體驗教學模式下的高校網球教育①

謝欣池（邵陽職業技術學院 湖南邵陽 422004）

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體驗教學模式下的高校網球教育①

謝欣池
（邵陽職業技術學院 湖南邵陽 422004）

摘 要：體驗式教學模式優于傳統教學模式之處在于其可以更好地吸引學生的興趣，讓學生在課堂教學中成為教學主體，符合現代社會對于人才的需求及學生發展的需要。體驗式教學融合多重教學理論，尊重學生的獨創性，讓學生參與到教學活動當中，充分發揮學生的主體作用更滿足學生的學習和發展需求。將體驗式教學模式和高校體育教育教學結合起來可以充分發揮高校體育教育的作用，讓高校網球教育的作用得到實現，在這樣的教學模式下可以充分調動學生的積極性，教學質量得到有效的提高。該文通過對體驗式教學模式的簡要分析以及其應用于高校網球教學教育中，二者的結合所產生的教學效果所具有的優勢是傳統教學模式不可達到的。

關鍵詞：體驗式教學模式 高校網球教育 作用

隨著德育教育在我國的普及并受到廣泛的重視，體育教育的重要性開始突顯，網球在體育運動項目中很受歡迎并具有很高的技巧性，可以引起廣大學生的興趣和參與熱情。網球運動益處多多，對于人體健康有重要的作用，可以提高人的心肺功能，健美體形，對于各個年齡層次都很合適，因此不論是在社會健身項目還是學校的體育教學中都變得越來越受歡迎。在高校設置網球課對于培養大學生的身體素質甚至綜合素質都有重要的意義。學校外一些體育場中開設網球課對場地有很高的要求，不僅質量要合格而且對數量有一定的要求。在高校中體驗式教學模式的應用，正好可以跳過對場地和器材的高要求，同時在教師的引導下可以激發學生的學習熱情，正好符合高校網球教學課程的開展和實際情況。當前正面臨高校體育教學及課程改革，對于網球課來說，如何提高學生的參與度和學習興趣，如何提高教師教學的質量，探索出更適合大眾身心需求的網球教學方法具有重要的意義，很需要教育工作者及相關專業人士進行探索和研究。

1　體驗式教學模式的含義

教學模式就是教學設計和教學實施過程的簡稱，依據需要解決的教學問題建立起來的教學活動方式，有理論支撐、實踐性強。體驗式教學模式是依據教學大綱和相關理論，設計出來針對某一課程的體驗情境，在教師的引導下，讓學生主動參與實踐活動，體驗和認識課程，掌握課程內容。體驗式教學模式屬于現代教學模式，在現代教育思想和管理理念的指導下，以在體驗中學習，為學生創造一個學習環境，提高學生的體育學習興趣，培養學生的團隊合作精神在運動中養成分析問題和解決問題的能力，通過教師的引導和課堂設計讓學生在活動中參與和體驗知識的傳遞，在教師設計的相關項目活動中，學生通過團隊成員之間的交流，激發體育學習的興趣，提高對體育運動的認識，提升實踐能力。體驗式教學目的明確，旨在提升學生的分析問題和解決問題的能力，這種模式主要應用于高校的非體育專業的學生，在其進行選修課的時候使用，針對非體育生而設計，對運動場地和器材沒有過高的要求，符合高校中體育選修課的實際情況。在高校中由于學生對體育課程的積極性不高，缺乏學習熱情，因此體育課的開展關鍵在于教師的引導，體驗式教學模式的應用，教師可以和學生在課程開展的同時進行交流，探索學習的方法、培養學生的參與熱情和實踐能力。在體驗式教學模式下開展的體育教學，學生可以通過體育項目的學習培養對體育的熱情，獲得體育的親身感受，并在學習的過程中反思自己所學知識并養成對相關體育項目的興趣以便于后續體育活動的開展。

2　體驗式教學模式下的高校網球教育

高校的網球教育一般以體育選修課的形式開展，每個學期的學習主體和學習任務都有所不同，開展教學的活動場地固定，但是設施配備相對于專門的體育場較低，在教師的帶領下進行基本技巧和網球知識的學習，學生的主動參與性不高，沒有充分享受運動帶來的樂趣和益處。通過對普通高校非體育專業體育選修課程教學現狀的了解和分析，體驗式教學模式在其中的應用所發揮的作用有了基本的了解。

高校的網球課程教學，是專業體育教師依據教學大綱的要求，合理設計每個學期的教學任務和教學進度，在教師的引導下，學生通過分組進行團隊學習，根據不同課時的教學任務安排，組織學生進行網球基本知識和技巧的學習。在每學期的課上，學生在前幾次的課程學習中會比較有積極性，在上課過程中注意力集中，到臨近體育課考試時學生就會產生厭倦心理。主要是由于在體驗式教學模式下，教師將學生進行分組，依據網球教學的任務和課程安排，為學生進行角色分配，在不同的活動情景下讓學生體驗知識，感悟過程并提高網球運動的技能，在這樣具有趣味性的活動安排下，可以培養學生的體育運動熱情，掌握實踐操作能力，但是到后期準備考試的時間段內，學生上體育課的心理發生變化，考試的壓力和對考試的厭倦心理占據主導，導致學生進行網球學習時缺乏熱情。因此，在進行高校網球課程教學的時候，應該充分考慮各種因素，盡量避免學生產生厭倦心理，多開發學生的創造力、培養其主動性。教師要多進行課程可開展活動的探索，讓學生成為網球課程的主體，在享受課程的同時改變傳統的評分規則，讓體驗式教學模式的作用得到正確地、充分地發揮。

3　體驗式教學模式下開展高校網球教育的建議

體驗式教學以學生的主動學為中心，要求教師依據網球教學的理論等原則，為學生設計出合適的多樣化的體驗情境，學生在各樣的情境中感受網球知識的內涵、提升自己的理解能力和分析問題的能力，在學習中體現學生的主動性。現代教育對于體育教學的要求不斷提高，①高校網球教學中學生的積極性和主動性有待提高，教師團隊對課程的理解和創新水平急需加強，通過對高校網球教育問題的分析，給出以下幾點建議。

第一，高校網球教育雖然對場地沒有過高的要求，但是還是要準備到除去正常上課以外的場地，以滿足學生在課余時間對運動環境的要求，這樣可以將課上學習與課下學習結合起來，保持網球教育的質量。

第二，在網球體驗式課堂的形成過程中要秉承平等的理念，教師要一視同仁，為學生營造和諧愉悅的課堂氛圍，在進行團隊分組時要綜合考慮學生的整體情況，盡量使每組水平相當，多讓學生自愿選擇隊友，多和學生進行交流了解他們的想法，建立融洽的課堂教學氛圍，提高學生對網球運動的認識和參與興趣。

第三，在高校網球教育中，教師的作用尤其突出。學生在此之前對網球運動的了解相對于其他體育運動項目會比較少，因此在網球教育中，教師的引導作用很重要。所以要提高教師的綜合素質和專業能力，在進行基礎知識傳授時確保學生可以理解，多進行示范教學，讓學生感悟動作要領，在學生進行訓練的過程中多給學生指導及時解決學生出現的問題，鼓勵學生進行各個運動角色的體驗，培養學生的綜合能力。并向學生傳遞終身運動的觀念，將運動與生活結合起來，培養學生的運動特長以適應社會對于人才要擁有各項能力的要求。

4　結語

高校網球教育對于學生的形體及綜合素質的提高有重要的意義，可以培養學生的后續學習興趣，在運功中學生是活動的主體，通過團隊協作交流掌握基本技能，培養分析問題和解決問題的能力。在體驗式教學模式下開展網球教育，符合體育教育改革的要求，不僅可以提高高校體育教育的質量，同時可以將運動的理念和多樣性傳遞給學生，達到傳統教學模式不可達到的效果。

參考文獻

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中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（b）-0046-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.046

作者簡介：①謝欣池（1979—），男，漢，湖南洞口人，碩士，講師，主要從事體育教學與訓練方向的研究。