寫作小組策略在英語教學中的應(yīng)用研究

蔡　紅

寫作小組策略在英語教學中的應(yīng)用研究

蔡紅

本文筆者將會針對現(xiàn)如今我國英語教學存在的問題進行簡單的分析，并對小組策略研究在英語教學中的應(yīng)用研究進行具體的論述。

英語教學 小組策略研究

一、我國英語教學中存在的問題

從目前的情況來看，我國英語教學中存在著很多的問題，例如教學體制不完善，教學設(shè)備落后等，這些都是能夠影響我國英語教學的主要內(nèi)容，小組策略學習是現(xiàn)代化英語教學中的主要內(nèi)容，只有不斷地完善我國現(xiàn)代化的教學體系，才會為學生搭建更加廣闊的平臺。與其他的英語教學模式相比，小組策略研究性的學習方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在互相討論之間更清楚地認識到英語教學的重要性。

二、小組策略研究在英語教學中的應(yīng)用研究

（一）提供話題，頭腦風暴

小組策略在英語教學中會為學生提供一定的遐想空間，為了更好地激發(fā)學生的學習積極性，筆者建議教師應(yīng)該為學生提供一定的話題，讓學生在規(guī)定的范圍內(nèi)進行英語演講或者是設(shè)計，這樣就不會令學生感到無頭緒，對于提升學生自身的英語水平將會起到巨大的作用。提供話題，實際上就是為學生提供頭腦風暴，讓學生在實際的英語學習中能夠找到適合自己學習和發(fā)展的方向，由此可見，在小組策略研究中學生應(yīng)該明確認識到頭腦風暴教學的意義，這樣將會充分地發(fā)揮出小組策略研究教學的最終意義。

（二）小組討論，掃除障礙

在小組策略學習中，有關(guān)教師一定要注重對學生自身狀態(tài)的管理，好的狀態(tài)是學生學習英語的前提條件，只有讓教師清楚的意識到小組討論的重要性，才會更好地推動我國英語教學體系的發(fā)展，為實現(xiàn)創(chuàng)新式的教學體系奠定堅實的基礎(chǔ)。小組討論是“合作式小組”實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了確保學生學習的質(zhì)量，有關(guān)英語教師在實際的教學中一定要明確教學目標，對學生進行明確的安排，這樣才會確保小組討論的準確性和完善性，為小組討論掃除障礙奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）獨立寫作，完成初稿

寫作小組策略在英語教學中占據(jù)著非常重要的地位，在英語教學中會涉及到很多的內(nèi)容，英語教學中詞匯量積累，寫作技巧等都是至關(guān)重要的，教師只有從根本上意識到寫作教學的重要性，才會對其加以關(guān)注，進而更好的實現(xiàn)創(chuàng)新式的就教學目標。在寫作小組的實際學習中，有關(guān)教師一定要明確教學目標，在學生完成初稿的時候教師要對其進行具體的整體和規(guī)劃，讓學生充分地意識到英語教學中寫作的重要性。

（四）共同推敲，挑選代表作

很多英語寫作內(nèi)容都需要認真地進行推敲，寫作小組策略研究在實際的英語教學中必將會受到人們的關(guān)注，而只有選擇優(yōu)秀的代表作品才能夠讓學生認識到英語語法的重要性。一些寫作作品中會涉及到英語的語法以及一些英語口語表達內(nèi)容，只有學生發(fā)揮出集體的力量，讓英語寫作在小組中發(fā)揮出自身的價值才是最重要的。寫作小組策略在英語教學中雖然具有很大的靈活性，但是對于提升學生的學習成績必將會起到很大的幫助。只有不斷的運用創(chuàng)新式的教學體系來完善我國現(xiàn)有的英語教學體系，才會為我國未來社會的發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的人才，英語語言在未來的學習和發(fā)展中必將會成為涉及范圍較廣的語言，只有不斷地對學生加強教育和管理，才會更好地推動我國英語教學體系的發(fā)展。

（五）成果展示，師生共評

為了更好地激發(fā)學生的學習積極性，教師可以在學生完成寫作內(nèi)容后，對學生的寫作作品進行全班展示，讓更多的學生學習到英語的語法，一旦發(fā)現(xiàn)語法錯誤就應(yīng)該及時的給予修正，避免出現(xiàn)更多的錯誤，對于學生而言，學習英語并不是一項非常困難的事情，但是讀英語和寫作英語又是兩個完全不同的概念，只有從根本上意識到寫作英語的重要性，才會更好的實現(xiàn)英語語法的潤色，為提升我國英語教學的全方位發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（六）課后延伸，鞏固成果

英語教學不僅要注重對學生的素質(zhì)教育和理論知識的教學，更重要的是要全方位的培養(yǎng)學生的英語水平，要讓學生從根本上意識到英語寫作的重要性。從目前的情況上來看，我國英語教學大多數(shù)的教師都十分關(guān)注學生的理論知識教育，卻忽視了學生的英語寫作水平，這將會導致很多學生會讀英語，但是并不會寫英語，這種教學方式并不利于我國英語教育行業(yè)的長期發(fā)展。所以只有進一步提高學生寫作積極性，拓展寫作的效果才會更好的實現(xiàn)英語教學的全方位發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，筆者簡單的論述了寫作小組策略在英語教學中的應(yīng)用研究，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，我國英語教學在某種程度上存在著一定的問題，其中寫作小組策略就是英語教學中一項十分重要的內(nèi)容，只有加強對學生寫作意識和小組意識的培養(yǎng)，才會更好地推動我國英語教學體系的發(fā)展，為實現(xiàn)英語教學的高效奠定堅實的基礎(chǔ)。

［1］何克抗.建構(gòu)主義──革新傳統(tǒng)教學的理論基礎(chǔ)（上）［J］.電化教育研究，1997（03）.

［2］徐錦芬.論外語教學中的批判性合作自主學習［J］.外語教學，2012（03）.

（作者單位：西安培華學院通識教育中心）

蔡紅（1976-），女，陜西周至人，講師，碩士，研究方向：語言與文化研究。