中小學氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究

彭東(甘肅省靜寧縣第一中學 甘肅平?jīng)?743400)

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中小學氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究

彭東
(甘肅省靜寧縣第一中學 甘肅平?jīng)?743400)

摘 要:為了使氣排球運動能夠在中小學全面推廣,該文采用文獻資料、問卷調(diào)查、專家訪談等方法對甘肅蘭州市、平?jīng)鍪小c陽市、陜西西安市和福建三明市的24所中小學的部分學生及體育教師進行了問卷調(diào)查。結(jié)果表明:所調(diào)查的24所中小學中,有氣排球這項器材的學校占調(diào)查學校總數(shù)的33.3%,有專用的氣排球場地的占12.5%,體育課開展氣排球的占20.1%,調(diào)查對象中,絕大多數(shù)人非常喜歡氣排球運動。不斷開發(fā)不同級別的氣排球游戲和比賽,是提高中小學生氣排球參與率的必要條件。

關(guān)鍵詞:氣排球 中小學 開展現(xiàn)狀 推廣策略

20世紀80年代,我國首創(chuàng)了氣排球。氣排球的特點決定了它最適合于老年人和青少年。目前,老年人氣排球推廣較好,從2004年開始,已在浙江省麗水市、福建省莆田市和北京市石景山區(qū),率先舉辦了三屆全國老年氣排球比賽,展現(xiàn)了我國全民健身的新亮點。但這項集青少年團隊意識的培養(yǎng)、體育鍛煉和我國競技排球后備人才培養(yǎng)于一體的氣排球運動卻在中小學并不常見。如何能讓氣排球在中小學飛起來,是我們將要解決的問題。該文通過對專家的訪談、對中小學體育教師和學生的問卷調(diào)查,試圖在了解現(xiàn)狀的基礎上總結(jié)中小學開展氣排球運動的策略,為氣排球在中小學進一步推廣提供理論參考。

1 中小學氣排球發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1 中小學氣排球場地、器材情況調(diào)查分析

對甘肅蘭州市、平?jīng)鍪小c陽市、陜西西安市和福建三明市的24所中小學氣排球開展情況進行了調(diào)查分析,結(jié)果表明,在所調(diào)查的24所中小學中,有氣排球這項器材的學校共8所(福建三明市6所,西安市、慶陽市各一所),占調(diào)查學校總數(shù)的33.3%,有專用的氣排球場地的學校有3所(均為三明市的學校),占總數(shù)的12.5%,學校體育課開展氣排球的學校共5所(均為三明市的學校),占總數(shù)的20.1%,可以看出在氣排球的開展方面還存在著地域性的差異。

1.2 中小學生對氣排球的了解情況調(diào)查分析

中小學氣排球的開展與普及離不開學生的積極參與,學生對氣排球的喜愛程度是氣排球能否普及的重要前提。對24所學校中的部分中小學生進行了現(xiàn)場訪問。結(jié)果顯示,除了不愿意接受訪談的學生外,其余的中小學生均對氣排球具有較高的興趣,愿意在體育課及課余時間參與氣排球運動,而且女生喜歡的程度明顯高于男生,這些學生參與氣排球運動的動機主要集中于能結(jié)交更多的朋友和提高體育鍛煉的趣味性。可見,在中小學開展氣排球是一個非常正確的舉措。

1.3 中小學體育教師對氣排球的了解情況調(diào)查分析

通過對24所中小學部分體育教師的拜訪可知,大多數(shù)中小學體育教師沒有系統(tǒng)學習過氣排球的技戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則,對氣排球的了解還僅僅停留在知道有氣排球這種體育器材,基本上不知道氣排球的發(fā)展狀況。受訪者中,25%左右的人未接觸過氣排球, 其余的即使是接觸過氣排球,也僅僅是在室內(nèi)排球場地打打而已,均沒有參加過正規(guī)的氣排球比賽,也不了解氣排球與室內(nèi)排球規(guī)則的區(qū)別,這將會給中小學推廣氣排球帶來一定的難度。

2 氣排球運動在中小學推廣策略分析

2.1 充分發(fā)掘氣排球運動的文化魅力,吸引其在中小學的推廣

隨著國際交流的日趨頻繁,發(fā)達國家的一些先進的健身和娛樂方式也隨之傳入我國,改變著我國人們傳統(tǒng)的體育健身觀念。進入21世紀,越來越多的人崇尚休閑體育,娛樂體育。“質(zhì)地軟 、攜帶方便、場地、器材限制性小”的體育文化更能受到廣大民眾的青睞,氣排球運動的文化魅力將和群眾的喜好不謀而合。氣排球運動既保留了排球運動本質(zhì)特點,又降低了技術(shù)的難度,減少了擊球時的疼痛感,消除了初學者擊球恐懼感,從而使得學生能夠全身心地投入到技術(shù)的學習中。比賽中球飛在空中的時間更長,增加了這項運動的趣味性。氣排球的這些特點無疑使它進一步地大眾化,順應了當今世界體育文化的主流。因此,發(fā)掘氣排球運動所特有的文化底蘊,將有助于在中小學乃至全社會更好地推廣和普及氣排球運動。

2.2 加強中小學體育教師氣排球理論知識和技能培養(yǎng)

技戰(zhàn)術(shù)打法的合理性和規(guī)則的規(guī)范性是加速一項運動項目推廣的必要條件。中小學體育教師是推廣這項運動的中堅力量,他們對氣排球技、戰(zhàn)術(shù)打法的了解程度直接影響著氣排球的教學與訓練。通過我們的走訪發(fā)現(xiàn),中小學體育老師對氣排球運動的了解甚少,雖然有的學校開設了氣排球運動,無論從場地,設施還是規(guī)則都沿用著室內(nèi)排球的規(guī)定,氣排球雖然是排球的一種,但如果把它按照室內(nèi)排球去打,它的趣味性就會大打折扣,長此以往,氣排球運動將會在搖籃中夭折。因此,相關(guān)部門應組織中小學體育教師分批培訓和重點培養(yǎng),盡可能為他們提供學習和交流的機會,然后他們再利用自己所學去授業(yè)解惑,爭取縮短氣排球運動在中小學早日普及。

2.3 主管部門要通過科學評價來督促氣排球運動在中小學順利推廣

鍛煉。教師通過觀察找到不足,適當點撥,以此不斷提升他們的乒乓球技能。而對于低層次的學生,則要從基礎做起,讓學生學會發(fā)球和接球的基本動作要領,從握拍動作開始,教師逐步示范,每一步做好分解,讓學生觀看模仿,由分解到連貫,由單一方法到多樣方式,逐步掌握基本動作,再到靈活應用。

2.4 圍繞達標訓練目標,實施動態(tài)分層管理

高中體育教學立足達標訓練,促進學生全面發(fā)展,培養(yǎng)學生體育訓練,服務學生終身發(fā)展。依照體育課程標準,保質(zhì)保量完成達標訓練任務,讓每一個學生都能通過體育學習和訓練達到國家標準,并能夠根據(jù)他們的興趣進行個性化發(fā)展,做到基礎和特長并進,標準和專項同步,圓滿完成體育教學目標任務,又能夠讓學生有一個較好的身體基礎和體育興趣特長。分層次教學需要貫穿于教學的全過程,實施動態(tài)化管理,每一個學生的基礎和進步發(fā)展狀況不同,不能一成不變地看待學生的體育發(fā)展。定期對學生進行綜合性檢測考核,根據(jù)學生的變化適時適當調(diào)整學生的層次級別和發(fā)展目標,確保進步明顯的學生能夠得到更高地指導和訓練,進步較慢的學生得到更為全面地教導,以此促進學生全面發(fā)展。

例如,足球教學現(xiàn)在已經(jīng)成為較為重要的課程,原來很多學校沒有條件開展足夠教學,學生缺乏一定的場地和訓練氛圍。但是,隨著近期對足球的重視,尤其是足球運動的魅力,不少學生一接觸就產(chǎn)生了濃厚的興趣,課余時間訓練很多。教師需要定期對學生進行綜合能力測評,原本基礎不好的學生加入業(yè)余隊之后,進步很大。需要及時地調(diào)整他們的基礎能力級別,既能夠有針對性地教學,又能夠讓他們看到自己的進步,培養(yǎng)持久的興趣,獲得更大的發(fā)展。

2.5 實施分層次評價,完善體育教學評價機制

教學評價是課堂教學的重要環(huán)節(jié),實施分層教學需要有相應的分層評價,不同基礎的學生他們的成績和進步各不相同,需要制定不同的評價標準,不斷完善評價考核機制,讓學生能夠得到更好地指導和激勵。層次高的學生需要提出更高的要求,引導他們向更高層次邁進;層次較弱的學生,需要結(jié)合他們的基礎,做出合理性評價,肯定他們的進步,鼓勵他們努力訓練不斷增強他們的學習信心。用發(fā)展的眼光看待每一個層次學生的進步狀況,通過過程性評價、發(fā)展性評價以及診斷性評價,確保評價的層次性和多元化,真正促進學生訓練,提高他們的體育綜合素質(zhì)。

總之,高中體育實施分層教學具有重要意義,是新課程改革的基本要求,也是促進學生全面進步的重要保障,立足現(xiàn)實,細化和分解目標,創(chuàng)新教學方法,不斷提升他們的體育運動素質(zhì),增強體質(zhì),促進身心健康發(fā)展。

參考文獻

[1]彭曼.“動態(tài)分層教學”在普通高校健美操選修課中的實驗研究[D].河北師范大學,2013.

[2]程海洋.高中體育教學環(huán)境現(xiàn)狀及優(yōu)化策略的研究[J].高考：綜合版，2015(10).

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.055

中圖分類號:G842

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(c)-0055-02