幼兒成功體驗與好勝心的培養

聶香玲

幼兒成功體驗與好勝心的培養

聶香玲

成就動機是個體從社會生活中學習而成的。對年幼兒童來講，成就動機是一種優秀的品質。要培養幼兒的成就動機，就要從培養幼兒的好勝心開始。培養幼兒好勝心的方法很多，我們要根據幼兒的實際情況，靈活地去運用。好勝心是幼兒將來成功的基石。

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成就動機是個體從社會生活中學習而成的。對年幼兒童來講，成就動機是一種優秀的品質。我們作為幼兒園的老師，要能夠根據幼兒的心理，有意識地培養幼兒的這種品質。幼兒具備了這種品質，能夠為他們將來走向學業上和工作上的成功奠定基礎。

好勝心是成就動機中的一種。要培養幼兒的成就動機，就要從培養幼兒的好勝心開始。培養幼兒的好勝心，要根據幼兒個性發展的特點來進行。幼兒期，出現了動機的從屬關系，同時逐漸形成了主要的比較穩定的動機。但較小的幼兒，動機還不穩定，他們在遇到動機之間斗爭時，往往是較近的，較容易達到目標的動機取勝。動機系統帶有情境性，比較大的幼兒則逐漸能夠擺脫情境，形成較穩定的動機體系。幼兒之所以能初步形成愛集體的性格特征，主要是能使個人動機從屬于集體的高級動機，這種主從關系已經比較鞏固地形成而且概括地能在多種情況下出現。相反，幼兒為了同爸爸去動物園去玩，只好去收拾玩具，做他不愿做的事情。幼兒的自我意識和評價能力也在不斷地增強，因此，成年人對孩子的評價一定要慎重，切不可隨意盲目，這樣常會引起孩子的不滿。他們從對外部行為評價發展到初步的內心品質的評價，開始愿意當一個好孩子，對什么是好孩子有了一定的看法；從比較籠統的評價發展到比較細致的評價，能用父母和老師提出的具體要求作為評價依據；從局部的評價發展到比較全面的評價等。但在整個幼兒期，幼兒的自我意識水平、自我評價能力都比較差，他們的行為常受周圍具體環境的影響，缺乏目的性，堅持性。如在思品方面，盡管還帶有具體形象性和很大的局限性，但他們已有一定道德認識的傾向，例如：幼兒知道解放軍、老師等是好人，而特務、犯罪分子是壞蛋。在道德情感方面，同情心、互助友愛、義務感等有明顯的表現，這就為愛黨、愛祖國、愛護公共財物等教育，提供了情感的基礎。幼兒具有了初步的情感體驗，如幼兒對對文藝作品、電視節目中的人物的評價。在道德行為方面，盡管幼兒沒有較為明確的是非觀念，懂得什么是好和壞，為什么好，為什么不好，但由于他們受到身邊成人和周圍環境的影響，已經受到一定的暗示，有了初步的判斷能力，但他們還不能把行為動機和行為效果統一起來。根據上面的分析，培養幼兒的好勝心應注意這樣兩點：

第一，培養幼兒的自信心。在幼兒園，我們幼兒老師要想方設法培養幼兒的自信心。幼兒只有具備了自信心，才能夠有好勝心。當然，在家庭中，作為家長，也要積極配合幼兒園老師，做好這方面的工作。如在幼兒游戲中，我們就要有意識地培養他們的競爭意識。當他們獲勝時，我們要給予積極鼓勵；當他們失敗時，我們要幫助他們尋找失敗的原因，讓他們消除對失敗的恐懼心理。

隨著幼兒獨立性的增長和言語交際能力的發展，幼兒產生了各種需要，如從認識世界的需要，操作物體的需要，活動的需要等，使幼兒對人的生活勞動以及社會關系發生了極大的興趣，渴望參加成人的勞動，可是實際上幼兒還沒有能力參加社會實踐活動，這是幼兒期特有的矛盾。這個矛盾在游戲中能得到解決。例如：幼兒在生活、電影、電視中看到或聽到關于司機和售票員的活動，以及司機、售票員與乘客之間的關系等，很感興趣。但是，在實際生活中，他們不能開汽車，于是便在游戲中，把幾張小椅子連在一起當汽車，坐上去，轉動著手里的方向盤（椅背），嘴里還不停地喊“笛笛”，當起司機來，借助于想象滿足自己這種心理的需要，從而解決了幼兒期的主要矛盾。所以游戲是最適合幼兒特點的一種活動形式。

第二，要創造條件、循循善誘。根據幼兒的年齡特征，對幼兒的教育要做到循循善誘，為他們成功創造有利的條件。要做到這一點，家長首先要做好表率作用。如撒切爾夫人之所以能夠從一個普通小商人的女兒成為世界矚目的首相，固然與她超人的智慧分不開的，但與她父親的教育和影響也是分不開的。她的父親羅伯茨經常鼓勵她要堅強，要自信，要有所作為。父親的話在撒切爾夫人的幼小心靈里深深扎下了根。撒切爾夫人的父親雖然知識水平不高，但他對小時候的撒切爾夫人要求非常高，要求她好強，要有事業心，要有吃苦耐勞的精神。這些教育，對年幼的撒切爾夫人影響非常大。可以說，撒切爾夫人后來能夠成為英國的第一位女首相，與她父親的嚴格要求是分不開的。

第三，要加強對幼兒情感意志的培養。人的心理活動是在社會實踐中產生和發展的。人在認識世界和改造世界的實踐中，不僅能夠能動地反映客觀事物的各種屬性、關系和聯系，產生感知、記憶、思維、想象等認識過程的心理活動，而且在與周圍現實發生相互作用的過程中，對各種各樣的事物和現象，產生著帶有特殊色彩的態度，即情感過程的心理活動，同時還根據人們生活的需要，有意識地實現著對客觀世界的改造，即產生意志過程的心理活動。

隨著生活領域的不斷擴大和實踐活動的逐步深入，在家庭、社會的影響，尤其是在學校教育的有目的有計劃的影響下，幼兒的情感，特別是各種高級情感，得到了進一步的發展，而為了出色地完成學習任務和其他活動任務，他們實現著復雜多樣的意志行動，逐步形成著一些意志品質。這些對于幼兒身心的發展尤其是將來的發展都有著十分重要的意義。

總之，培養幼兒好勝心的方法很多，我們要根據幼兒的實際情況，靈活地加以運用。幼兒有了好勝心這種優秀品質，就能夠為他們將來成就學業和事業奠定基礎。

（作者單位：江蘇省新沂市北溝第一幼兒園）