倪 婷

(重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學校 重慶 408000)

淺析和諧班級的構建方法

倪 婷

(重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學校 重慶 408000)

黨的十六屆四中全會提出：“黨要不斷提高構建社會主義和諧社會的能力”。十六屆六中全會專門為構建社會主義和諧社會問題做出了重要決定。學校和諧是整個社會主義和諧社會的重要組成部份，構建和諧校園、實施和諧教育是我們努力的方向和目標。和諧校園的內容十分廣泛，有干群和諧、教師和諧、師生和諧等等。而班級和諧則是和諧校園的基礎性工作，構建和諧的班集體，是每位班主任應當做好的工作。

淺析;和諧班級;構建;方式

1 和諧班級的內涵

所謂和諧班級：既指學校學生學習、生活基本組成的集體組織——班級中學生個人德、智、體、美各方面和諧發(fā)展，思想素質、文化素質、身體素質、心理素質都得到和諧提高，更指這個班集體所有學生之間、學生和班主任之間、學生和任課教師之間，班級與學校整體之間的團結友好、合作互助、共敬互勉的良好關系和氛圍。它是每一個學生安心學習、快樂生活、健康成長的基本條件，也是和諧校園、和諧教育和整個和諧社會的重要組成部份。

2 如何構建和諧班級

2.1 處理好與任課老師之間的關系

一名優(yōu)秀的班主任在盡職盡責地完成本職工作的同時，不能忽視學生與任課老師的溝通，而應主動做學生與任課老師聯(lián)系的橋梁。只有在得到任課老師的積極支持和配合的前提下，也只有在學生尊重、敬愛他們所有老師的前提下，班級建設才會蒸蒸日上，學生的學習成績才會不斷提高。

任課老師是學科知識的傳授者，也是和諧班級的重要組成之一。一方面由于任課老師往往不只任教一個班，與學生的課余接觸相對較少，對學生的了解因而也不是很全面；另一方面由于任課老師不行使班級管理、學生評價等方面的具體職責，就可能導致部分自律性欠佳的學生往往會對任課老師布置的任務、提出的要求大打折扣。班主任應及時將學生各方面的情況與任課老師通氣，同時也應積極配合任課老師的教育教學工作。

2.2 處理好與學生的關系

健康的師生交流是建立和諧班級關系的基礎。在一個班級集體中，教師與學生之間的關系對一個良好班集體的形成具有十分重要的影響。在班級管理工作中，我們始終應堅持這樣的教育理念：尊重學生，營造一個師生平等的空間；賞識學生，營造一個個性發(fā)展的空間；鼓勵學生，營造一個天天向上的空間；關愛學生，營造一個互愛互助的空間。

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”尊重學生是愛的前提。在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，才會寬容學生所犯的錯誤，也才能贏得學生的愛戴。

要真正做到尊重學生。就要尊重學生并與之平等相處，學生才會有言敢發(fā)，有話敢講。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理，動之以情，情理相濟的目的。溝通應是雙向的，要改變過去那種“我講你聽”陳舊的教育方式。在了解學生的同時，也讓學生來了解你自己，完善教師的人格。只有這樣，學生才會從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧融洽。

2.3 處理好與家長的關系

孩子是每一個家庭的未來、父母的希望，而做家長的往往又會把這種希望轉寄于教育孩子的老師，這無疑給我們的班主任工作增加了壓力，也提出了更高的要求。班主任應主動與家長多聯(lián)系、多交流，以便及時了解學生各方面的情況。很多學生在學校和家里完全是兩個樣，因為中職生面子觀念都很強，往往會把自己最好的一面展現(xiàn)在老師和同學面前，而在家里則就無所顧忌。老師只有掌握了學生在校內校外的表現(xiàn)，才可能真正全面地認識和了解學生。同時，父母是孩子的一面鏡子，在孩子身上可以折射出父母為人處世的哲學和做人的準則。老師和家長之間有著一個共同的目標——希望孩子能夠成人成材，因此在孩子的教育觀念、方法等方面通過與家長溝通是可以達成共識的。

學校教育不可能獨自承擔學生成長的全部責任，家庭和社會等環(huán)境因素都潛移默化地影響著學生的發(fā)展。從一定意義上講，是成人社會建構了復雜的社會環(huán)境，而這個環(huán)境又必然影響和塑造著這個社會中的學生。因此，和諧教育關注的范圍不能局限于課堂教學或校園生活，必須擴展到學生成長背景中更廣闊的領域。學校、家庭和社會等環(huán)境因素之間存在著復雜的相互作用，從而構成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。和諧教育要從生態(tài)系統(tǒng)論角度出發(fā)來考慮學生的成長，致力于優(yōu)化上述生態(tài)系統(tǒng)中的各種因素。例如提高家長教養(yǎng)水平，改善社區(qū)教育環(huán)境，引導和規(guī)范傳媒內容，發(fā)展和利用文化設施，建立良好社會風氣等。和諧教育的目標之一是努力創(chuàng)造一個適宜學生健康成長的和諧背景，使學生得以成長為和諧的人。

2.4 處理好學生與學生之間的關系

學生都來自不同背景的家庭，怎樣才能讓幾十個學生象親兄妹一樣互助友愛、和諧快樂地生活呢？這的確有些困難。在一個新的生活集體里，難免會產生這樣那樣的矛盾和問題。為了培養(yǎng)學生集體生活的好習慣，可以每周展開一次以“德育”為主題的班級教育活動，目標是培養(yǎng)學生謙讓、共享、友愛、合作的好品質，讓學生在生活中學習，在學習中學會生活。慢慢地使他們懂得關愛別人，懂得與人和諧地相處。

2.5 引導學生處理好班與班之間，班與全校整體之間的關系。學校是由眾多的班集組成，任何班級也不能脫離其他班級，脫離學校而獨立存在。這就要求各班級之間要友好相處，特別是教育老生不能欺負新生，老生更應關心新生，全校所有班級都應該搞好團結，增進友誼，共同進步。

綜上所述，構建和諧班級，給學生以寬松的學習空間，給學生以親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家庭。在這個家庭里，每個人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長！讓我們攜起手來，為把每個班級都建成和諧班級，進而建成和諧校園，實現(xiàn)學校教育的騰飛，實現(xiàn)構建社會主義和諧社會的偉大目標而努力奮斗。

倪婷，重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學校，思想政治教育專業(yè)。

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1672-5832(2016)12-0101-01