高中語文古詩詞教學有效策略初探

閆利杰

摘 要：孔子曰：“入其國，其教可知也。其為人也溫柔敦厚，《詩》教也。”古詩詞是中華民族傳統文化的重要組成部分，在高中語文教學中占有重要地位，也是高中語文教學的難點所在。有效開展高中古詩詞教學已經成為廣大語文教育工作者共同關注的話題。本文以高中語文古詩詞教學為研究視角，從高中語文古詩詞教學的重要意義出發，從目標定位、教學內容、教學方法三個方面探析高中語文古詩詞教學的有效策略，旨在為全面提升高中語文古詩詞教學水平貢獻力量。

關鍵詞：高中語文；古詩詞教學；有效策略

縱觀中華文明發展歷程，從《詩經》開始歷朝歷代文化中，詩歌都承載著統治愿望、百姓疾苦，認知詩歌就是認知古往今來華夏兒女的價值訴求，學習詩歌是培養學生愛國主義情懷的關鍵所在。誠如蔡元培先生所言，中國雖然沒有宗教，但承載著百姓心聲的詩歌就是我國人民的信仰，所以在詩歌華麗璀璨的國度，我們應該注重詩教，促進青少年的全面發展。因此，新課標中明確提出：中學階段必須逐步培養學生鑒賞、釋義古詩詞的能力，提高學生的語文素養和漢語文化基礎能力。所以，筆者針對如何有效開展高中語文古詩詞教學的研究討論具有現實意義。

一、高中語文古詩詞教學價值分析

1.培養高中生愛國主義情懷的需要

隨著改革開放的深化落實，外來文化、語言對于高中生的影響越來越大，如現階段高中生對日韓文化的追逐，對歐美文化的沉迷，不利于學生愛國主義情操的培養。古詩詞是中華傳統文化的重要組成部分，是華夏文明的要領，更是漢語言運用的典范，在學習中讓學生感知、認識古詩詞能夠使其充分理解中華文化內涵，受到良好思想的熏陶，逐步提升對傳統文化的熱愛程度，進而提高愛國主義情懷。

2.提高學生語文素養的需要

在高中語文課程中，古詩詞占有重要地位，古詩詞承載著古往今來文人墨客對于漢語言文化的研究、認知與運用，更是對漢文化的無限熱愛。然而，現階段高中語文古詩詞教學過程中，受到傳統應試教育的影響，學生認為古詩詞學習索然無味，最終喪失對古詩詞的興趣。通過有效改革古詩詞教學方法，激發學生對古詩詞的學習興趣，能夠使學生充分認識漢語言文字的應用，提高學生的語言文字能力。

3.順應素質教育改革的需要

著名語文教育專家、華東師范大學趙志偉先生指出：在高考指揮棒作用下，如今高中學生甚至部分語文教師認為古詩詞的學習就是讀懂一首詩，然后根據高考的需要做大量習題，最終強化記憶標準答案，這是不符合素質教育理念的。所以，轉變高中語文古詩詞教學理念，改革傳統教學方法，可以讓學生感受古詩詞是內容、形式、藝術三者的結合體，充分感知古詩詞的魅力所在。因此，高中語文古詩詞有效教學的開展是順應素質教育改革的需要。

二、高中語文古詩詞教學有效策略研究

1.有效定位教學目標

新課改的核心是為了學生的發展。所以在高中語文古詩文教學中，不能以單純地考出理想的成績作為教學目標，而是應該將逐步培養學生對文學的興趣、提高學生語文素養和綜合人文素養作為教學目標。這就要求語文教育工作者在實踐古詩詞教學的過程中，轉變傳統教學理念，以激發學生學習興趣為基礎，在教學過程中回歸詩歌的審美本性，營造詩歌意境，確保學生在學習的過程中熱愛中華傳統文化，發揮主觀能動性，正確理解、鑒賞、評價、感知古詩詞的魅力。

2.有效設置教學內容

教學內容設置是教學目標能否實現的基礎，所以若想實現高中語文古詩詞教學有效性，需要教師對教學內容進行有效設置，顛覆傳統教學理念的束縛。例如，在《長恨歌》的教學過程中，可以將該詩的創作背景與內容結合在一起進行教學，在內容設置中省去關于白居易的介紹，直奔李隆基與楊玉環的愛恨主題，引導學生利用多重視角探析詩歌的主題，結合時代背景和人性對詩歌進行評價，從而提高教學有效性。

3.有效教學方法實施

第一，在古詩詞教學中可以利用蒙太奇教學法，如在學習李商隱《錦瑟》一詩的過程中，可以引導學生對相思、纏綿悱惻的理解與認知，動態性、立體化的理解詩歌中體現的情思與溫情；第二，從畫家的角度將詩畫聯合的繪畫法在詩詞教學中的應用，如在《天凈沙·秋思》這一小令的學習中，可以引導學生勾勒出夕陽西下的秋天景象，在作畫的過程中將思鄉之情體現在畫中。

綜上所述，全面提高高中語文古詩詞教學水平是培養學生愛國主義情操、保證學生綜合人文素養提升的要求，是提高學生語文素養的需要，是適應青少年審美情趣變化、促使學生有效了解中華民族傳統文化的需要。希望通過文章的闡述，教育相關部門以及一線語文教育工作者能夠全面轉變傳統教育理念，以素質教育為藍本，逐步實現教學方法的改革與創新，全面激發學生對古詩詞的興趣，發揮主觀能動性，正確鑒賞、釋義、評價古詩詞，吸收中華民族傳統文化精髓，為現代化建設培養和輸送更多的優秀人才。

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