河南省高校體育社團發展現狀及對策研究①

趙克強（河南大學體育部 河南開封 475001）

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河南省高校體育社團發展現狀及對策研究①

趙克強
（河南大學體育部 河南開封 475001）

摘 要：從高校體育社團的項目分布、社團成員的年級、性別、動機等方面的差異、社團經費來源、社團活動開展、社團指導教師、社團場地設施等方面分析了河南省高校體育社團的發展現狀，認為河南省高校需要對學生體育社團在思想上更加重視，切實加強對高校學生體育社團的業務指導和思想引領，并在實際行動上給予資金、場地、器材設施、發展政策與平臺等方面的大力支持，才能促進學生體育社團的發展，為進一步繁榮高校體育，推進素質教育和人才培養做出更大貢獻。

關鍵詞：河南省 高校 體育社團 現狀 對策

高校體育社團是高校學生自發組織、自主參與，以特定體育活動為載體的群眾性體育組織。高校體育社團迎合了學生擴大交往，發展興趣、鍛煉身體等多方面需求，在高校得到了迅速發展。近年來，隨著“四個全面”戰略布局的推進和高校體育改革的深入，河南高校體育社團也面臨著新的形勢和環境，需要教師清晰地認識和把握學生體育社團發展的現狀和存在問題，在此基礎上才能采取更加切實可行的發展舉措，促進學生體育社團，進而推動學校體育乃至學校教育的整體發展。

1 河南省高校體育社團的發展現狀

1.1 社團項目

河南省高校體育社團涉及的項目較多，但主要還是集中在大球、武術、小球、操舞、棋牌及時尚類等方面。其中籃球、排球、足球社團是各高校中成立最多的社團，其次是武術和小球類社團。這與河南省高校所能提供的場地設施條件有明顯關系，也與相關體育項目在河南高校的普及程度有關。特別是武術、太極等社團在河南各高校普遍存在，與中原的文化特色不無關系。網球社團由于受到相關場地條件的制約，只有部分學校擁有此類社團。此外，輪滑、跆拳道、登山、長跑和遠足等社團在不少高校也有成立。

1.2 社團成員

河南省高校體育社團成員以低年級學生為主。剛進大學校門的新生對社團等陌生事物充滿好奇，有著擴大社會交往的強烈欲望，加上學習壓力的突然減輕和自由支配時間的充裕，對社團活動表現出了明顯的參與意圖。所以，大一新生在各類體育社團中所占的比例都比較高。隨著年級增高，由于學習壓力加大、好奇心減退等原因，部分學生開始撤離體育社團。大三之后，由于學習、就業、考研等方面壓力進一步加大，課余時間減少，沒有足夠時間、心思和精力參與社團活動，導致學生參與體育社團人數的急劇減少。據李丹對河南省10所普通高校的調查顯示，學生體育社團的成員中，一、二年級占64.28%，三、四年級占35.72%。［1］另一份調查發現，大學一年級學生占被調查社團總人數的41.7%，二年級占38.2%，大三和大四年級分別占16.1%和4%。研究生參加體育社團的更是微乎其微。［2］兩份調查中，體育社團會員的人數都隨年級增長呈遞減趨勢。

河南省高校體育社團的會員還呈現出明顯的性別差異。男生占社團總人數的68.2%，參與度明顯比女生高。從參加體育社團的動機來看，男生依次為：提高自身運動能力、滿足體育需求、體驗成敗感等方面。女生的動機依次為：強身健體、豐富生活、緩解壓力。男生主要是出于娛樂性目的，女生則主要是目的性動機。［2］

此外，河南高校體育社團會員存在的一個突出的問題，就是成員的穩定性差，核心成員不足，成員流失嚴重。據對開封市高校體育社團的調研顯示，32%的體育社團經常參加社團活動的人數在20%～40%之間，還有18%的社團經常參加活動的人數在20%以下。［4］有部分同學是出于好奇才加入體育社團的，加入之后并不積極參加活動。當然不同年級、學院和專業的課余時間不完全一致，以及學習任務重、社團活動與其他安排相沖突等也是影響社團成員參與社團活動的重要因素。此外，體育社團的活動缺乏吸引力、組織水平不高等也是影響社團成員參與社團活動的重要原因。導致的結果就是社團一方面在不斷地補充新成員，另一方面已有成員的活躍度不高，并不斷有會員流失。

1.3 社團經費

河南高校體育社團的經費來源渠道狹窄，主要有3個途徑： 一是學校撥款；二是會員交納的會費；三是有關方面提供的贊助和支持。 不過，各高校對體育社團的經費支持非常有限，也并非所有體育社團都能得到。一般是體育社團在承擔學校的相應任務時，學校才會給一些經費。此外，學生的經濟承受能力非常有限，且各高校對于學生社團的會費標準一般都有嚴格限定，成員會費的總額也比較少。至于社會贊助，由于學生社團組織的活動主要局限于校內，層次和水平都不高，影響較小，對企業的宣傳作用有限，很難吸引到企業贊助，即便有也是象征性的資金或少量實物。這就導致了體育社團經費的極其短缺，使社團在開展活動、購置設備、聘請教練、開展宣傳等方面受到了很大影響。會費使用方向主要是購買體育器材設施、活動獎品與文具、聘請教練等。

1.4 社團活動

河南高校體育社團積極組織會員開展共同鍛煉、培訓輔導、比賽交流等活動，為發展學生體育興趣，培養鍛煉習慣，增強體質做出了相應的貢獻。在宋爽進行的調查中，近八成受訪者認為參與體育社團活動對自身的身體健康有很大或一定的提高。［2］

當然，河南高校體育社團在活動上也存在一些問題。一是活動方式較為單一枯燥，缺乏新意，僅有相約鍛煉、培訓輔導、比賽交流等少數形式，并且這些交流主要在體育社團內部進行，社團之間的交流相對較少，與外校社團和社會有關方面的交流更少。二是體育社團的活動頻次不高，大多數體育社團每學期開展2～3次集體活動。極個別體育社團甚至只有招新活動，招新之后就再無安排，很容易讓成員產生上當受騙的感覺。三是社團活動策劃不周，組織水平不高等。這些問題，嚴重挫傷了會員參與社團活動的熱情，影響社團的凝聚力。

1.5 社團場地設施

體育社團對場地器材的依賴程度明顯要高于其他類型的社團。河南高校體育社團的活動場所使用主要有4種情況，使用學校的免費場地、租用校內場地、使用校外免費場地、租用校外場地。其中，使用學校的免費場地是最為常見的情況。如籃、排、足等普及程度高、場地相對充裕的項目，一般都是使用學校的免費場地。羽毛球、輪滑、舞蹈、武術等項目的開展也主要集中在學校田徑場或籃排球場等空曠場地上。由于河南各高校室內場地設施普遍匱乏，一般都在課余時間進行商業開發。由于學生體育社團經費緊張，往往只有極少數體育社團有償使用室內場地設施。羽毛球、乒乓球協會也只是在舉辦比較正規的比賽或天氣異常時才考慮有償使用室內場地設施。場地設施的不足和使用的門檻較高，影響了相關社團活動的正常開展。

1.6 指導教師

河南高校體育社團普遍存在指導不足的問題。體育社團的指導老師一般由體育教師、輔導員、團委書記等學生工作者、相關學生出任。指導老師對社團的指導多是顧問形式。有些學校規定指導老師必須是學校在崗職工，但由于老師們工作繁忙，且指導學生社團純屬義務，無任何報酬，所以掛名指導現象較為普遍，很多社團只是尋求一個名義上的指導教師，實際上并未進行相應的指導或指導工作流于形式。輔導員和團委書記往往并不具備相應的體育知識和技能，無法對社團活動進行科學指導。所以，不少社團都是由學生實際承擔著指導老師的職能。有體育專業或高水平運動隊的學校還好些，這些學生在很大程度上能對社團進行指導。而在沒有體育專業或高水平運動隊的高校，往往由那些有體育特長的學生承擔指導任務，這就容易出現技術動作指導錯誤、指導方法不科學等問題，從而影響會員的技術提高和興趣發展，也有一定的安全隱患。

2 河南省高校體育社團發展的對策與建議

2.1 對學生體育社團要在思想上更加重視

體育社團是高等學校體育工作的重要組成部分，學校不能把體育社團僅僅作為學校開展體育活動的一種形式，也應把體育社團發展作為學校推進立德樹人，實施素質教育，加強和改進大學生思想政治教育，培育身心全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要內容來看待。只有在思想上重視了，態度上才能表現出重視，行動上才能真正支持。

2.2 要切實加強對學生體育社團的業務指導和思想引領

學生體育社團雖然以學生為主體，但并不意味著學校和老師就能完全放手。學生體育社團要發展壯大，發揮作用，學校和老師的指導是必不可少的。各高校要加強體育社團指導老師的遴選和管理，引導符合條件、責任心強、工作能力突出的教師擔任社團指導老師，承認指導老師在社團工作中的付出，并給予相應報酬。指導教師要切實發揮業務指導和思想上引領的作用，保障社團健康發展，堅決杜絕僅掛名不指導的現象。對表現優秀的指導老師，還應進行相應表彰和獎勵，對未起到應有作用的要及時更換。通過加強教師的指導與引領，使學生既得到身體上的科學鍛煉，也得到思想認識和能力水平上的提升，進而提高社團活動的質量和管理水平，更好地服務于學校體育和教育事業發展。

2.3 對學生體育社團發展要給予行動上的支持

學生體育社團開展的多是簡便易行的體育活動，一般不需投入太多資金，高校應設立專項經費，針對各社團的項目特點和活動情況予以相應支持。學校的體育場館、器材設施也應向學生體育社團免費或低收費開放。此外，學校也應為體育社團的發展提供良好的政策空間、發展機會與平臺，為體育社團的組建和開展活動發展減少不必要的限制和環節。通過切實的支持，為學生體育社團營造良好的生存和發展環境，才能更好地促進學生體育社團的發展，為繁榮高校體育，推進素質教育和人才培養做出更大貢獻。

參考文獻

［1］李丹.河南省普通高校體育社團發展現狀研究［J］.赤峰學院學報，2014（10）：165.

［2］宋爽.河南省高校體育社團現狀調查［J］.南陽師范學院學報，2013（6）：43-48.

［3］張鴻濤.開封市高校學生體育社團發展現狀與對策研究［D］.河南大學，2014.

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）03（c）-0066-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.066

基金項目：①河南省科技廳軟科學研究項目（142400410927）。

作者簡介：趙克強（1976—），男，河南駐馬店人，碩士研究生，講師，研究方向：學校體育管理和體育社會學。