探究高中地理課堂教學的有效實施

旦培（西藏日喀則市第二高級中學，西藏 日喀則　857000）

探究高中地理課堂教學的有效實施

旦培
（西藏日喀則市第二高級中學，西藏 日喀則857000）

高中地理課程是高中階段所有學科課程中和生活聯(lián)系相當緊密的一門課程。教學最根本的陣地還是課堂，教師要重視課堂教學，通過課堂教學實現(xiàn)最大的教學效果。只有強化教學課堂的高效性發(fā)展，才能實現(xiàn)地理教學質(zhì)量的有效提升。本文從兩大方面闡述了高中地理課堂教學有效實施的方案。

高中；地理教學；高效性；實施

作為學生學習過程中的指引者和組織者，教師要具備豐富的知識累積和廣闊的視野，只有知識淵博，在面對教育教學工作的時候才能有足夠的底氣展開教學。教師要在根本上完善教學理念，強化教學思想，實現(xiàn)教學發(fā)展；要改變知識結(jié)構(gòu)，完善教學基本經(jīng)驗的組成，從強化自身教學素質(zhì)入手，實現(xiàn)教學理念的提升。要實現(xiàn)高中地理課堂教學的有效性，就要從課內(nèi)和課下兩方面入手。

一、課堂教學的有效實施

如果教育的過程是構(gòu)建一個建筑物的過程，那么教師的課前準備就是準備建筑材料，課堂教學過程就是整合各種物資進行修建。高中地理課程的發(fā)展離不開教師的努力，更離不開學生的配合，我們要從課堂教師中實施有效的方法強化其整體水平的提高。

1.結(jié)合有效的方法進行課堂導入。

好的開始是成功的一半，只有一個好的開端才能夠保證一節(jié)課程實現(xiàn)良好的教學效果。好的課堂導入能夠保障地理課程在好的狀態(tài)下開始教學，接著實現(xiàn)更好的教學成果。高中地理教學的課堂導入有很多途徑，最常用的是趣味法、材料法和直接法。趣味法就是通過一些趣味性的方法展開對學生的教育，強化學生的學習欲望，引出教學內(nèi)容。比如，我們在介紹七大洲、四大洋的分布情況時，就可以將地圖或地球儀展示給學生，讓其自己動手尋找；而在地貌學習模塊中，我們可以將風蝕地貌模型、黃土地貌模型展示給學生看。導入的材料可以從一張圖片到一句話，從一個故事到一篇文章，都能夠完成這一教學目的。導入材料的選擇和準備一般是由教師選擇的，學生也可以根據(jù)所學內(nèi)容進行搜集。比如，我們可以用“黃梅時節(jié)家家雨”“黃梅雨里一人行”等詩句材料來導入即將學習的梅雨知識。這種導入形式能夠更好的展示材料的內(nèi)容，能夠強化學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。直接法就是直接導入，其形式就比較直接，教師可以在課程開始的時候直接介紹今天要學習的內(nèi)容，不做鋪墊。

2.優(yōu)化教學模式，改善教學方法。

首先，優(yōu)化教學手段。在高中地理教學過程中，教師應注意運用多種教學手段，比如，利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段播放視頻和幻燈片或者利用地理教學模型來進行模擬教學等方式來吸引學生，將學生的注意力更多地轉(zhuǎn)移到課堂教學中來。其次，教師應時時刻刻以學生為教學的主體，課堂教學應根據(jù)教材特點和學生實際，綜合考慮多方面的因素，比如，教師個人的授課特點、每個學生的個性和學習情況、每個學生接受新事物的能力和水平等。在課堂上教師應多與學生進行互動，鼓勵學生多提問、敢提問，不要怕出錯，不要怕被嘲笑。同時，教師還應在適當?shù)臅r候加大課堂傳授的信息量，針對學習比較優(yōu)秀的、學習能力一般的、學習比較困難的不同類別的學生分類進行不同量知識的傳授。再次，倡導學生進行合作學習，讓學生組成學習小組。合作學習主要是以小組的形式進行，幾個人一小組，對學習內(nèi)容進行自主探討。教師要多鼓勵學習小組對一些地理現(xiàn)象（可以是生活中的，也可以是學習中遇到的）進行觀察、實踐、探討、研究，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲，從而使學

生在合作學習中相互幫助，共同提高。最后，改良考核機制。考核分為兩方面，一方面是對教師的考核，另一方面是對學生的考核。對教師的考核不僅要考慮到學生分數(shù)、升學率等教學成果，也應把教學模式、教學創(chuàng)新等方面考慮在內(nèi)。對于傳統(tǒng)的只憑分數(shù)對學生進行片面評判的評判標準我們應及早拋棄，新課程標準下的高中地理教學應更多地關(guān)注學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)評判一個學生是否優(yōu)秀的標準僅僅限于考試分數(shù)，將學生按成績進行等級劃分，這樣不僅打擊了學生學習的積極性，也不利于學生心理的健康發(fā)展，更不要說為國家培養(yǎng)更高水平的人才了。

二、強化課后練習，鞏固所學知識，實現(xiàn)有效教學

教師除了要重視學生在課堂上對教學內(nèi)容的聯(lián)系之外，還要強化學生的課后練習，教師可以通過布置作業(yè)的形式對所學內(nèi)容進行鞏固，這樣的情況下只能通過作業(yè)的形式強化高中地理課程的教學效果。首先，教師要盡量降低地理作業(yè)的難度，要讓學習成績暫時落后的學生在做作業(yè)的時候收獲一定的信心和成就感；其次，就是教師要合理安排作業(yè)的數(shù)量，防止壓力過大的作業(yè)影響學生的學習積極性，很多學生不愛學習某一學科的主要原因就是作業(yè)，所以很多學生就不再愿意學習地理；最后一件就是教師要根據(jù)教學的實際位置展開教學，要在設計課后作業(yè)的時候選擇一些能夠和學生的實際生活狀況以及學習水平相符合的教學內(nèi)容，教師要保證地理教育工作能夠提高學生的生活質(zhì)量，保證學生應用自己掌握的地理知識強化個人的任職理解；最關(guān)鍵的一點是，不管是教師還是學生，最主要的就是要善于反思和總結(jié)，要在處理完之后對課堂上所學的知識內(nèi)容進行反思和考量，以此強化高中地理課程教學的深入發(fā)展。教育教學的基本內(nèi)容就是強化科學建設，提高藝術(shù)素養(yǎng)。隨著新課程改革不斷發(fā)展推進，我們高中地理教學環(huán)境需要構(gòu)建新的理念，要明確想要實現(xiàn)今后的發(fā)展，就要為這些人提供入更多的人力、物力、財力，傾注更多的人文關(guān)懷，在關(guān)注學生內(nèi)心世界的健康發(fā)展的基礎之上，從教師和學生兩個方面入手，抓好高中地理教學的課前、課堂、課后，從而讓高中地理教學越來越好，煥發(fā)出勃勃生機。

結(jié)論：高中地理學科的教學具有很強的挑戰(zhàn)性。教師想要實現(xiàn)高中地理教學水平的提高，就要重視對學生能力的養(yǎng)成，強化新的教育思想和教育理念的方法，保證在新的歷史環(huán)境下實現(xiàn)新的發(fā)展和挑戰(zhàn)。

［1］張萬斌.中圖版必修3“遙感技術(shù)的應用”翻轉(zhuǎn)課堂教學構(gòu)想［J］.地理教育；2014年Z2期.

［2］李樹民；趙怡；馮婷.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的地理前置性作業(yè)設計策略［J］.教育信息技術(shù)；2014年06期.

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