劉彭芝教育思想大家談

文 | 本刊記者 李魯山

劉彭芝教育思想大家談

文 | 本刊記者 李魯山

時代需要教育家

中國教育學會名譽會長、北京師范大學教授顧明遠：教育是國家和民族發展的重要基石，是百年大計，是大事。

教育家應該是長期從事教育工作，有自己的理論見解，在教育界有較大影響，被廣大教師所公認的人，不論他是第一線的教師，還是教育行政工作者或是教育理論研究者，都應該具備這樣的條件。

像劉彭芝這樣的當代教育家，既辛勤耕耘在教育第一線，又鉆研教育理論，探索教育規律，提出過具有創新意義的教育觀點，我們應廣泛宣傳他們的優秀事跡，讓全社會都了解。

劉彭芝甘于奉獻，把教育作為一份事業來耕耘，投入了她的全部理想、精神和情感。劉彭芝在人大附中的教育實踐真可謂“愛的教育”，她成就了人大附中，也成就了自己，正如劉彭芝所說，教育工作者的愛，是一個長久的諾言。

著名作家舒乙：稱“教育家”應該是有標準的，不是拍拍腦袋算一個，隨便說的。我認為起碼有四條標準：第一，他有一套完整的教育理念，即有自己獨立的辦教育的思路，而且在相當長的一段時間里得以實踐，形成了完整的一套辦法； 第二，他造就了一個或一系列出類拔萃的好學校，里面有好的校園、好的設施、好的老師、好的學生，畢業生中人才濟濟，成績顯赫，屬于拔尖的，當然，這個好學校是實踐那套獨特的教育思想的結果；第三，他本人極富個人魅力，有很高尚的人品，有巨大的凝聚力，有偉大的犧牲精神，幾乎像圣徒一樣，絕對任勞任怨，鞠躬盡瘁，死而后已；有很高的智商、管理才能和應變能力，是個極有愛心的人，心地善良，博愛，是個大人道主義者；第四，他能走在時代的前列，能與時俱進，能捕捉最新的信息，能吸收最先進的知識和技能。總之，自己是個頂不保守的新人，從而能培養一代新人，造就時代的弄潮兒，去帶頭掀動時代的春潮。

劉彭芝校長，她是人大附中的校長，從這四條上看，都很合格，有實實在在的成績擺在那兒，就是當之無愧、貨真價實的中國當代教育家，一點不假。

師德為本，真愛為魂

北京大學教授曹文軒：熟知劉彭芝教育理念的人都知道，德是她的核心教育理念。她的大量論述，都是關于德的，比如，德育是“根”的教育，始終堅持把德育工作放在學校一切工作的首位。學校的德育工作做得好，是國家人民之福， 學校德育工作做得不好，是國家和人民之禍。

劉彭芝常說“動之以情”，也就是德的實施。無論是對那些困惑的老師還是對那些迷失的孩子，她認為僅憑理性十足的思想和政治的說教，也許是無濟于事的。她相信德的力量，可以攻無不克，戰無不勝。在施德過程中，其方式是極具審美的——潤物細無聲。

上海市教育科學研究院副院長顧泠沅：教育的愛是一個時代的真愛之核，它也許深藏不露，被層層的雜物所包裹，但只要是真愛就必然神奇，去掉雜物就熠熠生輝。人生不是為自己的存在而來，而是為了一件真愛的大事而來。世上有一種樸素無華的真愛之舉，這種真愛之舉是無私的，雖然辛苦也覺得幸福。真愛之核質地堅硬，千磨萬擊不消失。

好的教育哲學更強調整體優化

國家教育咨詢委員會委員、國家總督學顧問陶西平：教育是由若干相互聯系而又相互制約的因素構成的系統，正是這些因素的矛盾運動推動了教育事業的發展。因此重視系統地研究教育問題，重視通過統籌促進教育工作的協調發展，以防止和減少片面性，是教育事業科學發展的方法論基礎。

劉彭芝校長的教育哲學突出了整體優化的思想。她的基本教育理念是以愛為基礎，基本的辦學目標是創建世界一流的中學，基本的發展戰略是堅持教育創新，基本辦學途徑是加強干部、教師隊伍建設和學校文化建設，著力點在于通過推進課程改革，加強學校的德育、體育、美育、超常教育和創新教育，運用先進教育技術來全面實施素質教育，同時加強廣泛的教育國際交流，并履行學校的社會責任。

因此，劉彭芝校長始終重視學校教育的統籌協調發展，從而做到了以全面的視角實現全面的推進，以全面的推進取得持續發展的效果。這當然需要一定的功力，但更重要的是需要一種精神，那就是為追求教育理想而獻身的精神，她說“人生為一大事來”，正是這種精神的生動體現。

好的教育能激活師生的生命力

國家教育咨詢委員會委員談松華：在傳統教育中，學校是人的標準化“生產工廠”。教師是生產者，學生則是“產品”。學校的活動是一個不斷生產和加工的過程。現代教育觀則把學校作為具有生命活力的學習共同體。學生是學習的主體，教師是他們的指導者和組織者。劉校長是現代教育觀的倡導者和實踐者，她說，學校管理不同于企業管理，我們的老師是人，學生也是人，我們的產品也是人，這就對我們管理中的“人本化”提出了更高的要求。

學校管理以人為本的一個主要體現就是注重細節、注重過程，如果我們只看重結果，忽略過程中的一些細節問題，就可能極大挫傷教工的工作積極性，因為學生不同于物質產品，其學習基礎、個性愛好、智能結構、家庭背景等各不相同，在這樣一個前提下，我們不可能要求教師“加工”出整齊劃一的“標準”產品。學校管理創新之一就在于融合剛性制度和柔性情感，融合外在的制度約束和內在的自我約束。

劉校長豐富的辦學思想中，最核心的東西是尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生的發展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類進步的精神，它是貫穿整個人大附中的辦學過程的思想基礎和精神力量，引領著學校活動的各個領域，為學生個性的盡可能充分發展創設環境，構筑平臺，營造氛圍，使學校真正成為釋放和發展學生創造“潛能”的“樂園”。

人大附中黨委書記、副校長周建華：劉彭芝校長一再強調，辦人民滿意教育，著眼點是學生，而著力點是教師。教師是學校教育創新的主體，校長的教育理念，學校的辦學目標都要通過教師的教育行為落實到每一個課堂，每一個學生身上，“職業、敬業、樂業”是教師成才的“三部曲”。

讓教師實現人生的價值，教師能翻多大跟頭，學校就給他們搭建多大的舞臺，要讓每一個員工都能夠工作得有尊嚴、有自由、有成就。要善于發現教師的閃光點，了解他們適合干什么，能干好什么，并將他們放在最適合的崗位上，就能夠激發他們內心深處建功立業的激情。

要為教師提供機會，創造教師成才的條件，盡可能為教師進修提供方便，讓教師有時間讀書，鼓勵他們繼續深造，不能眼光短淺，校長在這方面如果不大氣，學校就難出名師；培養名師還需要世界的眼光，井底之蛙成不了一流名師，要創造機會，讓教師走出校門，走出國門，開闊眼界，才有可能達到世界一流的教育水平，才能培養出一流的學生。