中學體育教學的有效性探究

卡哈爾·吾斯曼（新疆庫車縣阿拉哈格鎮庫納斯中學，新疆 庫車　842008）

中學體育教學的有效性探究

卡哈爾·吾斯曼
（新疆庫車縣阿拉哈格鎮庫納斯中學，新疆 庫車842008）

體育是中學教學中的一門基礎學科，其主要目的是對學生進行素質教學。由于體育教學不屬于文化課教學，因此，很多中學老師對體育教學的重視程度較低，只是應付性的進行體育教學，這對體育教學活動的開展和體育教學質量的提高是極為不利的。本文簡要敘述了中學體育教學的現狀，分析了影響中學體育教學有效性的因素，并總結出提高中學體育教學有效性的方法。

中學；體育教學；有效性

一、中學體育教學現狀

在傳統應試教育的影響下，中學教師在體育教學中面臨著重大的壓力，許多中學體育教師對體育教學的認識不足，很多中學甚至只重視文化課教學，而忽略了體育教學。在中學體育教學中，教師只是對學生的身體練習和簡單的體育理論課程進行講解，或者干脆讓學生自由活動，這就導致學生對體育知識的理解和掌握十分欠缺。再加上中學體育課程教學內容設置不合理，教師沒有結合學生的體育課程內容掌握情況和學生的身體健康狀況對體育學科進行設置和調整，嚴重影響了中學體育教學質量的提升。

二、影響中學體育教學有效性的因素

1.不合理的教學體制。在當前的教學制度下，影響中學體育教學有效性的因素于很多，在應試教育的影響下，中學體育課程的時間安排的很短，課時較少，和其他課程時間相比課程時間少很多，課堂時間無法保障，體育教學的有效性也因此受到影響。現行教學制度下，教師對體育課程的重視程度較低，且在考試中所占的比重較少，這就導致學校對中學體育教學重視程度較低。再加上現行的教學體制下，中學體育課堂在傳統教學方法的限制下缺乏趣味性，無法激發學生的體育學習興趣，很難調動學生學習體育的積極性和主動性，這就導致中學體育教學的有效性受到影響。

2.教師專業水平低下。在中學體育教學中，教師通常沒有意識到中學體育教學的重要性，教師沒有對學生進行正確的引導，也沒有對體育知識進行正確的講解，因此很難提高學生的體育能力，還會嚴重影響中學體育教學質量。中學體育教師的專業水平低下，直接關系到教師是否能在中學體育教學中發揮模范帶頭作用。例如：中學教師在教學生耐久跑的過程中，只是向學生講解了規則，并沒有充分考慮學生的身體健康狀況，因此很難激發學生的學習興趣，還會使學生對中學體育課程產生畏懼心理。

3.學生參與度低下。影響中學體育教學有效性的因素有很多，其中最關鍵的因素就是學生的參與度。學生是中學體育課程教學活動的主體，所有的體育教學活動都是圍繞學生進行的，學生的參與度低下，會嚴重影響中學體育教學質量。中學體育教師如果沒有針對課程計劃和教材制定出有效的教學目標，并對其進行落實，這就導致中學體育課程的合理性低下。例如：中學教師在體育課上，沒有制定出合理的教學目標，讓學生自由活動，部分同學在參加體育鍛煉，還有一部分同學則選擇偷懶，這就導致學生無法掌握體育鍛煉的要點。

三、提高中學體育教學有效性的方法

1.設置合理的教學體制。在中學體育教學中，中學體育教師要設置合理的教學體制，樹立正確的體育教學理念，才能保證中學體育教學順利開展，豐富學生的體育課程體驗，從而有效提高中學體育教學的有效性。例如：教師在體育課堂教學開展前，必須針對教學內容合理設置教學體制和教學內容，使學生明確自己的學習目標，在長跑教學訓練前，可以先對學生進行短跑訓練，這種循序漸進的教學方式學生更容易接受。

2.提高教師的專業水平。對于中學體育教學來說，要想有效提高中學體育教學的有效性，教師必須重視自身專業水平的提升，充分做好課堂教學設計和準備工作，這樣才能使得中學體育課堂教學內容更合理。例如：中學體育教師要加強自身的專業水平訓練和綜合素質訓練，這樣教師在中學體育課堂上就會意識到課前熱身的重要性，引導學生做徒手操，使得學生的身體各部分都得到充分活動，更好的參與到體育教學活動中。

3.激發學生的學習興趣。要想有效提高中學體育教學的有效性，教師還要重視對教學內容的設計，有效激發學生的學習興趣，針對性的采取有效的教學策略，使學生積極主動參與到體育課堂教學活動中。例如：教師在對學生進行耐久性訓練時，可以采用游戲教學的方法，設置搶繩游戲或者快速跑移物換物接力游戲，將學生分成若干個小組，看誰先拿到繩子，多次分組練習，會讓學生在競賽的過程中，感受到體育鍛煉的樂趣，增強學生的身體素質，同樣提高中學體育教學質量。

4.優化評價方式，提高學生參與意識。由于每一個學生都存在相應的個體差異，因此，作為體育教師，應該根據學生的不同層次制定不同的標準來進行評價。評價的內容不應該只是針對學生的體育成績，而應該對學生的學習過程和鍛煉情況進行綜合的評價，這樣才可以使整個評價更加具備公平性和合理性。教師對學生進行分層評價，不但可以滿足不同學生的需求，還可以幫助學生樹立信心，使他們體驗成功的快樂，從而增強他們學習體育的勇氣。除此之外，體育評價方式還可以采取學生自評、學生互評的形式來展開，由于中學生具有一定的叛逆思想，如果光靠老師單方面的評價他們難免會存在不服的情況，因此，采取學生自評和互評，不但可以抵消學生的這種情緒，就可以讓學生更加了解自身的不足，從而在一定程度上提高他們體育學習的有效性。

總結：在當前的教學形式下，要想有效提高中學體育教學的質量，體育教師應該重視對自身綜合素質的提高，充分理解中學體育課堂教學的有效性，重視對學生學習能力的分析，設立有效性教學目標，根據學生的實際學習情況，設置具有趣味性和合理性的教學內容和教學環境，才能提高學生的體育學習興趣，增強學生的體質，進而提高學生的綜合素質。

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1671-864X（2016）05-0235-01