群英薈萃：QQ群一—50011898；QQ群二—43139651；QQ群三—131779625如何進行體育教學微課設計

?

群英薈萃：QQ群一—50011898；QQ群二—43139651；QQ群三—131779625如何進行體育教學微課設計

研討背景：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的教與學活動的全過程。在網絡日趨發達的時代，隨著信息與通訊技術的快速發展，基于微課的移動學習、按需選擇學習、在線學習將會越來越普及。微課必將成為一種新型的教與學的途徑。而體育學科作為學校教育教學的重要組成部分，如何在體育課堂教學設計中，了解微課制作的特點與規律，設計好一節高質量體育教學微課勢必成為當下一線體育教育教學工作者們研究的熱點話題。

話題一：什么是微課？有哪些類型與分類？微課對體育教學有哪些影響和作用？

體育微課不同于傳統教學課堂實錄，應是集講解、示范、圖片、音視頻等于一體，更加偏重于動作示范，實踐性更強的輔助教學方式。

——甘肅王宗社

微課在常規體育課中的運用，應該是直觀的，大家直接拿來就用或通過模仿及練習就能夠很快掌握的一種新型課堂教學手段。其與微型課堂是有區別的，就其體育技術教學來說，應該是一個技術的完整和分解動作的整合，包容面不像微型課堂那么廣。

——浙江孟凡東

“微課”主要為了突出課堂教學中某個學科知識點（如，教學重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學的活動，相對于傳統的一節課要完成的教學內容，“微課”的內容更加精簡。

——江蘇張青青

“微課”的時長一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式（如WMV、flv等）。

——吉林曲藝

“微課”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線統整教學設計、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。

——安徽尹濤

“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對于教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的看評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一；對于學生而言，微課能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。

——山東孫毅

就作用來說，微課的制作可助推教師提升教材分析能力，促進教師專業發展，提高教學質量。

——江蘇吳愛軍

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點、技術要領或教學環節開展的簡短而完整的教學活動。

——浙江黃仁春

建議青年教師要認真提高技術動作的質量，將教學中經常用到的技術動作每年以錄像的形式記錄下來，這樣，既有利于個人教學能力的提高，又有助于掌握制作微課的方法。

——黑龍江呂鑫

體育微課的制作，主要內容要涵蓋音、像、文字等諸方面，但還是應突出技術動作。

——山東楊正偉

參照文化課的微課制作，體育微課可分為：講授類、啟發類、討論類、演示類、練習類、自主與合作學習類、探究學習類等。

——上海王彩云

微課的運用應是傳統體育教學有益的補充，一節課不能花太多的時間在微課上，畢竟適宜強度和密度的體育課才能更好地發展和完善學生的身體。教師應發揮微課在教學中的輔助作用，讓學生能直觀地理解技術動作，解決重點、疑點或難點。

——廣東黃寧波

微課能夠讓學生更直觀地感知到動作要領，為體育教師的教學提供幫助，促進學生對技術動作的掌握。

——安徽尹濤

微課就是將技術難點，根據技術特點形成的規律，簡化為簡單易學的方法，特點為時間短、易掌握、經濟適用。

——浙江吳剛

話題小結：教師基于教學設計思想，使用多媒體技術在5分鐘左右的時間就一個知識點進行針對性地講解。在教育教學中，微課所講授的內容呈點狀、碎片化，是方法傳授、教學經驗分享等的一種輔助方式，是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播，也適合學習者個性化、深度學習的需求。“微課”不僅是給學生使用的，對于年輕教師來說，也可以通過微視頻學習老教師的授課方法等。

——吉林曲藝

話題二：體育微課和其他學科微課的聯系和區別是什么？針對微課在體育學科中的應用，結合您當地的具體實踐與研究，您認為體育微課應該關注什么？研究的重點又是什么？

聯系：1.都是以能夠傳達感知覺的工具為媒介；2.都是圍繞教學中的某一重點難點而展開的；3.都具有目標明確、針對性強、教學時間短等特點。

區別：體育是以傳承運動文化為主的文化傳承方式，所以在微課中一定要有教師示范、講解、學生學練等場面，而在其他學科的微課中由于是對主要概念的敘述和講解等，所以教師可以不出現在視頻中。

——甘肅董平

以體育學科教學為例，如果將一個技術動作進行分解，分解成多個輔助練習，以視頻的形式進行指導和呈現是體育微課與其他學科微課的區別，畢竟體育學科是以身體練習為主要手段。

——吉林曲藝

體育微課要求教師針對某一個知識點邊示范邊講解，這樣導致體育微課制作相對于其他學科的微課制作難度較大。

——江蘇蘇常水

體育教師可以通過視頻的形式將自己的示范動作記錄下來，然后通過后期的制作形成微課。體育微課可以減少授課教師講解示范的時間和次數，為教師減輕負擔。

——山東臧向前

體育微課的類型包括：理論類、技術類、比賽類、規則類等。體育微課對體育教師提出了更高的要求，如，電腦操作水平、體育素材的選擇、對教材的理解把握、重難點的處理及場地要求。

——山東于芳

體育微課對技術動作示范、游戲關鍵環節的組織、技術細節的講解等起到較好的幫助作用。

——甘肅張永

由于微課時間短，因此，在設計微課時要注意切入課題的方法、途徑，力求新穎、迅速而且又要與題目關聯緊湊。

——山東孫毅

微課具有“短而精，精而廣”的特點。首先是時間短，大約占一節普通課的1/3，學生在這一時間內容易集中精力；其次是內容精，要在15分鐘內告訴學生的內容，必須是知識的精華部分；涉及到科學、技術、社會等諸多方面。另外，由于微課注重的是學生各種能力的培養，學生自己動手實踐的機會也就相應比較多，這也是引起學生興趣的一個重要方面。

——吉林宋曉雪

在制作微課時，應注意以下四個方面：1.要基于學生的最近發展區；2.微課中所展現的教學內容應主要針對教學重難點和學生易犯錯誤；3.由于微課是以能夠承載感知覺信息的媒介進行的短小精悍的教學過程。所以選取的教學內容要適合載體來展示；4.通過微課要能有效地解決實際教學問題；能夠針對性地解惑、啟惑，能調動學習者學習的主動性。研究的重點有：學生、教材、選題、微課教案的設計、微課教學過程的構建。

——甘肅董平

話題小結：教師們從多方面闡述了自己的觀點，有很多大家不謀而合的觀點，但大多數教師還是從積極的態度表達了自己的觀點：1.體育學科更多的是示范動作；2.基于對知識點的解讀、講解和傳授的技術動作的重點；3.將為我所用的技術動作進行記錄，還可以進行后期制作形成微課，目的是查漏補缺；4.針對某一環節的技術動作進行特殊講授以及分解；5.微課短小，可圍繞一個知識點進行針對性地講解；6.根據技術特點形成的規律，運用微課使技術動作分解為簡單易學的幾個階段進行學習；7.體育微課是課堂教學的有效補充形式，不僅適合于體育知識的傳播，也適合學習者個性化、深度學習的需求。

——山東楊清妍

話題三：如何設計體育微課？（1）體育教學微課設計前首先需要考慮哪些因素？（2）設計好一節優秀的體育教學微課的策略有哪些？

微課在體育學科中的應用，應該關注教材與教學內容、學生學習狀況、器材、場地、教師認知與教學水平與教學研究水平、學校教學條件、教學設備等綜合因素。

——甘肅王宗社

成功的微課關鍵是學生看了之后，能夠更有興趣地進行主動練習。但水平幾適合運用微課？所教的內容是否適合以微課呈現等問題需要教師把握準。

——吉林高華偉

微課的目的是使教學增效，利于學生的學習，所以一定要考慮學習對象的需求。首先要根據微課的主題查找，并設計出媒體類型多樣化的教學內容；其次要合理規劃教學內容可視化的呈現方式。

——上海王彩云

設計微課前首先要考慮：設計微課的目的，適用對象是誰，適用范圍有哪些；還要考慮教學的內容、場地和器材、學生的情況、信息技術的支撐等。

——江蘇蘇常水

要考慮的因素有：教師的計算機水平、教學課題的理論知識、具體技術環節的原理、教師組織課堂教學的能力和方法、設計微課的指導意義等。

——甘肅張永

設計好一節優秀的微課應注意以下問題：在備課過程中，教師不僅要在微課特點、教材內容與個人素養之間尋找切入點，而且要把微課的特點等緊密結合。

——安徽尹濤

準備：1.教師要熟悉教材和學情。教師必須熟悉教材的整體內容，教學重點與難點，現行課程標準的要求，還要根據平時積累的教學經驗，充分研究學情，明確在課堂實踐中，學生的困惑點和障礙點在哪里；2.基于教材和學情，充分挖掘課時教學中的難點，準確把握教學難點，找到教學的難點，也就明確了微課的設計思路。

錄制：有了微課的設計內容，接下來就是借助手機、照相機、錄像機等進行錄制。錄制時，可以一邊配音，一邊錄制；也可以先操作，后配音。另外，要注意突出的地方鏡頭要有推拉。

編輯：錄制好的視頻，可以剪輯、整合、修飾、包裝等，形成完整的微課。

——吉林宋曉雪

微課能激發學生學習的興趣，使學生容易理解技術動作的軌跡等，還能解決重點和難點，啟發高級思維，適合自主學習。

——河北蔡偉

1.精心的教學設計。微課也是課，麻雀雖小五臟俱全。因此，含有較為完整的課的流程，包括開始、結束、授課、互動等內容，而并不是從長的視頻課中截取片段內容；2.有特色的教學內容。微課是精彩的短課，需要盡量突出其特色，不能做得平鋪直敘；3.豐富的多媒體技術。微課要盡量使用多媒體技術，展示課程內容。如，使用動畫、圖表、音視頻等方式表達教學內容；4.精致的拍攝制作技術。由于微課時間很短，因此要重視每一秒，使用語言時盡量不要重復、表達不清等現象。盡量加上字幕。另外，要注意教師的儀表、動作、語言等。

——江蘇張青青

一節優秀的體育微課：1.備課是關鍵，要備設備和學生；2.對自己所要錄制的動作要多“磨”；3.請專業教師幫忙錄制，多角度，要直觀、實用，注重效果；4.錄制前的開場白要具有鼓舞人心的作用，要讓觀課者有一種“我要學”、“我想學”、“我也行"的思想；5.錄制后最好找實驗班和對照班進行溝通，如果學生覺得很不錯即為成功，如果反響不好，問清原由，再次錄制。

——浙江孟凡東

在微課設計中切記長篇大論，不要面面俱到，要針對具體問題、技術細節等做出合理細致的分析。目前體育微課設計比較少，存在的問題也比較多，因此，體育教師要多參與、多設計、多實踐，讓體育微課走向成熟。

——甘肅張永

外在因素：在錄制過程中，安靜的場地以及適合拍攝的場所很重要；內在因素：針對學情、教材重點找教學手段，讓學生能一目了然。通過微課學會技術是主要目的。

——江蘇蘇常水

體育教學采用微課教學，要考慮所授內容是否適合于微課教學，對于運動技術很簡單的內容，且學生能通過教師示范容易理解和掌握的內容，沒必要用微課教學，這樣反而耽誤了學生的練習時間和降低了練習密度；對于授課內容的重點、難點、疑點，尤其是教師通過示范較難詮釋的技術動作，可用微課的形式呈現給學生，讓學生直觀地理解技術動作，加深學生對內容的認知。在微課教學策略上，要做到方法盡量簡單，手段要新穎，讓學生產生好奇心，提高學生的學習興趣。

——廣東黃寧波

首先應該熟悉微課，并利用微課幫助教學，讓體育微課成為體育教師的好助手，成為體育教師教學的好手段、好方法。作為新的教學手段，微課值得去嘗試，去驗證，去研究。

——安徽申克才

一直以來，教學都局限于課堂之中教師的教和學生的學，而微課的出現及其應用將重構教學流程。如，自主學習型微課提供學生課前預習、課后自主復習的機會。學生可以在課前就學會某些知識，在課堂上，學生需要的是教師解決其預習過程中遇到的問題，這就構建出了學生課外學習知識、課堂師生探討解決問題的形式，這就是所謂的翻轉課堂。無論是對學生還是對教師而言，微課都是一次思想的革命。它促使學生進行自主學習，同時，還提供教師自我提升的機會，最終達到高效課堂。

——浙江王虹霞

話題小結：

1.制作實用、有效的課件必不可少。一個好的微課課件不僅能激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果，而且能使人賞心悅目地獲得美的享受，優質的微課課件是內容與優美形式的完美統一，將動態畫面和靜態畫面有機結合起來。為了方便教學，微課課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生使用。

2.由于微課時間短，因此在設計微課時要注意切入課題的方法，途徑力求新穎，而且要與題目關聯緊湊，以將更多的時間分配給內容的講授。

3.針對不同的類型，微課的制作也不盡相同。技術類的要示范講解到位，展示一個體育人的體育素養。

——浙江孟凡東