高職教育中的生命意識教育

陶敏芳

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高職教育中的生命意識教育

陶敏芳

【摘 要】高職學生生命意識教育的缺失已經是一個不容教育界忽視的問題。本文從高職學生現有的生命觀、生命教育的意義入手，分析了生命教育的主要內容以及高職校實施生命教育的有效途徑，其核心就是珍惜生命、注重生命的質量、凸現生命的價值，肯定了提升生命價值是生命教育的重中之重。

【關鍵詞】高職生 生命意識教育 珍惜生命 生命價值

一、高職學生生命觀的現狀

隨著年齡的增長，高職生的以自己為中心狀態會變得越來越突出。在現實生活中就表現出思想頹廢、毫無進取心、對生命的價值感非常的淡漠。同時，現在的高職學生生存能力低下。因此，在學校中加強學生對自己生命的感知和領悟是非常重要的，如何有效并穩妥地進行生命教育是職業教改中的一項十分緊急的任務。

二、滲透生命意識教育的意義

生命教育就是關于生命的教育活動，其中包含著兩方面的內容：一是教會人們認知生命。二是把尊重生命主體作為核心，以教育作為手段，開展各種各樣的生命教育活動。讓他們在學好專業課程的同時提高生存技能、懂得珍惜生命、尊重生命，大大增強學生的生命意識，提升他們對各類學習的興趣和積極性，變消極為積極、變被動為主動，并從根本上去解決高職學生的心理健康問題，所以，生命教育能在極大的程度上實現高職教育中情感教育這一目的。

三、高職學生生命意識教育的主要內容

（1）有關生命知識的教育是生命意識教育的基礎。讓高職學生去認識生命的起源、發展、消亡等、去體會生命的價值是高職學生實現一切價值的前提。然而死亡教育又是生命意識教育中最明確、最重要的內容之一。因此，在生命意識教育的過程中，只有讓高職學生生充分地認識到生命的有限性，才會使他們更加熱愛生活。

（2）人的生命是創造和實現人類一切價值的基礎。生命意識教育就是要加強對高職學生的生存能力的教育，幫助他們增強安全防范意識和自救能力，使他們能有效地保護自己。

（3）生命意識重要的是要承擔對家庭和社會的責任，做任何事情、做任何決斷的時候要對自己、親人和社會負責。生命意識教育還應強調感恩教育。生命是感謝他人的幫助，從而激發他們對生命的熱情，增強生命的責任感。

（4）挫折教育是高職學生生命意識教育的重要內容。生命意識教育必須讓高職學生認識到在人生的過程中苦難是無法避免的。人的一生會遇到各種各樣意想不到的境遇，“多一份苦難、多一種體驗”。因此，在進行生命意識教育時。

（5）生命價值教育是高職學生生命意識教育的重中之重，是生命意識教育的核心。生命價值教育主要是引導高職學生從正面認識生命的本質和意義、建立與自然、與他人、與社會之間和諧的關系。

四、高職學生實施生命意識教育的途徑

1、開設生命意識教育課程。這一課程，能夠引入生命意識教育的理念，讓高職學生全面、全方位地認識生命，從而樹立珍愛生命、尊重生命的意識。毫無疑問，這是高職學校實施生命意識教育的有效途徑。

2、在課堂上融入生命意識教育

（1）健康的身體是人的生命存在的基礎，健康的生命是實現人生意義、享受美好生活的自然前提。因此，體育教師在教學中通過攀緣、奔跑、跳躍等不僅傳授給了學生運動方面的技術技能，而且還給予了學生在處理應急情況、規避危險時所需要的身體素質。體育教師在組織打籃球、踢足球等運動中使學生體驗了團隊合作的力量，培養了學生的團隊合作精神，激發了學生積極參與的熱情和對生命的靈感。

（2）語文課程是中華兒女學習母語的主要渠道，它是表達人文精神和進行生命意識教育的重要源泉，是提升生命品格的重要手段。從優美的文學作品中，語文教師可以挖掘生命意識教育的素材，讓學生學會把自己對生命的體驗與作者的生命歷程以及作品中所體現的生命內涵聯系起來，使學生從貼近生活的語文教學中觸碰到生命、認識到情感的珍貴和人性的美好。

3、借助課外活動進行生命意識教育

（1）開展以生命意識教育為主題的主題班會或專題講座，將常規的教育教學和主題教育相結合起來。結合高職學生的生理、心理特點，在高職學校開展有關健康、生命安全、愛情、法制、環保、感恩、事業等為主題的班會活動和板報宣傳；邀請相關專家做生命意識教育的專題講座，這樣可以使學生通過多種渠道獲得多樣化的生命體驗，讓他們從正面對人生有更深的了解。

（2）實踐是認識生命真諦的源泉。因此，高職學校可以組織學生參加多種多樣、有價值、有意義的實踐活動，讓他們從中感悟人生的精彩和生命的真諦。比如，組織高職學生做志愿者到敬老院、福利院、特殊（聾啞、智障等）學校等地為需要的人提供服務和幫助，直觀地認識生命的價值和生命的意義；組織高職學生參觀紀念館、勞教所等，增強法制觀念和責任感。

（3）在高職校園里，利用各種各樣的校園資源，比如：宣傳欄、校園廣播（網）、飛信、QQ等，營造關注健康、珍愛生命的校園環境，并提供傳播生命知識、探討生命意義的渠道。

生命教育是一切教育的前提、是教育的最高追求。真正的生命教育是觸及心靈的教育、是感染靈魂的教育。在高職校的教育教學中滲透生命教育，引導高職學生最終實現生命的價值。

參考文獻：

[1]劉曉燕,李玉明.讓生命教育融入課堂[J].中學課程輔導教學研究,2010(10).

[2]楊凌艷.淺談生命教育[J].網校論文中心,2012(7).

（作者單位：蘇州建設交通高等職業技術學校）