高校教學(xué)中體育教育與拓展訓(xùn)練的結(jié)合應(yīng)用①

鄧強(qiáng)松（湖北省荊楚理工學(xué)院 湖北荊門(mén) 448000）

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高校教學(xué)中體育教育與拓展訓(xùn)練的結(jié)合應(yīng)用①

鄧強(qiáng)松
（湖北省荊楚理工學(xué)院 湖北荊門(mén) 448000）

摘 要：目前，高校的體育教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，作為高校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體育教育直接影響了我國(guó)高校教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式。為促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展，豐富我國(guó)高校體育教學(xué)的內(nèi)容，深化改革我國(guó)的高校體育模式，該文研究分析了體育教學(xué)現(xiàn)狀和拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)以及二者在高校體育教學(xué)中的結(jié)合應(yīng)用可行性，并論述了相應(yīng)的應(yīng)用作用。

關(guān)鍵詞：體育教育 拓展訓(xùn)練 應(yīng)用研究

目前，我國(guó)的高校體育教育存在一定的問(wèn)題，長(zhǎng)期封閉的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生得不到全面的發(fā)展，高校體育教育引入拓展訓(xùn)練是現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，也是學(xué)校體育課程改革的必然趨勢(shì)，它不僅豐富了專業(yè)體育課上學(xué)生的素質(zhì)教育要求，還滿足了學(xué)生自身的興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)需求。二者結(jié)合所產(chǎn)生的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。

1　目前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)高等學(xué)校體育課程存在3種基本形式，有普通體育課、體能訓(xùn)練課和一些復(fù)健體育課。由學(xué)生具體情況制定具體的課程內(nèi)容和方法。但是現(xiàn)今的高校體育模式存在一些問(wèn)題，包括模式陳舊，觀念陳舊等。

首先，多年以來(lái)，高校體育教學(xué)始終以傳統(tǒng)的技能傳授教學(xué)模式為主，技能教學(xué)是主要的體育課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式傳統(tǒng)而無(wú)創(chuàng)新。這種模式早已不能滿足專業(yè)體育課上學(xué)生的體質(zhì)教育需求和學(xué)生自身的興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)需求。

其次，教育思想陳舊。體育學(xué)科本身不同于其他教育科目，理論和體系上相對(duì)而言還不夠成熟，無(wú)論師資隊(duì)伍還是大學(xué)生，本身對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)就不夠系統(tǒng)和全面，無(wú)論是體育認(rèn)識(shí)、體育情感還是體育意志方面都沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。進(jìn)而導(dǎo)致了大學(xué)生的鍛煉意識(shí)與習(xí)慣不強(qiáng)，鍛煉時(shí)間不一定，鍛煉內(nèi)容不會(huì)結(jié)合自身實(shí)際需求導(dǎo)致鍛煉效果不好等。所以，高校體育教學(xué)結(jié)合拓展訓(xùn)練教育勢(shì)在必行。

2　將拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)的可行性分析

相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，拓展訓(xùn)練是一種創(chuàng)新、高效的教學(xué)方式。二者結(jié)合應(yīng)用上是有一定可行性的。

2.1拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)

拓展訓(xùn)練不同于傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練，不是通過(guò)簡(jiǎn)單的老師傳授體育技能等方法來(lái)加強(qiáng)體育知識(shí)與技能的積累，而是通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的親身實(shí)踐來(lái)實(shí)際行動(dòng)，除了體力上的鍛煉外對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力、心理素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等有一定的鍛煉意義。這是心態(tài)和行動(dòng)的完美結(jié)合，通過(guò)挑戰(zhàn)困難體驗(yàn)各種精神才是真正的全方位鍛煉。拓展訓(xùn)練不是單一地面對(duì)問(wèn)題，而是在面對(duì)問(wèn)題時(shí)分析問(wèn)題，再解決問(wèn)題，它是一種身心的體驗(yàn)式培訓(xùn)，這和傳統(tǒng)意義上的體育技能訓(xùn)練是有區(qū)別的。從某種意義上說(shuō)，拓展訓(xùn)練就是各種各樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的最好方法，并得到身心的全面鍛煉。

2.2拓展訓(xùn)練是高校體育教學(xué)基本思想和方式上的一種創(chuàng)新

高校體育教學(xué)是一種傳統(tǒng)的教育方式，是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組織、計(jì)劃來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)，它旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能來(lái)提高自身體質(zhì)狀況。而拓展訓(xùn)練是一種新的教育方式，它以身體活動(dòng)為基礎(chǔ)，根據(jù)教育對(duì)象的不同特點(diǎn)來(lái)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行實(shí)踐教育活動(dòng)。它的教育方式更具靈活和鍛煉性，不止鍛煉了學(xué)生的體能還著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，注重參與者的身心發(fā)展。因此說(shuō)拓展訓(xùn)練是高校體育教學(xué)思想和方式上的一種創(chuàng)新，將心理拓展引入高校體育教學(xué)是有可行性的。

2.3拓展訓(xùn)練是高校體育教學(xué)流程上的一種完善

傳統(tǒng)的體育教學(xué)流程包括教學(xué)準(zhǔn)備階段、教學(xué)進(jìn)行階段和教學(xué)結(jié)束階段等幾個(gè)環(huán)節(jié)，拓展訓(xùn)練作為一種新的教學(xué)模式，包括團(tuán)隊(duì)熱身、項(xiàng)目進(jìn)行和總結(jié)交流等環(huán)節(jié)［1］。無(wú)論傳統(tǒng)體育教學(xué)還是拓展訓(xùn)練都要求師生共同參與，是一個(gè)明確教學(xué)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、傳授教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)效果的一個(gè)過(guò)程。而拓展訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)熱身也就相當(dāng)于傳統(tǒng)意義上的準(zhǔn)備階段，是在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上加入了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，而項(xiàng)目進(jìn)行和總結(jié)交流環(huán)節(jié)業(yè)就相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)上的教學(xué)進(jìn)行和教學(xué)結(jié)束階段，都是在傳統(tǒng)意義上加入了更多的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互動(dòng)，以及一系列的心理素質(zhì)鍛煉，由此可見(jiàn)，拓展訓(xùn)練和傳統(tǒng)體育教學(xué)的教學(xué)流程基本是一個(gè)方向，這也就為拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)提供了有效的、可預(yù)見(jiàn)的可行性。

3　高校教學(xué)中拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用

3.1拓展訓(xùn)練與體育教育結(jié)合促進(jìn)現(xiàn)代教育的多元化發(fā)展

21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代教育已然從重視科學(xué)技術(shù)為主的發(fā)展理念慢慢向多方面、全方位發(fā)展理念方向轉(zhuǎn)變，現(xiàn)行的教學(xué)大綱關(guān)注的是學(xué)生在知識(shí)和技能方面的要求，而新課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來(lái)社會(huì)對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求。拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)相結(jié)合，確立了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)［2］。拓展訓(xùn)練在以人為本的理念指引下，結(jié)合傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，通過(guò)各種靈活的有針對(duì)性的教學(xué)方法和方式，利用各種各樣的教學(xué)環(huán)境來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉、培訓(xùn)。在活動(dòng)中學(xué)生可以更為自主地選擇訓(xùn)練，互動(dòng)、學(xué)習(xí)，和挑戰(zhàn)，它不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于學(xué)生身心的全方面發(fā)展。由此可見(jiàn)，二者結(jié)合，更加有利于開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)W生自身的天賦和能力。顯而易見(jiàn)，拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)相結(jié)合應(yīng)用后產(chǎn)生的這一系列訓(xùn)練是與現(xiàn)代教育的以人為本理念、全面發(fā)展理念、素質(zhì)教育理念、個(gè)性化理念等是不謀而合的，兩者是融會(huì)貫通，方向一致的，如此促進(jìn)了現(xiàn)代教育的多元化發(fā)展。

3.2拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)結(jié)合有利于更好地深化改革現(xiàn)今高校體育教學(xué)模式

拓展訓(xùn)練作為一種自主性更強(qiáng)、互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)，它為高校體育教學(xué)體制提供了可行性的改革范本。很多老師們沒(méi)有辦法通過(guò)語(yǔ)言講授的知識(shí)和技能可以通過(guò)拓展訓(xùn)練來(lái)傳授給學(xué)生，因?yàn)樗且环N體驗(yàn)式的教學(xué)模式，是室內(nèi)和室外相結(jié)合，課堂教學(xué)和戶外鍛煉相融匯的一種模式，它更好地規(guī)避了傳統(tǒng)體育教學(xué)方法中存在的學(xué)生理論知識(shí)豐富，實(shí)踐能力低下的弊端。拓展訓(xùn)練可以充分地利用戶外設(shè)備和資源，使課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的得到完美傳授。二者結(jié)合應(yīng)用這就在很大程度上豐富和完善了我國(guó)高校體育教學(xué)體系，順應(yīng)了高校體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，深化改革了我國(guó)現(xiàn)今高校體育教學(xué)模式。

3.3拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)結(jié)合有利于全面改善大學(xué)生體育素質(zhì)教育方法和觀念

拓展訓(xùn)練作為一項(xiàng)體驗(yàn)式的培訓(xùn)，在教學(xué)過(guò)程中改變了以往體育教學(xué)中老師傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的單一教學(xué)模式，在拓展訓(xùn)練中學(xué)生共同參與一些項(xiàng)目活動(dòng)，自主性更強(qiáng)，只要老師引領(lǐng)，學(xué)生們即可自由交流、討論、活動(dòng)。在交流、討論的過(guò)程中學(xué)生可以培養(yǎng)自己的價(jià)值觀，在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生又培養(yǎng)了行動(dòng)力。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體會(huì)真知。這在很大程度上就積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)并利于學(xué)生形成正確的體育鍛煉意識(shí)，也能在拓展訓(xùn)練中不斷鍛煉自己的抗壓能力，產(chǎn)生更多的面對(duì)生活困難的勇氣，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)生活和學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。

4　結(jié)語(yǔ)

為更好地順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求和人才輸出需求，將拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)中是一項(xiàng)偉大的創(chuàng)新和改革，它對(duì)我國(guó)的體育教學(xué)模式改革有著深遠(yuǎn)的影響意義。它不僅豐富了我國(guó)高校體育教學(xué)內(nèi)容，還增強(qiáng)了當(dāng)代大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，提高了他們適應(yīng)社會(huì)的能力和和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生全面的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］龔勛.拓展訓(xùn)練在高校體育教育中的可行性分析［J］.文體用品與科技，2015（6）：96-97.

［2］顧問(wèn).發(fā)展角度下拓展訓(xùn)練在高校體育教育中的作用研究［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2014，27（10）：152-154.

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）05（c）-0049-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.15.049

作者簡(jiǎn)介：①鄧強(qiáng)松（1974，3—），男，漢，安徽淮北人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。