略談“望、聞、問、切”在聲樂教學中的運用

李 偉

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略談“望、聞、問、切”在聲樂教學中的運用

李 偉

【摘 要】“望、聞、問、切”是從我國古代流傳下來的中醫(yī)四大要訣，然而現(xiàn)如今，這四要訣被運用到聲樂教學當中，并發(fā)揮著重要的作用。學生在聲樂方面遇到問題就像患有疾病，而對聲樂問題的解決就好像是治病。對于學生在聲樂方面所遇到的問題，聲樂老師利用“望、聞、問、切”這四步診斷出學生所存在的問題，并進行解決，同時學生能夠利用這四要訣對自身存在的問題進行修補。“望、聞、問、切”在高校聲樂專業(yè)教學中起到了不可忽視的作用。

【關鍵詞】聲樂 望 聞

一、“望、聞、問、切”所指的具體實施方法

（一）“望”與“聞”的實施方法

“望”所指代的就如同字面的意思，通過對觀察對象在進行聲樂表演時的臉部表情、身體姿勢以及精神狀態(tài)進行判斷。這三點通過“望”反映出來可以及時的糾正。“望”所表現(xiàn)出來的通常是一種物理性的問題，即直觀又明確。“聞”則是通過傾聽準確判斷學生的音域、音寬、音色，對學生自身的聲音條件進行評估，對于學生所適合的音樂領域有一個更加明確的定位，對學生所演唱歌曲做出更好的推薦。“聞”的另一個值得注意的地方，則是要聽出學生聲樂表演時的情感是否到位。寓情于曲，有感情的歌曲才有靈魂。

（二）“問”的實施方法

而為了更加了解學生的各方面情況，“問”就必不可少了。“問”所指代的，便是在教學過程中，老師與學生之間的互動情況。老師要有針對性的對學生進行提問，問出學生自己的想法。看學生是否了解到自己的不足之處。影響學生的聲樂表現(xiàn)的問題很多，不單單只是臨場發(fā)揮的問題，還有課下的練習情況以及生活環(huán)境所帶來的影響。如果一個孩子生活環(huán)境不允許他全身心的投入音樂，則會極大地影響學生的聲樂表演。

（三）“切”的實施方法

“切”所指代的比之前三點則更加直觀與具體。它是通過老師感受學生在進行聲樂表演時身體各個部分的運動情況來進行分析。演唱考驗肺活量，因此學生在演唱時的心肺活動帶起的脈搏改變會反映出問題。而改善這種問題，只有通過練習。力量是控制樂曲的一個重要因素。磅礴的歌曲需要龐大的力量，而輕柔的歌曲需要輕緩的力量。老師所要做的則是對音樂力度的一個準確地把握，“切”到一個最適合演唱的歌曲的力量，并指導學生進行演唱。

二、“望”在實施時所要注意的問題

（一）“望”要望學生的面部表情

俗話說得好，相由心生。只有面部表情得當才能充分的反映一個聲樂表演者所要表達的情感。所以“望”的第一步就要準確的把握學生的面部情感是否到位。很簡單的例子，有些處于青春期的學生，正是一個叛逆的階段。對于唱歌可能是被家長所逼。內(nèi)心對于音樂是被動地接受，不情愿地接受。因此，在演唱時，往往無法投入，從而表現(xiàn)在面部表情中。而老師通過“望”這個環(huán)節(jié)，準確的把握住學生的心理，及時地進行開導，勸解。這樣，才能及時的解決學生的問題。面部中，對聲樂的影響最大的，當屬口型了。面部表情的不當表現(xiàn)或過度表現(xiàn)導致口型走形使得聲樂發(fā)揮不當。這屬于一種經(jīng)常發(fā)生的問題。指導老師通過“望”可以及時的發(fā)現(xiàn)并糾正這一問題，將學生在錯誤的道路上及時拉回來。同時，“望”還是一個很好的與學生交流的機會。“望”出學生的問題之后的指導，老師可以進行親身的示范，讓學生“望”出正確的做法。

（二）“望”要望學生身體姿勢

學生在進行聲樂表演的時候，身體姿勢是一個很重要的環(huán)節(jié)。只有正確的身體姿勢才會發(fā)出最動聽的聲音。因為聲音的發(fā)出并不單單只依靠喉嚨，俗話說“氣沉丹田”。于丹田發(fā)聲也是聲音表演的一種方法。而身體的姿勢則更是影響到聲音的洪亮度與感覺。例如，雙肩的姿勢，肋骨的舒放度，小腹處收氣程度等等。以上幾點說的只是各部位具體的狀態(tài)。然而，身體整體的緊張度也是很重要的。太過放松的身體太軟，用不上肌肉的力量，使得聲音軟塌塌的，不具備美感。然而，身體過于僵硬，就會使得氣息過短，聲音過緊等問題。一些學生由于自身的一些不良習慣造成的身體姿勢不良也會使得聲音變得不良，發(fā)生走音的現(xiàn)象。“望”出之后要對學生進行及時的修正。

（三）“望”要望學生的精神狀態(tài)

精神狀態(tài)是由全身上下各個方面折射出來的一種狀態(tài)。眼睛是一個很重要的方面。眼睛里所折射出來的光芒是反映一個人精神狀態(tài)的直觀點。因此，聲樂老師首先要注意觀察學生的眼睛，“望”出學生內(nèi)心情感是否與歌曲契合。歌唱時一個人的精神頭直接影響著歌曲質(zhì)量。處在青春叛逆期的少年可能并不是自愿進行聲樂的學習。家長的逼迫，學校的促使，都是學生進行聲樂練習的原因。然而這些消極的心理會使得學生演唱不用心，無法準確表達出音樂的情感。當指導老師通過“望”發(fā)現(xiàn)這一問題的時候，應當及時的與學生進行交流，與學生交心。從根本上扭轉(zhuǎn)學生的逆反心理，使之接受聲樂，喜愛聲樂。

三、結(jié)語

聲樂的一種抽象性注定了它是一門抽象的藝術，因此每個人的評定標準都不一樣，每個人的聲音特質(zhì)也不同。作為一名合格聲樂老師，利用“望、聞、問、切”對學生自身情況進行充分的了解，然后有的放矢的對其進行輔導，在聲樂的教學中是非常重要的。然而這四點既相互獨立，又相互結(jié)合，少任何一個都不可以。充分利用這四個要訣，指導老師就能抓住每一個學生內(nèi)心的璞玉，進行精心雕刻。成長成為一件精美的藝術品。

參考文獻：

[1]石惟正.聲樂學基礎[M].北京:人民音樂出版社,2009.

（作者單位：哈爾濱幼兒師范高等專科學校）