數(shù)字化環(huán)境下大學英語課堂教學現(xiàn)狀研究

雷小花

【摘要】在信息化、數(shù)字化技術(shù)日新月異的新形勢下，基于大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)教學資源走進大學英語教學中，并且扮演著重要角色，微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等新興的教學模式成為新時代大學英語教學的重要教學組織模式。在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個環(huán)境、資源以及應(yīng)用的數(shù)字化空間，全面提升傳統(tǒng)教學運行效率，最終實現(xiàn)教育全過程的數(shù)字化和信息化，達到提高教學運行效率、教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化環(huán)境；大學英語；課堂教學

引言

隨著數(shù)字化教學模式正在被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，大大地提高了教學質(zhì)量。以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的新型英語教學模式，將逐漸取代傳統(tǒng)以教師為中心的教學模式，向以學生為中心的個性化教學方向發(fā)展。數(shù)字化教學模式所取得的教學效果良好，通過全面推行數(shù)字化英語教學手段，通過網(wǎng)上提問，增強師生互動交流，數(shù)字化教學平臺極大地方便了學生學習英語知識。

1藍鴿校園網(wǎng)語言學科平臺的應(yīng)用

1.1基礎(chǔ)平臺

資源庫系統(tǒng)包括一個公共庫和多個專業(yè)庫，教師根據(jù)需要，設(shè)立個人專業(yè)資源庫。利用資源庫備課簡單易行，教學中方便找到所需資源。教師可以不斷更新和完善個人資源庫，也可以和他人共享資源庫。備課系統(tǒng)簡單易操作，方便教師使用或者查找教學資料，只需掌握Word和IE瀏覽器的使用，就能夠通過系統(tǒng)進行網(wǎng)上備課。

1.2綜合考試平臺

綜合考試平臺操作流程簡單，可組織單個或者多教室的各種類型考試，系統(tǒng)會自動生成考試成績報告供師生查看。應(yīng)用考試平臺可以大大減輕老師負擔，提高考試效率和規(guī)模。系統(tǒng)自動生成客觀題成績，可信度高。同時“系統(tǒng)也對主觀題評分標準進行細化，由多位教師對同一個學生的試卷進行多輪閱卷和評估，有效提高閱卷信度。”

1.3自學平臺

自學平臺包括快速閱讀訓練、聽力訓練、口語訓練和仿四、六級訓練等子系統(tǒng)。學生可以利用自學平臺資源庫點播系統(tǒng)和教學資源庫資料進行學習和訓練，既能減輕教師負擔也能提高學習效果和教學質(zhì)量。

1.4互評式作業(yè)平臺

作業(yè)系統(tǒng)包括作業(yè)庫、題庫、互聯(lián)網(wǎng)、本地、教師自編多種作業(yè)來源；系統(tǒng)自動設(shè)定每題分值。教師可靈活調(diào)整，系統(tǒng)自動賦予評分細則；教師也可手動調(diào)整，根據(jù)實際情況靈活給予提示信息。作業(yè)解答系統(tǒng)是登陸后自動提示作業(yè)信息，方便學生作答；自動對應(yīng)相關(guān)課文、方便學生查找；學生可以通過下載、上傳、離線完成作業(yè)；其還具有中途答案暫存、續(xù)答功能。

2冰果英語智能作文系統(tǒng)的應(yīng)用

“冰果英語”是浙江大學外國語言文化與國際交流學院研發(fā)的個性化智能化互動網(wǎng)絡(luò)英語學習系統(tǒng)。冰果英語智能作文評閱系統(tǒng)是冰果英語針對高等院校及高中學生英語寫作教學推出的機器自動評閱大批量學生作文的服務(wù)產(chǎn)品。旨在突破性地實現(xiàn)對大批量英語作文進行精準快速的機器評閱，解決當前國內(nèi)英語教學界大學中學英語寫作教學的實際瓶頸問題，并且應(yīng)用在大型英語水平考試的評閱體系中，大大節(jié)省人工投入，提高工作效率50%以上。

教師登陸系統(tǒng)后布置作文，通過查看功能了解作文提交和批改的情況，也可以根據(jù)需要人工批閱所有或部分作文，分句批改老師和系統(tǒng)的評語都會呈現(xiàn)給學生。教師可以指定若干好的作文作為范文，以便上課時講解，也提供學生在查詢成績時鑒賞該范文。老師可以在該頁面發(fā)布信息，跟學生交流學習問題，并回答學生提問；進入管理模式，老師可以刪除學生上傳的雜亂的信息，以使師生交流更加正常有效。

冰果作文在線系統(tǒng)涵蓋聽、說、讀、寫、譯五大基本語言技能的訓練內(nèi)容。冰果大學英語采取主題式的教學，有效強化英語應(yīng)用，學習內(nèi)容全面權(quán)威，有效幫助學生準備各類考試。聽、說、讀、寫、譯五種語言學習技能在線智能診斷訓練，針對每個人的特點、成績及時分析反饋。詞匯本涵蓋大學考綱要求所有詞匯，通過分類、聯(lián)想式等多種記憶方式學習，輕松高效。冰果作文批改系統(tǒng)是教師英語教學的好助手，自動批閱，準確率高，批改速度快，為老師節(jié)約了大量時間；學生也可以多寫多練，提高了寫作能力，且能對作文分數(shù)、詞匯、語法、寫作風格和內(nèi)容等多方面提供個性化的意見和反饋。學生們通過冰果英語在線學習，提高了聽說讀寫基本技能，讓英語學習變得生動有趣。

3數(shù)字化教學模式應(yīng)用效果

數(shù)字化教學是在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上增加了數(shù)字化教學平臺，是對傳統(tǒng)教學手段的有意補充。在利用數(shù)字化方式輔助教學之前，首先要明確數(shù)字化教學的目的，以及該教學方式能否幫助學生增強對教學內(nèi)容的理解和掌握；結(jié)合傳統(tǒng)教學手段，設(shè)計數(shù)字化手段的教學目標和內(nèi)容，通過課堂講解、板書、師生互動驗證學習效果。數(shù)字化教學過程中通過圖、文、音、像的有機組合，激發(fā)學生學習熱情，提高教師教學效果。

各種數(shù)字化教學模式的運用是為了提高教學效果，應(yīng)針對教學內(nèi)容采取相應(yīng)的數(shù)字化手段輔助教學。教師在教授過程中要根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容及學生具體情況采取適當?shù)臄?shù)字化教學手段，大大地緩解了教師課堂板書的勞動，將主要精力用于關(guān)注學生對知識內(nèi)容的接收和反饋情況，順利推動教學進程，提高教學效果。及時性和延續(xù)性是數(shù)字化教學的主要優(yōu)點，突破了傳統(tǒng)教學中師生交流的時空限制。學生對學習的內(nèi)容可以實時回顧并與教師交流，教學效果倍增。數(shù)字化的教學模式極大地增加了課堂容量，學生可以同時在線查看教學內(nèi)容，也可以把教師的教學內(nèi)容延續(xù)到任何時間。

借助數(shù)字化手段對我院（黑龍江科技大學外國語學院）大學英語和英語專業(yè)進行的教學改革，證明學生對英語知識和英語專業(yè)知識的興趣有了顯著的提高。英語知識積累和運用能力也有明顯提高，主要體現(xiàn)在英語四、六級考試成績的提高、英語聽說能力和英語寫作能力的提高。通過藍鴿語言平臺的運用，學生的自主學習能力有明顯提高，閱讀和聽說能力得到加強；通過冰果英語學習系統(tǒng)的運用，學生的作文水平有明顯提高，學生課堂學習的積極性和口語表達能力也有顯著提高。

4結(jié)語與展望

目前，迫切需要通過教師崗前培訓和其他專業(yè)培訓的方式將數(shù)字化技術(shù)與教師教育相融合，提高教師對數(shù)字化教學模式的認識和對數(shù)字化教學的應(yīng)用能力。未來的發(fā)展趨勢是越來越多的高校開始采用在線、移動、混合式教學，高等教育將迎來更具挑戰(zhàn)性的教學和學習環(huán)境。我國擁有占世界22%的互聯(lián)網(wǎng)用戶，移動設(shè)備形式的數(shù)字化學習，將會使學習無處不在，而如何將學生的線上活動經(jīng)驗與課程主題相結(jié)合是每一位教師必須考慮的問題。

參考文獻

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