“校企共建，產(chǎn)教融合”的高職院校會計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)模式探討

謝梅花 劉中愛 席 曦

“校企共建，產(chǎn)教融合”的高職院校會計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)模式探討

謝梅花 劉中愛 席 曦

實踐教學(xué)是高等院校教學(xué)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。作為實踐教學(xué)體系的重要組成部分，實習(xí)實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力以及促使他們學(xué)以致用的搖籃。實訓(xùn)基地建設(shè)，是進行實踐教學(xué)的根本保障，是學(xué)校與社會互動的媒介，也是學(xué)生鍛煉實踐本領(lǐng)的重要課堂，更是學(xué)生從學(xué)校走向社會的必經(jīng)之路。因此，建設(shè)“校企共建，產(chǎn)教融合”的高職院校會計專業(yè)群實習(xí)實訓(xùn)基地意義重大，已成為目前各高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的一項重要任務(wù)。

高職院校 會計專業(yè) 實習(xí)實訓(xùn) 基地建設(shè)

近年來，我國開展了很多關(guān)于會計專業(yè)實踐性教學(xué)的改革與研究，從提出在理論課程中增加實踐課時到提出確立以實踐教學(xué)為主構(gòu)建教學(xué)體系，開展仿真實訓(xùn)、復(fù)印資料實訓(xùn)到開展全真實訓(xùn)，使會計專業(yè)群的實踐性教學(xué)改革正朝著工學(xué)結(jié)合的方向發(fā)展。但總體看來，這些探索大多停留在摸索層面，沒有形成系統(tǒng)的理論，也沒有對此作出深層次的界定。如何實現(xiàn)高職院校與企業(yè)在實習(xí)實訓(xùn)基地培養(yǎng)技能人才的有效合作、實現(xiàn)院校與企業(yè)共建互贏等方面還沒有開展深入的研究。下面結(jié)合安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)情況，探討“校企共建，產(chǎn)教融合”的高職院校會計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)模式。

首先，我院通過與企業(yè)合作的形式，先在校內(nèi)建立多角色仿真實習(xí)實訓(xùn)基地，結(jié)合公司真實運行以及崗位設(shè)置，如資金核算崗位、成本核算崗位、納稅申報崗位等財務(wù)核算部門以及供應(yīng)部門、銷售部門等崗位情況編制仿真實訓(xùn)資料，讓學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行校內(nèi)多角色仿真實習(xí)實訓(xùn)；其次，以我院成立的大位代理記賬公司為實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校內(nèi)代理記賬公司進行第二階段的真賬實做；最后，結(jié)合校外合作單位，比如會計師事務(wù)所、財務(wù)咨詢公司等，通過洽談、協(xié)商，積極推動行業(yè)企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，以期實現(xiàn)校企共建，產(chǎn)教融合的會計專業(yè)群實習(xí)實訓(xùn)基地的建立，幫助會計專業(yè)群的學(xué)生通過實訓(xùn)基地的實踐訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生與崗位的零距離對接。

我院會計專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)的主要特點是依托校內(nèi)多角色仿真實習(xí)實訓(xùn)基地和大位會計代理記賬公司為平臺，結(jié)合企業(yè)和有關(guān)政府等相關(guān)部門，堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用人才作為基地建設(shè)的指導(dǎo)思想，探索校企之間新型的協(xié)作模式，使學(xué)生的實習(xí)更加符合企業(yè)的實際需要，切實提高會計專業(yè)學(xué)生的社會實踐能力和就業(yè)競爭力。具體做法主要包括以下幾個方面：

（1）注重理論教學(xué)，強化學(xué)生實踐訓(xùn)練。我們在日常理論教學(xué)同時，強化學(xué)生實踐。實踐內(nèi)容具體分為課堂實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)、校內(nèi)多角色仿真實訓(xùn)、大位代理記賬公司實訓(xùn)以及校外企業(yè)實訓(xùn)五個模塊的人才培養(yǎng)運行流程。

（2）積極探索新型校企之間的協(xié)作模式。在政策的許可下，我院會計專業(yè)與各個市場主體包括政府、生產(chǎn)企業(yè)、投資銀行等建立廣泛的聯(lián)系，在實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)方面盡量多的像各企業(yè)單位學(xué)習(xí)，聘請其高層骨干作為校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地兼職教師或客座教授，定期到學(xué)校給學(xué)生上實訓(xùn)課。同時大位代理記賬公司也通過吸收企業(yè)財務(wù)骨干人員的參與，逐漸壯大，接納更多的學(xué)生進行實習(xí)實訓(xùn)。

（3）多角色實訓(xùn)流程仿真。實訓(xùn)流程的仿真就是要做到學(xué)校學(xué)生的實訓(xùn)過程與企業(yè)的實際工作環(huán)節(jié)無限的接近，使得學(xué)生對于每個環(huán)節(jié)的操作都和企業(yè)的實際工作是一致的，讓學(xué)生能夠很快的適應(yīng)的實際工作。具體的改革內(nèi)容：在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為連接線，將各個業(yè)務(wù)部門、各個職能崗位有機地連接在一起，以系統(tǒng)性的經(jīng)濟業(yè)務(wù)深化理論與實踐的全面結(jié)合，使每個實訓(xùn)者更深切地體會局部與整體的關(guān)系，體會到自己在流程中所處的位置和應(yīng)負責(zé)的工作，體會到企業(yè)基于流程的運作模式，學(xué)生通過在企業(yè)不同的工作崗位上不同角色的體驗和實踐，熟知每個崗位的崗位職責(zé)，并通過企業(yè)的仿真運行，完成不同的崗位任務(wù)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

（4）建立會計專業(yè)群實訓(xùn)基地的保障制度。“校企共建，產(chǎn)教融合”的多角色仿真實訓(xùn)基地的建設(shè)需要從實訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入模式、管理運作模式、師資培訓(xùn)模式等各個方面進行革新，而這一切的實現(xiàn)需要具有一定的資金保障、政策保障和人員保障等基本保障措施才能實現(xiàn)。因此，要想實現(xiàn)“校企共建，產(chǎn)教融合”的實訓(xùn)基地必須要有相應(yīng)的保障制度。

制訂保障“校企共建，產(chǎn)教融合”的會計專業(yè)群多角色仿真實訓(xùn)基地運行的運行流程、管理制度、實訓(xùn)任務(wù)標(biāo)準、考核指標(biāo)，并將其應(yīng)用于安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)群的多角色仿真實訓(xùn)基地的實踐中。

[1]梁繼先．高職院校會計綜合實訓(xùn)課程整體設(shè)計[J]．商業(yè)會計,2015(17)．

[2]黃錦祝．高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地管理模式與機制創(chuàng)新[J]．教育與職業(yè),2011(2)．

（作者單位：安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

本文系安徽省高等教育振興計劃課題編號：2015zdjy193。

謝梅花（1980-），女，碩士研究生，安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院；副教授，教研室主任，研究方向：財務(wù)成本管理；劉中愛，女，副教授，研究方向：財務(wù)成本管理；席曦，男，講師，研究方向：財務(wù)成本管理。