堅持個性化和以生為本培養創新人才
——讓“錯誤、缺點”成為學生成長的契機

蔣禪花

堅持個性化和以生為本培養創新人才
——讓“錯誤、缺點”成為學生成長的契機

蔣禪花

學生成長過程中出現錯誤和缺點是必然的，教師理解、尊重和引導學生，以一顆寬容的心來善待有缺點和錯誤的待優生，讓缺點和錯誤成為學生成長的契機，注重學生的發展性及個性化評價，根據學生的能力、個性、興趣和愛好而生發的這種彈性化、柔性化的思想教育運作機制，必將培養出更多與時俱進的創新型人才。

個性化 以生為本 錯誤 創新人才

一、善待有缺點和錯誤的待優生，激發他們的學習興趣

（1）由于待優生基礎差、起點低，因此就選擇一些簡要的與新課有密切關系的問題讓他們進行回答，以溝通新舊知識的聯系，減緩接受知識的坡度。并且抓住他們回答中的每一點細微的進步，給予肯定和表揚，提高他們的學習信心。

（2）在課堂提問時要講究提問藝術。待優生往往注意力不太集中，堅持“慎重、不傷其自尊心”的原則，避免挫傷他們的上進心；堅持多表揚，消除他們的自卑心理。

（3）在質疑問題時，要鼓勵待優生善于發問。若他們有勇氣說出自己不懂的地方，這就是進步。教師適時作點夸張的表揚，在表揚中學生逐漸養成了不懂就問的好習慣，也就完成了從“老師要我學”變成了“我要學”。

（4）在批改作業時，嘗試先給待優生面批。堅持面批作業，讓待優生及時地知道哪些是成功的地方和出現錯誤的地方，教師有目的地面授，學生會加快進步的步伐。

（5）一分為二的觀點看待待優生。幫助他們捕捉優缺點，引導他們揚長避短，作為一個班主任在對待待優生時應該具有自我調控的能力，他們應享有同其他學生甚至同樣的平等和民主。

班主任走進學生內心，尊重愛護他們，“愛心灑雨露，潤物細無聲”，善意理解接受他們，一定會促進待優生的進步和發展。

二、讓缺點和錯誤成為學生成長的契機

（一）善用學生錯誤拓展成學生的愛好——提升“錯誤”的價值

一個叫董勁的學生，高一入學成績在班級居中，期末成績退步到末尾。實際他是個很聰明的孩子，初中就迷上了電游，連上課都在畫游戲中的人物，經常逃學泡網吧。我問他“想把這個錯誤的迷戀變成你的優點嗎”，他睜大眼睛充滿疑惑。我告訴他嘗試參加學校電腦培訓班——為省級比賽訓練，學習動漫制作，有專門的老師指導，但是條件是“在一個學期內遵守紀律”，否則退出。后續期間我經常與電腦老師溝通，掌握學生學習情況，并建議電腦老師抓住一切表揚和激勵他的機會。因為有先期的電腦基礎，培訓過程中的一些小比賽，該生就脫穎而出，興趣越來越濃厚。因為對我的感激和好感，他也喜歡上我所教授的語文，在廣西區中學生古詩詞大賽中榮獲二等獎。他父母也兌現了諾言“買了一臺他夢寐以求的電腦送他”。兩年后，他父母意想不到孩子竟然考上了大學，攻讀計算機專業。

錯誤往往發生在人生的轉折之處，起著舉足輕重的橋梁作用。學生每遭遇一次錯誤或養成一種壞習慣，就增添了一次打破和超越已有經驗的機會，學生已有的知識結構就會呈現一種螺旋遞升的狀態，有了一次重新構建的可能，并且起到提升“錯誤”價值的效果，從而實現創新思維。

（二）善用學習錯誤培養學生的創造性人格

心理學家在創造力研究的過程中驗證到一個特征，對錯誤的容忍，能促成創造力性人格的形成，作為教師對學生恰當的容忍能成就人才。

我的另一個學生狂迷追歌星，甚至上課戴耳機聽歌。我與她幾次談心后，讓她擔任文娛委員，要求她每周教同學們一支新歌，并主持主題班會，要求她把歌聲融入活動中。歌聲帶給大家歡樂，歡樂使同學們更加融洽，她在同學們的心中也越來越受尊重和喜愛。

她父母告訴我孩子在初中滿腔心思都用在聽歌學歌，甚至為了一張偶像的演唱會的門票與父母大吵。我勸她的父母，可以轉換一下視角看孩子的“缺點”，珍視孩子的“愛好”，在課外讓她學習聲樂。她與父母的冷戰也漸漸冰釋了。

她的生活學習發生了巨變，我特地輔導她的作文并側重教她寫歌詞，從歌詞的思想內容意境壓韻等引導她，沒想到她竟然創作出一首班歌，整個校園都在傳唱，得到全校師生的喜愛，高考她順利地考入音樂學院。

可以說，錯誤習慣的背后，折射出的是學生的養成意識和思維情況。教師對學生的理解、尊重和引導，才能使學生從中獲得質疑、反思與多向思維的創新品質，使其感受到心理的挫折、驚喜與頓悟，這就更有利于教師有針對性地對學生進行教育，收到不可預料的教育效果。

三、創新和完善德育評價機制

培養創新型人才必須注重學生的發展性及個性化評價，注重學生的實踐體驗，強調以人為本、以生為本的評價理念，力求評價方式多樣化，不用一把尺子作標準，承認學生的個性差異。針對學校“后進生”的特點，開展示范性學生評比，如：“各科各愛好（特長）示范生”“衛生示范生”……讓“后進生”閃光點突出，使他們能發掘自己的進步，體驗成功的快樂。同時在參與總結評優的過程中，也找到自己的學習榜樣，以其優點樹立自己的自信心，帶動對缺點的改正，使優點得到極致的發揮。

根據學生的能力、個性、興趣和愛好，堅持個性化和以生為的教育原則，設計彈性化、柔性化的思想教育運作機制，必將培養出更多與時俱進的創新型人才。

（作者單位：桂林市職教中心學校）