獨立學院如何抓好本科教育和人才培養

孫 曄

(四川大學錦城學院通識教育中心英語教研室 四川 成都 610000)

獨立學院如何抓好本科教育和人才培養

孫 曄

(四川大學錦城學院通識教育中心英語教研室 四川 成都 610000)

隨著我國高等教育發展的不斷深入以及大眾化進程的加快，有關高校人才的培養問題也引起了越來越多的重視。獨立學院剛剛起步，在對本科人才的培養目標的界定和方式選擇上還需要進一步明確、完善，應探索出適合獨立學院自身發展的本科人才培養方式和方法。本文主要從獨立院校的培養目標出發，并在借鑒成功獨立院校的辦學經驗之下，探討獨立學院在抓好本科教育和人才培養方面的途徑。

獨立院校；培養目標；經驗；培養方案

1 獨立學院本科生人才培養目標

一般來說，我國的學者將國內高校分為4個類型：第一類型是研究型大學，以研究生教育為主，培養重點是創新型、學術型的人才；第二個類型是教學研究型大學，以本科生教育為主，培養的是某領域的高級專門人才；第三個類型是教學型大學，主要培養的是適應本地經濟發展的實際應用型人才；而最后一類的高職高專則主要培養的是在第一線從事實際工作的技能型的應用型人才。由此，可以看出，按照這種標準，獨立學院的培養目標應定位在培養本科應用型人才上，屬教學型大學之列。

在獨立學院的培養目標方面，具體來說，應該主要側重于培養具有較寬的專業口徑、一定的理論基礎，尤其是要具備較強的創新能力和實踐應用能力的高素質本科應用型人才。這種人才在具有基礎理論知識的同時，還要具備專業實踐能力，即運用專業知識和技能解決生產中的實際問題。此外，除具有高尚的良好的職業素質、思想政治素質和健康的身體心理素質以外，還應在工藝、開發、實驗等方面具備一定的創新能力。只有這樣的培養目標定位，才既符合各獨立學院的資源現狀，同時也滿足也高等教育全局的發展要求。

2 國內外優秀獨立學院本科教育和人才培養經驗借鑒

縱觀國內外優秀獨立院校的建設，需要具備的條件有以下幾點：(1)具備一支高素質的師資隊伍。 師資配置問題是提高獨立學院辦學質量的關鍵，學院要培養高素質的應用型復合人才，就必須擁有具備過硬素質和扎實理論基礎的骨干教師和一批學科帶頭人和。例如， 到2010年年底，東南大學成賢學院教師總數568人，自有專職教師數398，并以東南大學在職教師為主，另有少數南京高校的在職教師。兼職教師數也有170名。學院的生師比達16：1，可以說有力地保證了學院教學的師資條件；(2)注重實踐性。例如，蘇州大學文正學院早在2000年就成立了“學生創就業指導中心”，另外每年投入15萬一20萬元設立多個資助項目，還創造性地舉辦“模擬人才市場”，為應對市場需求早作準備；又如美國加州的斯坦福大學的獨立院校，由于緊鄰硅谷，不僅為硅谷輸入了大量人才，而且也利用硅谷的優勢建立各種人才實習和培訓基地，為學生未來發展提供良好的平臺。(3)擁有完善的課程體系。例如，美國多所州立知名大學，如威斯康星大學、加州州立大學等在注重系統內部高級研究的同時還注重各獨立學院的課程設置，在從總體上把握整個州立經濟發展需要的同時對學院的課程進行科學設置，既有必要的基礎通識課程，又根據實際需要開設畢竟的實踐課程，提高了課程的應用性和學生的競爭力。

3 獨立學院本科教育和人才培養方案

3.1 完善培養課程體系

在課程體系的設置上，獨立學院應根據自身的特點和培養目標來加以設置，應該加強基礎理論和實踐課程教學的同時做到課程的小型化。具體來說：(1)注重基礎理論知識課程的設置。通過理論教學模塊的設置，讓學生掌握扎實的基礎理論知識，在充實學生自身理論知識的同時提升學生的整體素質；(2)注重實踐課程。獨立學院“應用型”人才培養的目標決定了獨立學院必須加大實踐課程的比例。要通過社會實踐類、實驗類、畢業設計類課程，引導學生到社會中開展調查研究和實踐；(3)注重隱形課程的重要性。獨立學院要通過豐富的校園文化生活引導學生發展多種能力，對學生的應用能力、實踐能力以及團結協作能力等的提升起到潛移默化的影響。

3.2 突出素質培養的實踐環節

為突出獨立學院人才目標中的“應用型”特點，獨立院校應注重加強課堂教學的實踐環節和內容。首先，選擇社會現實中的典型案例開設案例教學課程，指導學生進行分析并提出處理意見；其次，模擬社會增設實際技能課程，從而提升學生理論聯系實際以及解決實際問題的能力；再次，增設專業實驗室，更新實驗設備，改善校內實踐教學條件，充分發揮實驗室的作用，提高己有實驗設備的利用率。最后，在進行課堂教學的基礎上，還可以組織學生進行社會考察，在增加科學實踐的機會的同時，培養學生的科學態度和精神，在鍛煉實踐思維的同時，也提高他們正確分析和解決問題的現實能力。

3.3 構建產學研合作體系

獨立學院與市場接軌緊密，因此為了更好的適應社會需要，獨立學院在人才培養過程中要與科研機構和生產單位聯合辦學，以此培養操作能力更強、更具市場競爭力的人才。此外，獨立學院在加強與社會用人部門聯系的同時，可考慮建立校外的實習基地，讓本校學生進行定崗實習等。需要注意的是，在院校實習基地的建設中，基地必須能夠體現當前高新技術產業的發展方向和趨勢，通過對母體高校原有產學研合作的利用建立教育基地以及與企業合作并從教學大綱、計劃的制定，到教學活動的組織、教學資料編寫的建設等保證學校內部教育與外部社會經濟建設同步。

3.4 建設良好的師資隊伍

為更好的實現獨立學院人才培養的目標，在師資隊伍的建設上要實現優化，實現師資配置的“以專為主、專兼結合”。良好師資隊伍和結構的建設主要可以從以下幾個方面入手：(1)具備穩定的專職教師隊伍。首先，獨立學院應該要保證教師在數量上的達標，要通過積極引進具有博士學位、高級職稱的人才，并逐步構建老、中、青相結合并以青壯年教師為主體的合理教師結構；(2)強化對兼職教師隊伍的建設。一方面，獨立學院應根據實際的辦學需求聘請母體高校的兼職教師，另一方面，也要利用各種資源和渠道，吸納社會上經驗豐富的專業人才來校任教；(3)注重培養“雙師型”教師。由于獨立學院的培養目標是應用型的本科人才，在具有基礎知識的同時也要具備一定的實踐技能，因此，作為培養學生的教師也應該在具備較高理論教學水平的同時，也擁有扎實的專業技術技能，即在取得教師資格證書的同時還應有相應的技術等級證書，這也是一個合格的“雙師型”教師所應具備的基本要求和素質。目前，獨立學院可以通過聘請剛退下來、在第一線有實踐經驗的專家任教，搞雙兼職，即企業專家到學校兼職，教師到企業兼職等方式加強對“雙師型”教師的培養；(4)加強師德教育。通過建立建立各項制度(如聘用制度、獎懲制度)和激勵機制等對教師的道德素質進行掌握，并通過考評，將道德評價的結構與實際利益進行掛鉤，從而提高整個院校教師群體的職業道德素養。

4 結語

不同于公辦學校，獨立學院在培養目標、學生素質以及辦學體制等方面與公辦院校都存在著質的差別，這也說明獨立院校與公辦院校在人才培養目標以及培養模式方面也都不同。在培養目標上，獨立院校應該更加與市場接軌，主要培養符合市場需要的技術應用型的復合型人才，主要目標非要定位在高精尖、研究型等人才這些研究型大學和教學研究型大學的培養目標上。

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1672-5832(2016)06-0043-02