一個學(xué)校辦學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校教育目前已經(jīng)實現(xiàn)了信息化教學(xué)的全面推廣，學(xué)生除了能了解到多媒體信息化教學(xué)的優(yōu)勢性，還能夠掌握多媒體辦公等向相關(guān)專業(yè)性軟件。職業(yè)教學(xué)的信息化能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成和學(xué)生較好的互動交流。職業(yè)教育應(yīng)該適應(yīng)目前高校信息化教學(xué)的趨勢，保持信息化教學(xué)實踐的同步發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，探索出符合職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)特色的信息化教學(xué)模式。職業(yè)教育應(yīng)該提升信息化辦學(xué)、教學(xué)的水平，以較高的教學(xué)實踐水平培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，逐步縮小與高等院校之間的差別。

2 職業(yè)教育信息化教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1 信息化教學(xué)要堅持以學(xué)生為本，重視互動參與

信息化教學(xué)要秉承著以學(xué)生為本的理念，以信息化帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過信息化教學(xué)手段，豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)實現(xiàn)最有效的學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)實踐重視學(xué)生的感受和體驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的互動參與。在教師的教學(xué)引導(dǎo)下能夠滲透信息化教學(xué)理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能夠幫助學(xué)生掌握專業(yè)理論知識，還能夠掌握信息化操作的技能。職業(yè)教育的信息化教學(xué)模式在學(xué)本思想的基礎(chǔ)之上要強(qiáng)調(diào)長效性的保持，例如建立習(xí)題庫就能夠幫助學(xué)生在課下也能夠進(jìn)行互動交流學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了以信息化帶動專業(yè)化的學(xué)習(xí)。

2.2 信息化教學(xué)要配合多學(xué)科教學(xué)，重視融會貫通

信息化教學(xué)實踐要重視學(xué)科之間的配合，將知識點滲透到學(xué)科教學(xué)的過程中，保持高效的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在理論學(xué)習(xí)課堂上，多媒體教學(xué)就呈現(xiàn)出其優(yōu)勢性，在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師可以通過圖片、視頻、音頻等內(nèi)容的滲透，將理論內(nèi)容形象生動化，豐富課堂教學(xué)實踐的手段。職業(yè)教育的信息化教學(xué)模式更加重視學(xué)生的理論實踐能力的雙向發(fā)展，多媒體教學(xué)能夠通過課堂的演示，讓理論內(nèi)容更具形象性和生動性，從而幫助學(xué)生更好的吸收和把握。

2.3 信息化教學(xué)要培養(yǎng)信息意識，啟發(fā)學(xué)生思維拓展

信息化教學(xué)需要提升學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)探索的意識。職業(yè)教育信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新通過信息化檢索、信息化整理的方式讓學(xué)生能夠明確信息化對于學(xué)科教學(xué)的推動性作用，教師不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽的實現(xiàn)多種嘗試，讓學(xué)生時刻保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。而對于學(xué)生而言信息化的教學(xué)方式能夠讓其收獲專業(yè)知識的同時，掌握學(xué)習(xí)的方法。在信息意識的推動下，學(xué)生可以在課下通過信息檢索的方式拓展學(xué)習(xí)思維，豐富知識體系。在課堂教學(xué)中，教師通過教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過制作PPT、視頻等內(nèi)容進(jìn)行演示，將自己的學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行課堂交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性。

2.4 信息化教學(xué)要符合教學(xué)設(shè)計，利用多媒體教學(xué)模式

信息化教學(xué)實踐創(chuàng)新要保持和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的一致性，始終不偏離職業(yè)教育的方向。多媒體教學(xué)下，教學(xué)實踐的創(chuàng)新性、豐富性有很大的發(fā)揮空間，但是這并不意味著教師在創(chuàng)新教學(xué)實踐中求新求異，而忽視了教學(xué)的本質(zhì)，脫離的學(xué)科體系的教學(xué)安排。信息化教學(xué)起到的是輔助和推動性作用，以多媒體方式將學(xué)科內(nèi)容更好的呈現(xiàn)，圍繞課程范圍進(jìn)行延伸教學(xué)，鞏固和深化學(xué)習(xí)的效果。

3 結(jié)論

職業(yè)教育信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新要從思想意識到教學(xué)實踐上實現(xiàn)現(xiàn)實性的轉(zhuǎn)變，堅持以學(xué)生為本的理念，在信息化教學(xué)的帶動下，形成和學(xué)生間的互動交流。將課堂教學(xué)內(nèi)容豐富起來，深化教學(xué)實踐效果。最終通過信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新提升職業(yè)教育發(fā)展水平，為社會輸送出更多的職業(yè)技術(shù)人才。

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[2] 王釗.現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)信息化的設(shè)計與實施[J].職教論壇,2014,30:72-75.

[3] 孫玥.信息化教學(xué)設(shè)計在職業(yè)教育中的應(yīng)用探討[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2016,02:2-3.

[4] 龍正武.職業(yè)教育信息化教學(xué)的實踐與思考[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2016,01:92-94.

唐小軍(1972.9-)，男，漢，成都市金堂縣，物聯(lián)網(wǎng)教研組長，本科，四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院(五年一貫制校區(qū))，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方向。張科(1977.08-)，男，漢族，四川省仁壽縣文宮鎮(zhèn)，碩士研究生，四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院(五年制一貫制校區(qū))，軟件工程方向。

G710

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1672-5832(2016)10-0058-01