小學語文閱讀教學的重點與難點把握探討

毛小梅

小學語文閱讀教學的重點與難點把握探討

毛小梅

語文科目作為小學教學體系中的一門基礎性學科，在整個教學活動中占據著不可替代的作用。小學語文教學任務不僅包括培養學生識字、寫字、拼音等能力，還需著重培養他們的閱讀能力和理解能力，這能夠對其終身閱讀產生深遠影響。筆者以小學語文閱讀教學如何把握重點與難點為切入點，進行認真分析和探討，并列出部分科學有效的教學對策。

小學語文 閱讀教學 重點與難點

一、創設趣味課堂情境，調動學習閱讀興趣

在小學語文課程教學中，只有在興趣驅動下學生才能夠充分發揮自身主觀能動性，這樣學習效率更高、效果更佳。在小學語文閱讀教學中也是如此，要想把握好教學重點與難點教師可從創設趣味課堂情境著手，結合小學生的身心特點適當為閱讀課堂增添趣味色彩，吸引他們的注意力主動參與到學習中，以此解決重點與難點。小學語文教師應將教材中的靜態文本轉變為動態知識，提升閱讀內容的形象性和生動性，從而全面激發學生的主動性與積極性，不僅可培養他們的閱讀能力，還能夠使其親身體驗到求知的樂趣。

比如，在進行《廬山的云霧》閱讀教學時，在新課導入環節教師可提出問題：同學們，你們喜歡旅游嗎？并運用多媒體教學設備展示廬山的美麗景色和迷人風光，當學生欣賞這些圖片時，設計問題：廬山的風景怎么樣？你們看到了哪些景物？他們能夠回答：廬山景色秀麗，有高峰、幽谷、瀑布、溪流，還有云霧，以此引出課題：廬山的云霧。接著，教師應當學生結合圖片去閱讀課文，不僅能夠讓他們在更加直觀形象的情境中感受到祖國自然風光的秀麗，而且在這樣趣味氛圍中學習語文知識，將會為他留下更加深刻的印象，從而提高學習效率。然后，教師可引領學生從語言文字中體悟廬山的云霧千姿百態和瞬息萬變的特點，并初步了解文章中使用總分結構的構段方式。

二、鼓勵學生反復閱讀，深刻品味文章意蘊

正所謂“書讀百遍其義自見”，一篇優秀文章的意蘊往往需要在反復閱讀中得到體現，通過不斷閱讀，不僅可讓小學生增加見識，還能夠拓展他們的閱讀視野。在小學語文閱讀教學過程中，教師為把握好教學重點與難點應鼓勵學生對課文進行反復閱讀，讓他們自主體會文章中的重點知識和難點部分。同時，學生在閱讀過程中，小學語文教師應提供針對性較強的幫助和輔導，以及足有的閱讀空間與實踐，引領他們深刻品味、認真分析文中包含的意蘊，領悟作者的寫作意圖與情感表達，深化認識課文主旨和品味文章韻味。

在這里，以《母親的恩情》閱讀教學為例，這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演繹而成的一篇故事，故事是詩歌意境的展現，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更能夠讓人體會到母親恩情的珍貴。本節課的教學重點是識字寫字，指導學生認識和寫出“補”、“求”等生字，教學難點是理解《游子吟》的詩意，通過朗讀課文感受詩人熱愛母親，以及不忘母恩之情。此時，教師可先要求學生自由朗讀課文，最終能夠流利正確、有感情地朗讀文章，并反復閱讀和耐心品味這首詩所蘊含的情感深意，并結合生活中母親關心自己的事情，通過閱讀體會對母親恩情的感念，認識到母愛的偉大和無私，激發他們對母親的感激和報答之情。如此，學生可以很好地把握學習重點與難點。

三、靈活設計閱讀教學，學生增強閱讀理解

在小學語文教學過程中，把握好閱讀教學的重點與難點教學設計相當重要，設計的本質是問題、對策、答案與創造的全過程。這就要求教師應當按照教學對象的認知規律與年齡特點，將知識與能力的培養做到具體化與序列化，并貫穿至每一篇課文中。因此，小學語文教師在閱讀教學中需做到靈活設計教學步驟與流程，事先明顯教學目標、教學內容和重難點，并結合學生的實際情況來制定教學計劃，尤其是他們固有的知識基礎、認知能力和學習經驗，帶領學生逐步克服學習重點和難點，最終增強對文章的閱讀理解。

例如，在《徐悲鴻勵志學畫》閱讀教學實踐中，當學生閱讀完第一遍時只是知道徐悲鴻勵志學畫的故事大概，但是對他勵志學畫的原因和目的不夠了解，或者無法準確歸納表達。此時，教師應引領學生認真思考以下問題：徐悲鴻為什么要勵志學畫？他是怎樣勵志學畫？他勵志學畫的結果怎樣？這樣讓他們帶著問題去閱讀課文。學生在品讀中產生感悟體會到外國人的傲慢，理解徐悲鴻勵志學畫的原因，目的是證明中國人并不必外國人差，樹立為國爭光的決心。接著，教師可讓學生分析文中描寫徐悲鴻生活十分艱苦的詞語，理解他這么做的目的是為省下錢來購買繪畫用品。最終讓學生讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神，從而把握教學重點與難點。

四、結語

在小學語文閱讀教學活動中，教師需意識到把握教學重點與難點的重要性和意義，知道這是改善整體教學效果的關鍵。所以，小學語文教師需不斷改革與優化閱讀教學對策，把握好教學重點與難點部分，幫助學生更好的閱讀。

[1]張玲．如何提高小學語文閱讀教學的實效性[J]．學周刊,2016(05):143．

[2]李亞清．小學語文閱讀教學如何實現有效教學[J]．學周刊,2016(25):173～174．

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣雙溝實驗學校）

毛小梅（1976-），女，漢族，江蘇泗洪人，江蘇省宿遷市泗洪縣雙溝實驗學校，小高，教師，研究方向：語文教學。