全民健身背景下高校體操教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

王玉梅

全民健身背景下高校體操教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

王玉梅

隨著社會(huì)市場(chǎng)化的發(fā)展和全民健身的目標(biāo)，高校中傳統(tǒng)的競(jìng)技體育培養(yǎng)模式已經(jīng)顯現(xiàn)出社會(huì)的脫節(jié)，因此我們高校體育教育專業(yè)課程體系開(kāi)始改革，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，在體操課程的損傷和恢復(fù)方面的研究比較多，在體操教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新方面研究的還不是很足。

全民健身 體操 改革與創(chuàng)新

體操作為最古老也是時(shí)間歷程最長(zhǎng)的項(xiàng)目，發(fā)展越來(lái)越緩慢，隨著規(guī)則不斷的進(jìn)化改變，難度逐漸上升，導(dǎo)致體操“越來(lái)越難”。參加體操項(xiàng)目的人越來(lái)越少，體操非常難發(fā)展到大眾體育中，大眾體操這條路越走越窄，越走越難，在基層中體操開(kāi)展項(xiàng)目最多的就是高校，目前高校體操教學(xué)也是按等級(jí)套路傳授學(xué)生，這么多年沒(méi)有大的變化，這就導(dǎo)致目前大眾體育與市場(chǎng)的嚴(yán)重脫軌現(xiàn)象，在實(shí)際應(yīng)用中體操的范圍逐漸受到影響，社會(huì)開(kāi)展層面打不開(kāi)。作為體育項(xiàng)目的老大哥受到限制在全民健身大背景下，我們應(yīng)該積極改革創(chuàng)新體操教學(xué)方法，使體操的教學(xué)與社會(huì)應(yīng)用接軌，力求做到簡(jiǎn)單易學(xué)、內(nèi)容豐富、貼近實(shí)際、增加趣味性，讓體操項(xiàng)目逐步發(fā)展起來(lái)。

一、全民健身背景及發(fā)展史

（一）全民健身背景

全民健身計(jì)劃是國(guó)家體委會(huì)聯(lián)同各個(gè)體育部門、群眾組織和各個(gè)社會(huì)團(tuán)體在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下積極推出的一項(xiàng)針對(duì)全體大眾、全民參與的一項(xiàng)體育健身計(jì)劃，是基于當(dāng)時(shí)的環(huán)境，與現(xiàn)代化社會(huì)主義目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、跨世紀(jì)戰(zhàn)略的發(fā)展是相配套的，怎樣順利的執(zhí)行這項(xiàng)計(jì)劃，是目前所有體育者面臨的重要問(wèn)題，引導(dǎo)人民群眾積極投入到全民健身計(jì)劃中，配合此計(jì)劃順利實(shí)現(xiàn)，使人民群眾成為人人參與、人人有責(zé)、人人享有的社會(huì)性活動(dòng)。

二、體操課在高校中開(kāi)展的現(xiàn)狀

（一）目前各個(gè)高校對(duì)體操課程不是很重視

由于體操項(xiàng)目的老套導(dǎo)致體操的生源逐步下降，加之高校的擴(kuò)招以及很多理工科轉(zhuǎn)體育的增加，從中學(xué)開(kāi)始學(xué)生體育課就對(duì)體操不夠重視等原因，造成目前學(xué)生體操意識(shí)及體操理念的淡薄。

（二）課時(shí)量的減少

由于近幾年健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈、啦啦操的紅火發(fā)展，課程越開(kāi)越多，體操課課時(shí)量越來(lái)越少，例如我校體操課程只有一學(xué)期72個(gè)課時(shí)，相對(duì)于龐大的體操課程，這些課時(shí)量確實(shí)有點(diǎn)捉襟見(jiàn)肘。但是這也促進(jìn)了體操教學(xué)改革的過(guò)程。

（三）教學(xué)重點(diǎn)的偏移

高校學(xué)生現(xiàn)在通常實(shí)踐性比較少，最基本的隊(duì)列隊(duì)形都沒(méi)完全掌握，等到實(shí)習(xí)時(shí)才知道隊(duì)列隊(duì)形的重要性。我們教師與學(xué)生都忽略了最基本內(nèi)容的重要性。導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生口令時(shí)常出錯(cuò)，隊(duì)形的調(diào)動(dòng)與體育活動(dòng)的組織能力嚴(yán)重不足。包括現(xiàn)在體操最開(kāi)始的廣播體操的學(xué)習(xí)，學(xué)生也只是會(huì)做操了。

（四）成績(jī)?cè)u(píng)定的不合理性

目前我們最終給學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定存在著看重技術(shù)、輕視教學(xué)能力、看重最終結(jié)果、輕視整個(gè)過(guò)程的整體現(xiàn)象。在整個(gè)成績(jī)中，競(jìng)技的內(nèi)容占有很大的比例，像團(tuán)體操的內(nèi)容、基本體操的內(nèi)容有時(shí)成績(jī)里面都沒(méi)有體現(xiàn)。這樣就與市場(chǎng)脫軌脫節(jié)。學(xué)生掌握的是“啞巴體操”，所以這種教學(xué)還是不科學(xué)不太合理。嚴(yán)重影響著體操的發(fā)展和進(jìn)步。

三、體操教學(xué)創(chuàng)新與改革的內(nèi)容

（一）基本體操

體操中最基本的內(nèi)容就是基本體操，它是體育教學(xué)與教育中必不可少的組織內(nèi)容與訓(xùn)練手段，也是關(guān)系到全民健身的重要內(nèi)容?；倔w操主要包括隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、徒手體操、持輕器械體操。我們通常教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)是隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)和徒手體操教學(xué)。

（二）器械體操

器械體操教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，挑選一些符合大眾健身、既簡(jiǎn)單又實(shí)用的內(nèi)容，關(guān)鍵以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力為教學(xué)要求。教學(xué)能力是體育教育學(xué)生最重要也是最關(guān)鍵的地方。體操教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)在于授人以漁，讓學(xué)生真正學(xué)到東西。對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解、示范，在學(xué)生做動(dòng)作過(guò)程中使學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)規(guī)格，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生查找自己動(dòng)作的錯(cuò)誤，然后用專業(yè)的體操術(shù)語(yǔ)把正確的動(dòng)作和自己的錯(cuò)誤表述出來(lái)，然后大家跟老師一塊探討，尋找錯(cuò)誤的地方。

四、對(duì)傳統(tǒng)體操課改革的對(duì)策

體操傳統(tǒng)競(jìng)技教學(xué)觀念向大眾性、全民健身性和社會(huì)娛樂(lè)性的觀念轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)該改變觀念、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)觀念的宣傳力度。擺脫一直遺留下來(lái)的競(jìng)技體操的傳統(tǒng)框架，徹底改變腦海里的重競(jìng)技動(dòng)作、輕視能力，重視專業(yè)理論知識(shí)、輕視全面素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)能力和理念。轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育的教學(xué)觀。要開(kāi)發(fā)體操的多元性特點(diǎn)，多發(fā)性功能，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，重新讓體操展現(xiàn)其在教育、健身、娛樂(lè)和表演等方面的功能和特性。

五、結(jié)論

體操課程的設(shè)置目前仍以競(jìng)技體操為主，這樣就阻礙了體操項(xiàng)目多元性的發(fā)展，也就阻礙了體操項(xiàng)目的發(fā)展，我們現(xiàn)在要改變體操課程的觀念，尊重學(xué)生主體發(fā)展和需要，緊密聯(lián)系社會(huì)需要，建立一個(gè)以全民健身體操為主，競(jìng)技體操、邊沿體操為輔的多元性體操教學(xué)體系，充分開(kāi)發(fā)和挖掘體操的健身功能，促進(jìn)學(xué)生積極的掌握體操的內(nèi)容，也堅(jiān)定終身體育的思想，讓體操項(xiàng)目重新回歸社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

［1］吳華慧.新時(shí)期中國(guó)高校體育對(duì)健康個(gè)性化教育的研究［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（4）：38～39.

［2］張予南，等.對(duì)體操在學(xué)校體育教學(xué)中"熱與冷"現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)分析［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，26（2）：238～240.

［3］陳琦.體育教學(xué)理論與方法［M］.北京：長(zhǎng)征出版社，2001.

（作者單位：成都體育學(xué)院）