體育教師參與學校行政管理工作的SWOT分析及發展策略

蔣新成 （浙江省寧波市象山縣西周鎮中心小學，315722）

SWOT分析是現代管理學中的一個觀點，即基于內外部競爭環境和競爭條件下的態勢分析。S（strengths）是優勢，W（weaknesses）是劣勢，O（opportunities）是機會，T（threats）是威脅。在實際工作當中，很多學校的體育教師參與學校行政管理工作，有必要借助SWOT理論對自身進行全面系統地分析，再根據結果制訂相應的發展規劃及發展策略。

一、體育教師參與學校行政管理工作的SWOT分析

（一）S（優勢）

1.性格陽光、溝通能力強

由于從事體育運動及職業的關系，大部分體育教師性格活潑開朗，體魄健壯，精力充沛，富有朝氣，溝通能力強，容易相處，更能貼近于學生心理，深受學生喜歡；溝通能力強，與同事、家長相處融洽，具有良好的人際關系。另外，體育教師組織學校體育大課間活動、體育小競賽、運動會，及校外的各類體育比賽，需要與學校主管體育的副校長、教導處、年級組長、各班主任經常保持溝通，體育教師能與上下級有機銜接。體育教師陽光的性格、良好的溝通能力，相對其他學科教師具有一定的優勢。

2.吃苦耐勞、感召能力強

體育教師在長期的體育教學與課余訓練中磨練出了堅強的毅力，培養了吃苦耐勞的精神。體育教師承擔著學校繁雜的體育教學工作，除了日常的課堂教學之外，還要從事課余訓練工作、指導學校的大課間活動，體育教師強健的體魄、吃苦耐勞的精神、充沛的精力所帶來的強大的感召能力，給予了體育教師參與學校行政工作的優勢。

（二）W（劣勢）

體育教師雖然具有很多自身優勢，但相對于其他學科教師，其文化知識和教育理論水平相對較弱。由于在日常工作中，除了教學活動，還包括一些體育教師的技能比武、基本功大賽等，都是偏重體育教師的體育運動技能、動作示范的能力的考核，而對體育教師的人文素養、教育管理方面的知識要求不高，長此以往，體育教師對自身的要求會有所失衡。因此，盡管體育教師的溝通能力普遍較強，在管理上可能并不會吃力，但要想引領學校教育教學發展還必須加強理論學習，跟隨時代發展步伐，不斷更新教育理念。

（三）O(機會）

1.有利于拓寬自身的教育視野

由于課程特點的影響，部分體育教師平時只注重運動技能的練習和提升，忽略了對教育理論和教育前沿知識的學習和更新。在參與學校的行政管理工作之后，參加各類會議的機會很多，可以傾聽到各類專家講座，接觸到各級各類領導，這對拓寬自身的教育視野，豐富自身的教育理論水平，提高自己的工作效率，優化個人的工作思路方法都有很大的幫助。在社會快速發展的今天，體育教師不僅要在運動技能上有個人特長，還應善于學習前沿的教育理念，包括學校的辦學方向、育人方向、文化方向等，使自己的課堂教學都要符合當前課程改革要求。因此，體育教師參與學校行政管理就必須養成愛學習、善于學習、勤思考的習慣，同時要加強自身理論知識的儲備。

2.有利于促進自身的專業發展

要提升自身的業務發展，必要的培訓學習是必不可少的，學校由于培訓經費的限制，對于普通的體育教師而言，一般業務學習培訓主要以縣（區）范圍內為主，參加市級以上的培訓每年不會很多，參加省級以上的高端培訓的機會更是很少，但是體育教師擔任行政管理工作后，申請參加各類高端培訓相對會增多，特別是參加一些全國的優質課展示、學術會議、省級的優質課、特級教師論壇等，在培訓當中能接觸到學科方面的專家、體育界的精英教師，這些活動對探尋學科專業發展方向，尋找個人學科業務上的差距，尋求個人學科專業上的突破與努力方向都有較強的啟示和引領功效。

3.有利于提升自身的綜合能力

學校的行政工作關聯著各級主管部門，以及學校教師、學生、家長等方方面面，在參與學校的行政管理工作中，體育教師要不斷發現問題，分析問題，提出對策，進行匯報小結；還要學會制訂所屬科室的工作計劃，撰寫工作小結等，學校行政管理工作涉及校內外及各個部門聯動，這對體育教師的個人成長來說是一個學習鍛煉的平臺，在這些上傳下達、各部門通力協作的過程當中對促進個人的綜合能力有很大的促進作用。

（四）T（威脅）

體育教師參與學校行政工作后，由于人的精力限制，一些體育教師在學校的行政管理工作中投入的精力過多，導致在學科專業上的時間過少就會影響自身專業的發展。參與學校行政管理工作后有時也會面對一些誘惑，有些人把承擔學校行政管理工作作為一塊“跳板”，一些體育教師隨著年齡的增長、運動技能的弱化，甚至萌生想脫離又苦又累的體育教學崗位，去專職從事學校的行政管理工作的想法。特別提出的是，對于年青的體育教師來說，參與學校的行政管理工作，在這條道路上要比一般人付出更多的努力，不能因參與學校的行政管理工作而荒廢了自身的教學業務發展，要力求做到魚和熊掌二者兼得。

二、體育教師參與行政管理工作后的發展策略

（一）做好自身規劃：厚積薄發、修煉內功

在學校不管什么學科的教師擔任行政領導職務，首先他是一名教師，在教學中要有一定的功底，在教學業務水平上更要高于普通教師，只有在某一方面做出成績才有地位，具有感召力。所以，體育教師參與學校的行政管理工作，更要在教學能力上做到精益求精，不斷提高自己的業務水平，然后才能引領學校其他教師，做好學校的管理工作。例如：體育教師在參與學校行政管理工作后周課時量雖然相應地減少了，但是學校的行政管理工作涉及的面更廣，工作總體上并不輕松，需要做好自身的發展規劃。以筆者為例，在擔任學校副校長的同時，還主動報考加入了市特級教師帶徒團隊成為了一名學員，每學年都給自己定好相應的發展目標，例如，開設多少節公開課、講座；在課題立項、論文發表、教學博客撰寫、輔導學生、參加哪些教學技能比賽等，都要定好具體的目標，使自己不至于在發展道路上“跑偏”，努力達成學校行政管理工作和教學業務水平的雙重發展。

（二）提高工作效率：技高一籌、齊頭并進

體育教師參與學校的行政管理工作后，在學校行政管理和學科專業發展上有時候會有時間、精力上的沖突，提高工作效率是最好的策略。參與學校的行政管理工作后，有時候會有很多臨時性的工作會議、檢查驗收、值班加班，會對正常的教學工作造成一定的沖擊，只有提高工作效率，才能在參與學校行政管理工作的同時提升發展自身的教學業務水平。在平時要養成勤思考的習慣，其次要學會用心做事，要有把每件事情做到極致的決心，在學校行政管理工作和學科專業發展上不能顧此失彼，應做到齊頭并進。例如：在正常情況下一名小學體育教師周課時應為16～18節，在參與學校行政管理工作后課時會相應地減少到6～12節不等，課時雖然少了但是質量應該要相應提高，要突出“少而精”，更要認真備課，在研究教材上多花時間，力求每節課都能像公開課那樣認真對待，要求每周都能上出幾節好課，并要不斷反思總結，要求每節課后都有反思，每周要撰寫幾篇教學博客，只有這樣才能提升自己的課堂教學水平。任何時候，都應首先想到自己是一名體育教師，教學業務水平是立足之本。

（三）創新工作思路：立足科研、與時俱進

時代在發展，教育也在不斷更新，在“互聯網+”時代，體育教師擔任行政管理工作，更要主動學習、善于學習，做課改的尖兵，掌握教育前沿知識，還必須學會用前沿的教育技術武裝自己的頭腦。在引領學校發展和提升業務行動上需要創新工作思路，重視教育科研，學習的動力來源于工作的實際需要。我們要善于把握每次參加業務培訓的機會，珍惜外出考察學習的機遇，這對提高自身的教育理念、學校的管理方法、創新工作思路都會有很大的幫助。筆者在擔任學校主管教學的校長之后，平時更加主動學習，拋棄一些不必要的活動，將看書學習成為自己生活中必不可少的部分，平時有空就靜下心來去主動吸收一些前沿的教育理念與課改信息，學習制作微課，了解翻轉課堂、慕課知識，創建一些網絡教研平臺，每年都積極申報省市級的課題，在開展課題的研究過程中不斷提高自己的工作效果，改進體育教育教學方式，并把自己所學的知識分享給學校教師，在平時學校組織的教研活動中結合信息技術引領全校教師參與教研，例如，利用問卷星設計網絡評課、投票頁面推送到微信群內，使教研活動中手機成了看評課的工具，新穎的活動方式也讓很多其他學科的教師耳目一新，不僅提高了學校的校本教研效果，也提升了自己的信息技術應用水平。

（四）內修人格魅力：身先士卒、勇于擔當

學校行政管理工作者其實就是學校的一面旗幟，必須是在教育教學與組織管理中具有一定引領示范作用，除了教學業務水平高，還必須具備較高個人人格魅力，體育教師參與學校行政管理工作之后，不能把自己看成是學校的領導，其實擔任學校的行政領導就是師生的服務者，要求師生做到的自己必須要身先士卒、做出表率、力求突破：在堅持以研促教的同時，努力提高課堂教學效率，為體育學科、體育教師爭取必要的發展利益的同時，還要心系全校師生，心胸開闊，嚴以律己、寬以待人，平時多為全校師生學習或業務發展、后勤保障服務等獻計獻策，努力做到吃苦在前，引領在前。只有具有一定人格魅力才能在學校行政管理工作中做到游刃有余，產生一定的“向心力”。