探析新課程下高校體育教學改革①

宮丞飛（廣州華夏職業學院　廣東廣州　510935）

?

探析新課程下高校體育教學改革①

宮丞飛
（廣州華夏職業學院廣東廣州510935）

摘 要：由于課程理念在改革中受到多方重視，因而在教育事業發展中產生很好的助推力，在推動我國教育事業蓬勃發展的前提下，讓高校體育教學在高校素質教育中占據重要地位。該文主要介紹新課程下高校體育教學要求，并提出管理中顯現的諸多問題和解決措施，為高校體育新課程的發展提供更多參考。

關鍵詞：新課程 高校體育 教學改革

新課程標準下，高校開展體育課程不僅是培養學生的運動意識，更是培養學生的運動能力，學生通過運動體會快樂，放松緊張的學習氣氛，由于體育教育受到各類因素的制約，因而在發展初期產生諸多問題，更是推進高校管理和改革的關鍵。

1　新課程下高校體育教學的要求分析

當前的體育課程教學模式主要的思路設定是在具體的教學結構內，涉及的項目包括課程框架和課程系統設置，在設定時需要從結構理論原則的角度考慮問題，完整的體育課程包括的內容有課程指導思想、課程目前、課程的內容、課程的學習評價等幾方面。這些要素之間的關系是相互制約和相互影響，在相輔相成中缺一不可。

目前體育課程的指導思想與課程目標相一致，這是構成和支持體育課程模式的不可或缺元素，體育指導思想的設定主要的依據是體育教學本質、教學的功能和社會對人才的培養要求等幾個方面要素，如果細致劃分可以分為健康教育、終身教育、素質教育、創新教育四方面，因而以上諸多方面構成完整的體育課程框架理論基礎；這些要素中其中最基本的要素是課程指導，這是課程編制的主要起點和實踐教學的最終依據。體育課程內容主要涉及的內容包括與課程指導思想，教學目標載體，這些都是教學過程中教師和學生的具體實踐對象，體育課程能夠在具體課程內容形成時，完善整體的框架結構。

體育課程的實施需要師生根據一定的教學方式和教學程序，完善教學過程，讓教學效果達到最優化原則，在完成課程教學異化，最重要的是課程評價，也就是俗稱的課程檢驗，這是回顧整個教學過程的關鍵因素，能夠總結整個教學中的優劣。

2　新課程下高校體育教學改革的問題

2.1管理層缺乏改革意識

教育教學事業的長遠發展，主要受到傳統教學觀念的制約，目前我國部分高校管理上面不能做到創新教學理念，革新教學方法。課程的創新還流于表面，沒有真正的做到與時俱進，最終實際的管理出現陳舊的現象，很多管理者不想擔責任說本著求穩怕亂的原則開展工作。高效的教學課程實施過程中，教學工作的開展方式還在沿用傳統方式，教學模式更是統一化和標準化，因而很多高校體育教學模式長久以來沒有突破，與這種因循守舊的管理理念有直接關系。

2.2新課程理念缺乏現實性

實施課程標準改革時，要求重視學生的全面發展，把學生看成是教學活動的主體，明確的學生在活動中的主體教學地位。其實課程改革的標準是學生主體地位的轉變，由于實際生活發展中，新的課程標準忽視現代教學改革發展新模式。受到課程改革標準的影響，根據一定的標準設定課程教學內容，讓教師成為整個教學活動的主要執行者，但新的課堂標準沒有將體育教師歸屬到其中，只有完成課程設置以后，才告知體育教師，教師在這里只是一個執行者或者說是實施者。

2.3體育教師缺乏發言權

開展新的課程改革主要的目的是推進學生健康全面發展，因而整個教學活動學生是主題這是毋庸置疑的，但是在這里卻忽略一個比較重要的因素，體育教師在成為課程教學活動執行者的同時，是實施課程的直接人，他們提出的經驗以及意見尤為重要，成效也將非常顯著。但是在我國目前的課程教材改革發展中，都是由專家提出相關的學科設計，在行政命令執行的情況下將課程改革真正的輔助與實踐，所以體育教師不能參與課程改革，教師也就法令的執行者。專家學者們提出的理論很正確，但是在實際操作中有很多切實問題沒有考慮清楚，因而如果能夠融合一線教師的真實想法，那么課程改革更符合實際教學要求。

2.4終身體育理念未落實

體育活動的開展不僅是要培訓學生的體育素養，更要培養學生的體育能力，給學生養成終身參與體育鍛煉的良好習慣，素質教育倡導的核心理念就是德智體美勞的全面發展，現在關于終身體育思想的樹立已經逐步被國際體育組織、各國的政府、廣大的民眾所接受，因而在推進大眾體育發展和學校改革方面有很重要的意義。但是我國大部分高校還沒有將這部分理念真正的納入到其中，所以課堂教學時階段性教學模式的影子還根深蒂固。由于這類教學思想偏差和滯后性比較大，因而會在客觀上制約我國高校體育教育的改革狀況。

3　新課程下高校體育教學改革建議

3.1加強管理層意識轉變

實施教育標準的過程中，管理層的重視度對新課程改革有著重要的推動。因為管理層是整個學校管理運行的重要組成部分，新的課程標準形式下，要求在創新管理意識的前提下發展管理理念。但是現在很多管理人員依舊受到舊思想意識的制約，不能適應新課程教育理念。作為高效的管理者就更應該重視校園發展中出現的創新思維模式，努力提升自己的創新意識，管理者更應該在現代化發展形勢的推動中，實現高校的實際發展情況，總結和分析現有的發展模式，明確實際發展中的創新思維，這是適應現代化發展的關鍵，管理層不但需要重視創新發展理念，更要將傳統變得更為統一、標準化教學模式摒棄。

3.2構建明確的體育教學理念

在實際課程實施過程中，需要遵循《全國普通教學綱要》根據其中的原則，結合課程改革標準努力創新實踐發展理念，實現教學活動的長效發展。課程構建中要結合高校的實際情況，不同的高校實際發展中情況各不相同，投入的資金、人員和精力也各有不同，因而在發展中制定適合本校發展的新型教學理念非常重要，特別是實際體驗教學中，努力構建高校之間的互動、交流和溝通，讓高校之間的體育理念更趨向于全面，帶動體育的全面發展。另外教學理念實際運用時，要求了解當前教學實際的評價和分析效果，明確各類教學意義，同時也完善實際的應用性能。

3.3傾聽教師心聲，加深理解

在整個教學理念中教師是最重要的執行者，因而在轉變教學觀念的情況下，要求發揮新課程標準的重要作用，教師在面對新課程標準是要適應教學的發展理念和教學發展模式，努力培養自己的創新思想意識。更要在教學中創建新的知識，一方面能夠逐步補充自己的思想意識，適應新課程改革要求，因為實際的教學過程中，體育項目結合科技是教學的關鍵，所以新課程理論中的各類標準，讓學生對體育學習產生濃厚的學習興趣，也能樹立強烈的體育思想意識。

3.4落實“終身教育”理念

通過新課程教學活動，可以將“終身體育”指導思想真正的落實到高校課程體育以外，并且給學生樹立終身體育，同時需要了解學校的體育健身理念對學生今后的身體素養有著切實影響，學生在掌握體育鍛煉方法以后，更愿意參加體育活動，形成良好的體育學習心情，最終鍛煉自己身體，也養成良好的生活習慣，對學生今后發展有很大的益處。

4　結語

教育事業發展進程中，要明確創新機制，并了解創新意識在教學發展中的重要作用，要求現代教育發展事業最好能夠結合新課程發展狀況，不斷地深化體育課程改革目標，努力讓高校體育教育更好地適應現代化課程教學標準，這樣的教學模式對改革發展將有更為深遠的意義，同時也能促進高校體育事業的蓬勃發展。

參考文獻

［1］高雪梅，郝小剛，詹國祥.新課程教學理念下高校體育課程改革研究［J］.河北體育學院學報，2010（1）：3-5.

［2］王鋒.新課程標準下大學體育教學改革的基本思路［J］.科教導刊：中旬刊，2015（2）：11-12.

［3］楊峰.從新課程教學改革審視高校體育教師素質的建設［J］.體育科技文獻通報，2014（10）：6-7.

［4］郝策.新課程標準對高校體育教學改革影響研究［J］.赤峰學院學報：自然科學版，2012（7）：6-7.

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（a）-0002-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.002

作者簡介：①宮丞飛（1990—），男，漢，山西太原人，碩士研究生在讀，研究方向：體育管理。