提升體育課堂教學有效性的研究

龍麗敏

提升體育課堂教學有效性的研究

龍麗敏

伴隨著教學改革步伐的不斷深入，素質教育對我國的體育課堂教學也提出了更高的要求，越來越重視學生綜合能力的提升。本文立足于當前我國體育課堂教學存在的問題，就如何提高體育課堂教學的有效性提出科學有效的解決措施。當前我國體育課堂教學在有效性方面還是存在一些問題的，針對這些具體存在的問題，教師必須創新教學模式以及教學方法，通過采取科學有效的措施來提升學生學習體育的興趣，進而幫助學生實現綜合全面性發展。本文主要對當前我國體育課堂教學中存在的具體問題進行分析，并且在此基礎上提出科學有效的解決措施，希望對我國的體育課堂教學起到一定的促進作用。

體育 課堂教學 有效性 研究

一、當前體育課堂教學存在的問題分析

（一）對教學目標理解不夠徹底

教學改革對我國當前的體育課堂教學提出了三維教學目標，不僅要注重學生知識與技能、方法與過程的傳授同時還要注重學生情感與價值的體驗。但是在日常的教學中，很多的體育教師對三維教學的目標理解是不夠徹底的，在教學中往往會忽略理論知識與技能的關系進而導致學生體育能力的無法提升。另外，還有些教師過于強調學生體育技能的訓練，在訓練的過程中沒有注重細節，導致學生在學習的過程中沒有科學的學習方向，其綜合素質的提升也受到了很大程度的限制[1]。

（二）教學的內容與實際生活脫節

體育課堂教學與實際生活之間是有著密切的聯系的，在教學中如果重視這兩方面的關系，必然會在某種程度上激發學生的學習積極性。因而體育教師在日常的教學活動中要嚴格地按照教學要求來開展體育教學活動。但是當前我國依舊有很多的學校在進行體育知識的教學時出現與實際生活嚴重脫節的現象，主要表現在教學的內容基本上是教材中的體育知識，體育器材也沒能得到充分的利用，這些都在很大程度上影響著體育課堂教學有效性的提升。

（三）體育教學方法落后

體育課堂教學的有效性主要體現在學生的身心健康、學生的身體素質以及運動技能不斷地提升。想要實現這一教學的目的，必須要完善教學方法，如果不重視學生創新能力的培養，是無法提升學生的綜合能力的。

二、提升體育課堂教學有效性的策略

上文已經對當前我國體育課堂教學過程中存在的具體問題進行了分析，得知當前我國體育課堂教學的現狀是不夠樂觀的。這些問題的存在嚴重阻礙了我國體育課堂教學的發展進而不利于學生綜合能力的提升[2]。新課標已經明確提出了當前我國體育教學有效性的三維教學目標，那么如何有效地提升體育課堂教學的有效性呢？下面具體從以下幾個方面進行闡述：

（一）增強學生的主人翁意識

學生是體育課堂教學的主體，教師在教學中發揮著積極的引導作用。學生在課堂教學中通過理論知識的學習進而不斷地摸索實踐在體育技能得到提升的過程中情感態度以及價值觀等都獲得一定的發展。體育教學的分流現象比較嚴重，分為極少部分熱愛體育的學生以及極大部分不熱愛體育的學生。體育課堂教學就是讓所有的學生都能主動的熱愛體育知識，進而積極地投入到體育鍛煉中去。如何讓學生產生對體育學習的興趣？最好的方法就是通過增強學生的主人翁意識來讓學生在學習的過程中感受到學習的樂趣，進而促進體育課堂教學質量與水平的提升。

（二）強化教學目標，促進學生個性化的發展

新課標已經明確地提出體育課堂教學的三維教學目標，即知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀。想要實現這樣的三維教學目標在日常的教學中必須重視學生個體生命的完整性，這就需要在日常的教學中，教師要尊重差異，注重學生個性化的發展。通過營造良好的學習環境，為學生提供相對開放的空間，進而在提升技能的同時促進學生情感意識的培養[3]。

（三）采用生活教學的方式與方法

當前體育課堂教學存在的一個顯著的問題就是教學內容與實際嚴重脫軌。這種教學方式與方法是不能對學生的綜合能力進行有效的培養的。當前體育課堂教學過于強調知識技能的教學，教學的內容比較死板，與實際生活嚴重脫軌。這種死板的教學模式是不能充分的調動學生的學習積極性的。如何有效的改善這種教學現狀？必須要采用生活化的教學方式，教師要善于發現和挖掘體育資源，要立足于學生的日常生活實踐來開展體育教學活動，這種生活化的教學方式能夠讓學生時刻地感受到體育就在身邊，因而可以引導學生利用空閑時間開展體育鍛煉活動[4]。

三、結語

隨著素質教育的倡導，教學改革越來越重視體育課堂教學的質量與水平。在日常的教學中教師不僅要注重學生理論知識以及體育技能的培養，更要注重學生情感態度以及價值觀的培養，只有秉持這樣的教學目標，才能促進學生的綜合發展。

[1]李興祥．提升高校體育課堂教學實效的教學策略探析[J]．中南林業科技大學學報(社會科學版),2014(02):161～164．

[2]薛娟．體驗課堂快樂感悟體育魅力——淺談小學體育課堂教學的有效性[J]．學周刊,2015(11):215．

[3]馬青山．試論高校普通體育課中生成性教學的內涵、特性與運用策略[J]．東華理工大學學報(社會科學版),2015(02):189～192．

[4]萬紅霞．小學體育教學有效開展研究——有效體育教學的影響因素、實施策略研究[J]．教育教學論壇,2015(46):259～260．

（作者單位：英德市職業技術學校）