“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂模式下提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的幾點(diǎn)嘗試

黃麗華（福建省寧化城東中學(xué)，福建 寧化　365400）

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“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂模式下提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的幾點(diǎn)嘗試

黃麗華
（福建省寧化城東中學(xué)，福建 寧化365400）

摘要：英語(yǔ)是國(guó)際化語(yǔ)言，是走向世界的交流工具，因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)首先要突破口語(yǔ)能力。結(jié)合當(dāng)前“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)模式，我嘗試從激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性、組建學(xué)習(xí)小組、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境三個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。本文對(duì)于當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)模式結(jié)合有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)模式；激發(fā)積極性；組建小組；營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言教學(xué)的目的之一是為了交流，在英語(yǔ)教學(xué)中就應(yīng)重視口語(yǔ)訓(xùn)練。然而，我們很多學(xué)生學(xué)到的卻是“啞巴式英語(yǔ)”。傳統(tǒng)教學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)高達(dá)90多分，但學(xué)生在用英語(yǔ)交流的時(shí)時(shí)候，卻一臉茫然。我們英語(yǔ)教師深知“說(shuō)”的重要性，但我們國(guó)家衡量一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生的考試成績(jī)是否最高，是否第一。農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)尤其如此，分?jǐn)?shù)是越來(lái)越高，而學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和閱讀能力卻越來(lái)越弱，已經(jīng)完全脫離了語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)有的目的和意義。

“學(xué)·導(dǎo)·用”初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，由傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成新型教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，善于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，設(shè)計(jì)英語(yǔ)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，英語(yǔ)教學(xué)要改革，教學(xué)中不僅要重視讀寫能力，更要重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。我在嘗試“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)模式中是如此培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力的：

一、激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)積極性，培養(yǎng)講英語(yǔ)的興趣

1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，我們一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，英語(yǔ)已經(jīng)是國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段之一。亞洲的許多國(guó)家都建立了使用雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校，歐洲的的一些發(fā)達(dá)國(guó)家也開(kāi)始在學(xué)校進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，并且還聯(lián)合美國(guó)等英語(yǔ)國(guó)家一起培養(yǎng)世界需要的各類各級(jí)人才。英語(yǔ)是國(guó)際交流的重要的工具，也是時(shí)代特征的趨勢(shì)。只有掌握了英語(yǔ)，我們才能走出中國(guó)，沖向世界，更有效地參與國(guó)際舞臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，才能立足于世界。英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的最終目的之一。因此，教師要在課堂上的教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)之一就是提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

2.激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣。

興趣，是學(xué)習(xí)的最好的開(kāi)始，因此激發(fā)學(xué)生愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，敢說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑。首先一定要建立友好的師生關(guān)系，這是學(xué)習(xí)興趣的前提，也是任何一種教學(xué)模式改革所必須的；其次，在七年級(jí)開(kāi)始上課時(shí)，就要抓住他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新鮮感和好奇心，為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)，建立自信。比如我在第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，我就用英語(yǔ)親切的對(duì)他們說(shuō)：Hello，everyone. Welcome to our school！I am your English teacher.My English name is Limy. Nice to meet you！……然后讓他們小組內(nèi)成員之間互相問(wèn)候，學(xué)生之間互說(shuō)英語(yǔ)，可以好生帶動(dòng)薄弱生，還可以讓膽小的學(xué)生忘記害怕，忘記羞怯，放開(kāi)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，越來(lái)越敢說(shuō)英語(yǔ)，這樣就提高了他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。

3.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生品嘗英語(yǔ)交談的樂(lè)趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。” 要進(jìn)行英語(yǔ)“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂模式改革，就要激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的激情，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投身其中，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)。由于孩子的年齡特征、心理特征，他們更愿意將課外時(shí)間投入看電視、打電子游戲等形象、直觀的活動(dòng)中，孩子對(duì)相對(duì)枯燥的對(duì)話活動(dòng)往往缺少熱情。要想使口語(yǔ)活動(dòng)順利進(jìn)行，就需要引起學(xué)生對(duì)話的欲望，需要不斷地幫助他們明確英語(yǔ)交流的動(dòng)機(jī)，需要讓他們不斷地品嘗到英語(yǔ)交談的樂(lè)趣，需要指導(dǎo)他們把課內(nèi)展示表演與課外精心準(zhǔn)備結(jié)合起來(lái)。諸如“游戲激趣法”、“情景引趣法”、“榜樣激勵(lì)法”、“表演展示法”、“評(píng)比促進(jìn)法”等，活動(dòng)可以靈活多樣。

二、組建小組，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)

“學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)模式目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，打破傳統(tǒng)課堂，建立高效課堂。要構(gòu)建高效課堂，重要條件之一就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組。所以沒(méi)有學(xué)習(xí)小組，就沒(méi)有新的教學(xué)模式，就無(wú)法有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，提高課堂效率，達(dá)到英語(yǔ)的學(xué)成。

1.成立小組。

“學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)模式特點(diǎn)之一就是建立小組，以小組為單位來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而小組的學(xué)生是如何劃分的呢？我按照學(xué)生的成績(jī)優(yōu)異、性格特點(diǎn)、性別、通學(xué)生和寄宿生等情況，根據(jù)“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本原則，每班5或6人為一組，把學(xué)生分為四類，即有組織能力且成績(jī)中上的——小組長(zhǎng)、優(yōu)生——策劃委員、中等生——計(jì)分委員和糾錯(cuò)委員、待優(yōu)生——紀(jì)檢委員。有9個(gè)小組，競(jìng)賽時(shí)大組為單位競(jìng)賽較好，討論時(shí)以6人小組來(lái)討論。小組成員一個(gè)學(xué)期中相對(duì)固定，適當(dāng)調(diào)整，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)既是老師的小助手，又是小組的核心、領(lǐng)導(dǎo)，老師要充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性，發(fā)揮最大的效果，帶動(dòng)全組成員自主學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)組長(zhǎng)。

組長(zhǎng)是小組的靈魂，是小組的核心人物，在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位，他（她）既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動(dòng)的組織者。

（1）組長(zhǎng)要起模范帶頭作用，嚴(yán)格遵守執(zhí)行小組內(nèi)制定的各項(xiàng)制度，組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)要最先且高質(zhì)量完成，要帶頭維護(hù)小組的榮譽(yù)，起榜樣作用，做好示范。

（2）組織組員開(kāi)展課內(nèi)外的英語(yǔ)口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)，每天組織檢查，落實(shí)任務(wù)的完成情況。

（3）在課堂表演展示中，組長(zhǎng)分配角色，進(jìn)行表演。

三、前置學(xué)習(xí)，提高口語(yǔ)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

課前根據(jù)小組學(xué)生的心理特點(diǎn)，布置讓小組學(xué)生課前在家循序漸進(jìn)的聽(tīng)一些英語(yǔ)短劇、小故事、歌曲、歌謠，而在學(xué)校，讓他們帶來(lái)學(xué)校小組共享，并把他們認(rèn)為好的，最喜歡的分角色飾演，表演給全班看。久而久之學(xué)生在這樣氛圍中，他們就會(huì)不自覺(jué)的跟著自己的同齡人、老師說(shuō)，起到提高英語(yǔ)口語(yǔ)的效果。這樣無(wú)形中為學(xué)生營(yíng)造了語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)了興趣。

如：仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 5 Topic 1 Section C，我在上節(jié)課快結(jié)束時(shí)發(fā)下下一課的前置學(xué)習(xí)單，布置全班同學(xué)課后觀賞電影The Sound of Music，小組長(zhǎng)分配任務(wù)，分配角色。在下節(jié)課上課的時(shí)候，我首先播放The Sound of Music的主題曲音樂(lè)，讓學(xué)生感受一下。然后，讓小組長(zhǎng)組織各小組分角色飾演他們準(zhǔn)備的影片片段，并進(jìn)行競(jìng)賽PK，對(duì)于勝出小組加分鼓勵(lì)，月尾小獎(jiǎng)，期末大獎(jiǎng)。接著，老師就可以提問(wèn)，What is your favorite movie？Why？ Do you know something about The Sound of Music ？Where wasMaria from ？ How did she make the family happy again？

通過(guò)這樣不斷營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生接受英語(yǔ)速度快了，興趣也提高了，自然口語(yǔ)交際能力也提高了。當(dāng)然，我還在前置學(xué)習(xí)單中布置小組搜索一些雙語(yǔ)標(biāo)志的警示語(yǔ)，如Be quite！Don’t throw litter away！ Don’t walk on the grass！ No smoking！等等。小組分任務(wù)，把它們做成警示牌，放在在教室、宿舍、走廊、櫥窗等一些顯眼地方。這些牌子既起到警示作用，又保障學(xué)生的英語(yǔ)信息量，還豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。

此外，建立英語(yǔ)圖書角，英語(yǔ)手抄報(bào)、舉辦英語(yǔ)文藝晚會(huì)、英語(yǔ)辯論能力競(jìng)賽、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽等，都可以在小組中開(kāi)展。這些生動(dòng)活潑的活動(dòng)，既符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，起到很大的作用。

英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)、親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)模式是以生為本、以學(xué)為中心的小組合作學(xué)習(xí)為主的一種學(xué)習(xí)模式。總之，充分利用小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力方面起了積極的作用，提高了課堂效率。

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中圖分類號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0224-02