獨立學(xué)院如何抓好本科教育和人才培養(yǎng)

孫 曄

(四川大學(xué)錦城學(xué)院通識教育中心英語教研室 四川 成都 610000)

獨立學(xué)院如何抓好本科教育和人才培養(yǎng)

孫 曄

(四川大學(xué)錦城學(xué)院通識教育中心英語教研室 四川 成都 610000)

隨著我國高等教育發(fā)展的不斷深入以及大眾化進程的加快，有關(guān)高校人才的培養(yǎng)問題也引起了越來越多的重視。獨立學(xué)院剛剛起步，在對本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)的界定和方式選擇上還需要進一步明確、完善，應(yīng)探索出適合獨立學(xué)院自身發(fā)展的本科人才培養(yǎng)方式和方法。本文主要從獨立院校的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，并在借鑒成功獨立院校的辦學(xué)經(jīng)驗之下，探討?yīng)毩W(xué)院在抓好本科教育和人才培養(yǎng)方面的途徑。

獨立院校；培養(yǎng)目標(biāo)；經(jīng)驗；培養(yǎng)方案

1 獨立學(xué)院本科生人才培養(yǎng)目標(biāo)

一般來說，我國的學(xué)者將國內(nèi)高校分為4個類型：第一類型是研究型大學(xué)，以研究生教育為主，培養(yǎng)重點是創(chuàng)新型、學(xué)術(shù)型的人才；第二個類型是教學(xué)研究型大學(xué)，以本科生教育為主，培養(yǎng)的是某領(lǐng)域的高級專門人才；第三個類型是教學(xué)型大學(xué)，主要培養(yǎng)的是適應(yīng)本地經(jīng)濟發(fā)展的實際應(yīng)用型人才；而最后一類的高職高專則主要培養(yǎng)的是在第一線從事實際工作的技能型的應(yīng)用型人才。由此，可以看出，按照這種標(biāo)準(zhǔn)，獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才上，屬教學(xué)型大學(xué)之列。

在獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)方面，具體來說，應(yīng)該主要側(cè)重于培養(yǎng)具有較寬的專業(yè)口徑、一定的理論基礎(chǔ)，尤其是要具備較強的創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才。這種人才在具有基礎(chǔ)理論知識的同時，還要具備專業(yè)實踐能力，即運用專業(yè)知識和技能解決生產(chǎn)中的實際問題。此外，除具有高尚的良好的職業(yè)素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和健康的身體心理素質(zhì)以外，還應(yīng)在工藝、開發(fā)、實驗等方面具備一定的創(chuàng)新能力。只有這樣的培養(yǎng)目標(biāo)定位，才既符合各獨立學(xué)院的資源現(xiàn)狀，同時也滿足也高等教育全局的發(fā)展要求。

2 國內(nèi)外優(yōu)秀獨立學(xué)院本科教育和人才培養(yǎng)經(jīng)驗借鑒

縱觀國內(nèi)外優(yōu)秀獨立院校的建設(shè)，需要具備的條件有以下幾點：(1)具備一支高素質(zhì)的師資隊伍。 師資配置問題是提高獨立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)院要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型復(fù)合人才，就必須擁有具備過硬素質(zhì)和扎實理論基礎(chǔ)的骨干教師和一批學(xué)科帶頭人和。例如， 到2010年年底，東南大學(xué)成賢學(xué)院教師總數(shù)568人，自有專職教師數(shù)398，并以東南大學(xué)在職教師為主，另有少數(shù)南京高校的在職教師。兼職教師數(shù)也有170名。學(xué)院的生師比達16：1，可以說有力地保證了學(xué)院教學(xué)的師資條件；(2)注重實踐性。例如，蘇州大學(xué)文正學(xué)院早在2000年就成立了“學(xué)生創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)中心”，另外每年投入15萬一20萬元設(shè)立多個資助項目，還創(chuàng)造性地舉辦“模擬人才市場”，為應(yīng)對市場需求早作準(zhǔn)備；又如美國加州的斯坦福大學(xué)的獨立院校，由于緊鄰硅谷，不僅為硅谷輸入了大量人才，而且也利用硅谷的優(yōu)勢建立各種人才實習(xí)和培訓(xùn)基地，為學(xué)生未來發(fā)展提供良好的平臺。(3)擁有完善的課程體系。例如，美國多所州立知名大學(xué)，如威斯康星大學(xué)、加州州立大學(xué)等在注重系統(tǒng)內(nèi)部高級研究的同時還注重各獨立學(xué)院的課程設(shè)置，在從總體上把握整個州立經(jīng)濟發(fā)展需要的同時對學(xué)院的課程進行科學(xué)設(shè)置，既有必要的基礎(chǔ)通識課程，又根據(jù)實際需要開設(shè)畢竟的實踐課程，提高了課程的應(yīng)用性和學(xué)生的競爭力。

3 獨立學(xué)院本科教育和人才培養(yǎng)方案

3.1 完善培養(yǎng)課程體系

在課程體系的設(shè)置上，獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身的特點和培養(yǎng)目標(biāo)來加以設(shè)置，應(yīng)該加強基礎(chǔ)理論和實踐課程教學(xué)的同時做到課程的小型化。具體來說：(1)注重基礎(chǔ)理論知識課程的設(shè)置。通過理論教學(xué)模塊的設(shè)置，讓學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識，在充實學(xué)生自身理論知識的同時提升學(xué)生的整體素質(zhì)；(2)注重實踐課程。獨立學(xué)院“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的目標(biāo)決定了獨立學(xué)院必須加大實踐課程的比例。要通過社會實踐類、實驗類、畢業(yè)設(shè)計類課程，引導(dǎo)學(xué)生到社會中開展調(diào)查研究和實踐；(3)注重隱形課程的重要性。獨立學(xué)院要通過豐富的校園文化生活引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展多種能力，對學(xué)生的應(yīng)用能力、實踐能力以及團結(jié)協(xié)作能力等的提升起到潛移默化的影響。

3.2 突出素質(zhì)培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)

為突出獨立學(xué)院人才目標(biāo)中的“應(yīng)用型”特點，獨立院校應(yīng)注重加強課堂教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)和內(nèi)容。首先，選擇社會現(xiàn)實中的典型案例開設(shè)案例教學(xué)課程，指導(dǎo)學(xué)生進行分析并提出處理意見；其次，模擬社會增設(shè)實際技能課程，從而提升學(xué)生理論聯(lián)系實際以及解決實際問題的能力；再次，增設(shè)專業(yè)實驗室，更新實驗設(shè)備，改善校內(nèi)實踐教學(xué)條件，充分發(fā)揮實驗室的作用，提高己有實驗設(shè)備的利用率。最后，在進行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還可以組織學(xué)生進行社會考察，在增加科學(xué)實踐的機會的同時，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，在鍛煉實踐思維的同時，也提高他們正確分析和解決問題的現(xiàn)實能力。

3.3 構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作體系

獨立學(xué)院與市場接軌緊密，因此為了更好的適應(yīng)社會需要，獨立學(xué)院在人才培養(yǎng)過程中要與科研機構(gòu)和生產(chǎn)單位聯(lián)合辦學(xué)，以此培養(yǎng)操作能力更強、更具市場競爭力的人才。此外，獨立學(xué)院在加強與社會用人部門聯(lián)系的同時，可考慮建立校外的實習(xí)基地，讓本校學(xué)生進行定崗實習(xí)等。需要注意的是，在院校實習(xí)基地的建設(shè)中，基地必須能夠體現(xiàn)當(dāng)前高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向和趨勢，通過對母體高校原有產(chǎn)學(xué)研合作的利用建立教育基地以及與企業(yè)合作并從教學(xué)大綱、計劃的制定，到教學(xué)活動的組織、教學(xué)資料編寫的建設(shè)等保證學(xué)校內(nèi)部教育與外部社會經(jīng)濟建設(shè)同步。

3.4 建設(shè)良好的師資隊伍

為更好的實現(xiàn)獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在師資隊伍的建設(shè)上要實現(xiàn)優(yōu)化，實現(xiàn)師資配置的“以專為主、專兼結(jié)合”。良好師資隊伍和結(jié)構(gòu)的建設(shè)主要可以從以下幾個方面入手：(1)具備穩(wěn)定的專職教師隊伍。首先，獨立學(xué)院應(yīng)該要保證教師在數(shù)量上的達標(biāo)，要通過積極引進具有博士學(xué)位、高級職稱的人才，并逐步構(gòu)建老、中、青相結(jié)合并以青壯年教師為主體的合理教師結(jié)構(gòu)；(2)強化對兼職教師隊伍的建設(shè)。一方面，獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)實際的辦學(xué)需求聘請母體高校的兼職教師，另一方面，也要利用各種資源和渠道，吸納社會上經(jīng)驗豐富的專業(yè)人才來校任教；(3)注重培養(yǎng)“雙師型”教師。由于獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的本科人才，在具有基礎(chǔ)知識的同時也要具備一定的實踐技能，因此，作為培養(yǎng)學(xué)生的教師也應(yīng)該在具備較高理論教學(xué)水平的同時，也擁有扎實的專業(yè)技術(shù)技能，即在取得教師資格證書的同時還應(yīng)有相應(yīng)的技術(shù)等級證書，這也是一個合格的“雙師型”教師所應(yīng)具備的基本要求和素質(zhì)。目前，獨立學(xué)院可以通過聘請剛退下來、在第一線有實踐經(jīng)驗的專家任教，搞雙兼職，即企業(yè)專家到學(xué)校兼職，教師到企業(yè)兼職等方式加強對“雙師型”教師的培養(yǎng)；(4)加強師德教育。通過建立建立各項制度(如聘用制度、獎懲制度)和激勵機制等對教師的道德素質(zhì)進行掌握，并通過考評，將道德評價的結(jié)構(gòu)與實際利益進行掛鉤，從而提高整個院校教師群體的職業(yè)道德素養(yǎng)。

4 結(jié)語

不同于公辦學(xué)校，獨立學(xué)院在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生素質(zhì)以及辦學(xué)體制等方面與公辦院校都存在著質(zhì)的差別，這也說明獨立院校與公辦院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)模式方面也都不同。在培養(yǎng)目標(biāo)上，獨立院校應(yīng)該更加與市場接軌，主要培養(yǎng)符合市場需要的技術(shù)應(yīng)用型的復(fù)合型人才，主要目標(biāo)非要定位在高精尖、研究型等人才這些研究型大學(xué)和教學(xué)研究型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)上。

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