“云技術”在中職物理教學中的應用

沈志丹

摘 要：本文從云技術的研究背景入手，分析總結了云技術在中職教學中的優勢，并以中職物理中“電磁感應”內容為例，探討了云技術（基于百會云平臺）在中職物理教學中的應用。最后，對中職物理教學中運用云技術手段提出了建議。

關鍵詞：云技術；中職物理；課堂教學

隨著信息技術的飛速發展，越來越多的新理念、新技術、新方法都已經運用到教學實踐中，以高速網絡為媒介的云技術、虛擬實驗、翻轉課堂、微課等正逐步改造傳統的課堂教學，“云技術”就是其中之一。

一、云技術概述

云技術是基于互聯網的計算、儲存、處理、傳輸和共享的能力，將數據存放在“云平臺”中，用戶通過電腦、手機等上網的終端進行連接，從而得到個性化的服務。由此可見，云技術是一個基于互聯網的虛擬化的動態資源平臺，是一種新的服務模式。2008年3月清華大學開始云計劃的研究，標志著云技術開始進入我國教育領域。2009年5月全國首屆“云計算輔助教學”高級培訓的舉行，標志著云技術環境下的教學設計理念開始向全國推廣。將云技術運用到教學中來有以下優勢：

一是創建了新型的教學輔助平臺，打破傳統“滿堂灌”的課堂教學模式，延伸和拓展了學生的學習時間和空間。同時可以讓學生規劃個性化學習、學習自我管理和展示自我，彌補傳統課堂教學模式中的不足。

二是拓寬了師生、生生之間的溝通方式和交流平臺。傳統教學模式屬于單向交流，不僅局限于課堂上的交流，而且還不能及時答疑解惑。云技術支持下的平臺，可以即時或異步進行交流，讓溝通更加高效及時。

三是及時跟蹤評價記錄、分享學習過程。基于云技術平臺師生可以通過“聊聊”等工具交流、評價，避免了面對面評價的尷尬局面，又可以及時跟蹤記錄學習情況，及時反饋意見和學習指導。

二、云技術在中職物理教學中的運用

在中職物理教學中使用云技術能有效地提高中職物理的教學效果。下面，筆者以自己所教的中職物理“電磁感應”這節內容為例，分析云技術在中職物理教學中的運用。

1.“電磁感應現象”內容分析

“電磁感應現象”是中職通用教材《物理》第四版第八章“磁場與電磁感應”中的第四節課，從整個章節的知識安排來看，本節是“電磁感應”部分的知識預備階段，是知識后期學習的基礎，也是讓學生建立電磁相互聯系這一觀點很重要的一節課，為以后學習楞次定律、法拉第電磁感應定律等知識提供鋪墊。

2.學情分析

筆者所授課的班級是汽車維修專業一年級學生。他們的普遍特點是頭腦靈活，善于使用網絡，但自我學習能力較差，針對這類學生的認知規律和心理特點，擬在該班級進行實踐。在開始實踐之前，筆者將實踐的方案以及過程與學生溝通，絕大部分學生對此表示歡迎。

3.教學設計方案

為了便于操作，筆者具體設計了教學設計方案表，見上表。

三、體會

隨著教育理念、教學方式日新月異的變化，知識和教育技術也處在飛速的變革之中，云技術進入課堂也將成為一種趨勢。所以，這就要求教師在角色、素質等方面要有新的轉變。

1.在知識和教育技術手段上“擴容”

隨著“大數據”時代的到來，知識的存在和傳播形式已經不再僅僅依靠書本，更多存在于網絡平臺，并且由“固定、靜態、不變”轉變為“流動、動態、萬變”。這就要求教師“擴容”自身知識和教育技術手段。

例如，在“電磁感應”的教學中，面對枯燥、乏味的物理現象、公式和定理，根據中職學生的特點，可以利用微課、動畫的手段，營造輕松的學習氛圍，激發學生的興趣。因此，教師除了要有過硬的專業知識外，還應具備電腦網絡技術、微課制作技術、新的教學理念等知識，這樣才能與時俱進、以生為本，設計出生動有趣的高效課堂。

2.在角色和教學方法上轉變

以“項目式”“任務驅動式”“思維導圖”等為關鍵字的教學方法在中職教學中被廣泛地使用，這些教學方法都有以學生為中心、轉變教師角色的思想。在“云技術”教學時代下，教師扮演鼓勵者和引導者角色的比重將會進一步提升，要鼓勵學生不斷學習、總結、提升，在實踐中落實“做學教”的現代職業教育教學理念。

參考文獻：

[1]陳周偉.云技術在中學英語教學中的應用[J].考試周刊，2015（82）：88.

[2]伍賢婷.“云”在高職英語教學中的應用探索[J].佳木斯職業學院學報，2015（4）：27-28.