自建英語微課平臺填補高職院校學生“知識溝”的條件分析

孫穎軼

摘 要：“知識溝”這一著名理論由蒂奇納等學者提出，它適用于解釋目前高職院校學生之間在英語方面存在的“知識溝”問題。本文分析了利用微課填補高職院校學生英語“知識溝”的條件，具有一定的借鑒價值。

關鍵詞：知識溝；英語；微課；條件

一、英語“知識溝”概述

“知識溝”是蒂奇納等學者在《大眾傳播流動和知識差別的增長》一文中提出的傳播學理論觀點：收入和文化程度等情況不同的人群，他們獲得的信息量也會存在不同的情況，由此可見知識溝的差距，即“知識溝假說”。

“知識溝”具有廣泛適用性，能解釋高職院校學生之間的“知識溝”現象。高職院校學生之間的“知識溝”在英語這門學科上的表現為：學生的英語基礎差距較大，課堂上對同一知識點的接受程度不同。學生間“知識溝”的存在導致教師難以把握授課進度和重難點。

二、縮小“知識溝”的條件研究

蒂奇納等人認為“在同質性社區中人們的信息渠道雖然不正式但相同時，‘知識溝可以縮小甚至消除。”在蒂奇納等人之后，許多研究學者都對“知識溝”縮小的條件做了補充，經過分析總結，主要有以下幾點：

理論一：在同質性社區中人們的信息渠道雖然不正式但相同時，“知識溝”可以縮小甚至消除；

理論二：當一個群體浸潤在充足的信息之中時，知識溝可能消失殆盡；

理論三：“知識溝”存在的最主要原因是受眾興趣而非經濟狀況及教育程度，所以受眾的興趣如果被帶動起來了，知識溝會縮小。……