“自主性教學”在小學快樂體育教學中的研究與探索

□鄭麗娟

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“自主性教學”在小學快樂體育教學中的研究與探索

□鄭麗娟

摘 要：學校教育要樹立健康第一的指導思想，體育教師在小學體育教學實踐中，針對培養學生自主學習興趣、教會學生創造性的學習，優化教學環境等方面作了積極的嘗試。主要將對新課程環境下“自主性教學”在小學快樂體育教學中的研究與探索這一課題的相關問題作出闡述。

關鍵詞：自主性；快樂體育；興趣；探索

1　前言

美國著名心理學家布魯諾認為：“知識的獲取是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的參與者。”因此要重視學生的主動性，讓學生自主地參加知識的獲取過程，從中找出規律，探索性的追求知識，掌握知識。新課標關注學生在全面發展體能、提高健康水平的基礎上，通過對運動項目的選擇和學習，培養運動愛好和專長，掌握科學鍛煉身體的方法，提高體育實踐能力，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成健康的生活方式。

本課題的研究，以自主性發展為目標，培養學生自主學習的能力，實現體育教學中的“三個轉變”，增強學生體質健康，掌握一定體育技能，養成“終生體育”意識。

2　研究對象與方法

2.1研究對象

以福建省莆田市麟峰小學全體學生為研究對象，其中二（1）（2）、三（2）（3）、四（2）（6）、五（2）、六（2）班為實驗班，其余班級為對照班。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

利用現代信息網絡手段廣泛收集國內外相關研究成果及動態，為課題研究提供理論框架和方法論。

2.2.2行動研究法

（1）采用故事描繪情境，誘發學生自主發展。通過故事的描繪來激發學生的好奇心，喚醒學生的思維機制，制造出一個笑聲里有思考的愉快、新奇的教學氛圍。

（2）采用行動表演體驗，誘發學生自主發展。讓學生在課堂上進行展示表演，增強體驗熱情，使學生置身于愉悅的教學環境之中，從而產生創作自主學習熱情。

（3）采用競賽，誘發學生自主發展。在開展體育興趣小組活動中，舉行豐富多彩的體育比賽，培養學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志。

（4）采用音樂渲染，誘發學生自主發展。將音樂和體育進行學科整合，培養學生節奏感和美感。

（5）進行實驗過程跟蹤。根據學生和家長的反饋意見，及時調整和改進教學方法、組織方法和輔導形式。

2.2.3數據統計法

對測試所得的數據進行校對、分析、整理、分類。

3　研究結果

3.1轉變觀念

教師的體育教學理念有了很大的改變，能引導學生觀察生活，創設情境，體驗學習，感悟生活，在充分體驗的基礎上，激發學生的情感，培養學生觀察、思維、表達的能力。教師在引導學生學習體育技能的過程中，在與學生的對話過程中，走進了學生的心靈世界，真正成為學生學習體育技術過程的組織者、合作者和引導者。因而“自主性教學”在小學快樂體育課堂教學過程輕松愉悅，張馳有度，充滿快樂，彰顯個性色彩，形成了新課程中以人為本的體育教學觀。

學生的體育學習興趣有了較大提高，能夠自覺主動地參與技能訓練的學生越來越多，有的學生還自發地要求多練幾組。發揚我運動，我快樂，運動創造奇跡，奇跡書寫輝煌，改變了學生對快樂體育愛學、好學的觀念。

3.2提高學生的運動興趣

通過調查統計，學生在課堂上表現欲、自信心明顯增強，課堂教學氣氛好，學生參與性強，敢于創編，探究性強，合作性強，課余時間能夠積極主動參加自己喜歡的體育活動。

3.3學生身體素質總體水平提升

通過一學年的實踐研究，我校實驗班學生的身體素質總體水平比對照班的學生有所提高。將實驗班和對照班的《國家學生體質健康標準》合格率進行統計對比，結果顯示，實驗班顯著提高1.21%。“自主學習”不但能培養學生的學習興趣，使學生的身心素質獲得全面的提高。逐步樹立終身體育的意識，而且能提高學生的體育能力。

3.4師生在各級競賽中取得可喜成績

3.4.1教師獲獎情況

教師積極參加各級教研活動，并獲得可喜成績，促進教師專業成長。課題組2位教師獲評市教壇之星；1人獲省級優課；1人獲省優質課一等獎，2人獲二等獎；1人獲市優質課，1人獲市技能大賽二等獎；課題組教師參加區錄像課評選、送教下鄉、開設講座等均得到好評。其中在CN刊物發表論文3篇，多篇論文在省市級論文評選中獲獎。

3.4.2學生獲獎情況

由于在小學快樂體育教學中，積極引導學生從“自主性教學”，充分調動了學生的積極性、主動性，受到了學生們的普遍歡迎，興趣大增，教學效果有了較為顯著的提高。我校體育教師平時扎實抓好課堂教學和課余訓練工作，使每個學生的愛好、特長得到發揮與提高，結出了累累碩果：學生獲得區中小學生跳長繩比賽獲第一名；區趣味運動會第一名；區田徑比賽兩次獲小學團體總分第二名。

4　討論與分析

4.1快樂教學，培養學生自主學習的能力

4.1.1激發學習興趣

體育教師在學校體育改革實踐中，應進行積極的探索，有效地激發學生對體育學習興趣和鍛煉的熱情，提高體育學習和鍛煉的有效性，才能適應社會發展的需求，從而培養學生養成良好的學習習慣和終身體育意識。時刻關注并了解學生的身體狀況、學習能力以及各種技能的掌握情況。有針對性地因“班”制宜、因人而異地采用各種教育策略、教學方法，不斷地激發學生的學習興趣。學生對自己感興趣的運動項目就會自覺地進行練習，并會努力的思考并解決練習中所遇到的問題，真正提高學習積極性。若不能享受到學習過程的樂趣，學生很難把學習的熱情持久性地保持下去的。

4.1.2多媒體技術輔助教學

隨著多媒體教學設備的普及，它在體育教學實踐中也越來越充分地展示了它的優越性：多媒體技術能提供聲畫并茂、語言描繪、文字表述、圖像演示、動畫模擬、音樂渲染等生動形象的教學環境，激發學生的學習興趣和學習熱情，達到寓教于樂的體育教育之目的。何樂而不為！

如：五年級“耐久跑”教學時，克服了單調的說教，以觀看“國際馬拉松賽”錄像片段激趣，讓學生感受體育健將持久的耐力，培養了衡量自己的耐力的欲望，由于小學生與生俱來的不服輸的心理，不由地形成了刻苦學習的良好心理準備。教師在教學中有意地安排學生嘗試領導、指揮、控制他人進行走、跑練習，這種從未嘗試過的體驗讓學生感到特別新鮮，練習激情高漲。在教學中用心良苦，其目的是為了讓學生在校內能上好耐力課，不僅利用有限的場地，而且對耐力練習的項目進行巧妙的安排，給學生自主學習的時間和空間，并根據他們自身的興趣進行編操，激發了學生自主學習的熱情。

4.1.3教會學生創造性的學習

通過理解而學習，這是實現創造性學習的基礎和關鍵，是自主學習的一個重要理念。自主學習并強調學生要有創造性的學習意識。

如：六年級“蹲踞式跳遠”教學時，改變了傳統的“我教你學”的學習方式，總結歸納跳躍的各種方式。如：屈肘擺動雙腳向前跳、原地蹲跳起、單腳起跳，雙腳落入“沙坑”。再加上學生自行創編的各種跳凳的方法，學生創造性的學習方式得到了有效的延伸，強化了自主學習的動機。

又如：四年級“各種方式的單、雙腳跳”教學時，讓學生自主玩耍泡沫板，進行兩人一組跳躍練習，學生在練習當中可以自編自創跳躍動作，動作優美協調的會得到老師和同學的贊揚，創造性的學習方式極大提高了學生們的學習激情和學習效率。

4.2教師創造性的教學，實現體育教學的“三個轉變”

自主學習重視學習者的主動性和探索性學習，同時強調教師要創造性的教學。教師的引導和幫助對于學生的知識建構和自主發展極為重要，教師如何進行創造性的教學？從目前我國中小學教學實踐來看，主要習慣于“講—學—練”的教學思路，在自主學習教學改革實踐中，要大力強化“學—講—練”和“通過問題解決來學習”的教學思路。

創建以學生為主體的新穎體育教學方式，必須對原有的教學方式進行科學的選擇、合理的組合、正確的運用，以實現體育教學“三個轉變”：

4.2.1變“模仿”為“創編”

傳統的體育教學模式是以學生模仿教師動作為主，雖然有利于技術的掌握，但忽視了學生的學法和能動性，顯然也不利于學生的發展。例如：在教授三年級“持輕物投準練習”中，教師可以讓學生自主選擇投擲方式，學生創編出“炸坦克”、“打降落傘”、“排地雷”、“打雪仗”等投擲方式，學生的自主意識增強了。

4.2.2變“學會”為“會學”

教師不能過多地束縛學生，把動作技巧教給學生以后，應大膽地放開手腳，讓學生在自我鍛煉中提高。如：在三年級“前滾翻”教學中，先復習前滾翻技巧動作，然后把主動權交給學生，進行技巧動作串編，教師從旁邊進行技術糾正。技巧動作串編的咋樣并不重要，重要的是學生學會自主學習、學有所成。

4.2.3變“消極”為“積極”

體育項目本身具有一定的趣味性，即使是較為枯燥的技術類體育內容，只要教師善于創設情境，也能激發學生的學習興趣和積極性。如以語言和故事情境導入法，有趣的教學方式克服了單調的徒手投擲動作的重復模仿。學生必將積極配合，認真學習。

4.3快樂教學，營造民主和諧的學習環境

和諧健康的課堂應是人際關系和諧、個體獨立、平等進取，讓學生感到寬松的沒有威脅的能體現自我價值的教學環境。它對學生自主學習能力的培養也是至關重要的。

教學中，我根據不同教材，不同學生設置不同的教學方式，旨在為學生營造民主和諧的學習環境。

4.3.1導入：故事情境培養自主學習興趣

學生都喜歡聽故事，這幾乎是每個孩子與生具有的共性。通過語言的描繪來表現情境，能激發學生的好奇心，喚醒學生的思維機制，制造出一個笑聲里有思考的愉快、新奇的教學氛圍。

4.3.2誘發自主學習動機，音樂渲染

音樂是一種心靈的語言，它有著美好的節奏、旋律。塑造出音符的形象，把聽者帶到特有的意境中。使學生的思維進入自主想象的空間。有了創造性的想象，才有創造性的自主發展。讓學生通過觀察、模仿、體驗、自測自評、互測互評的自主創造性學練法相互討論交流，使學生創設一個寬松、和諧、愉快的學習環境。無拘束地與教師自由交流，敢于并樂于提出問題，在愉快的學習中體驗動作的內在魅力，領悟動作的奧妙，從中享受到運動后的無限樂趣。

5　結論

5.1通過自主性快樂學習，我校學生喜歡體育運動的人數呈顯著上升趨勢，表現欲望強，樂于參加各項體育運動。

5.2在課堂中運用自主性快樂學習，實現了體育教學“三個轉變”，激發了學生敢于拼搏、團結協作的精神。

5.3在課題研究過程中，我校學生身體素質明顯提高，參加各級體育競技比賽成績優異。

總之，在自主學習研究中，我們將繼續總結我們已有的經驗和教訓，及時并廣泛借鑒和引進國內外先進的教育教學經驗，力爭在實踐和理論上取得更新更好的實驗效果。

參考文獻：

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［3］王文湛.全面建設小康社會時期基礎教育改革的目標與使命［R］.國家教育學院，2004.3.

（福建省莆田市麟峰小學 351100）

中圖分類號：G807.2

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.03.009