從親屬語言比較看泰語虛詞教學(xué)

趙銀川（四川外國語大學(xué) 東方語學(xué)院，重慶　400031）

從親屬語言比較看泰語虛詞教學(xué)

趙銀川
（四川外國語大學(xué) 東方語學(xué)院，重慶400031）

虛詞是造句的一種語法工具，在語言教學(xué)中占有重要地位。漢語和泰語同屬漢藏語系，語法上有相通的地方，在虛詞教學(xué)上可以相互借鑒，相互補(bǔ)充。本文通過泰語“dai” 和漢語“得”的對比分析，以期為泰語的虛詞教學(xué)提供一些借鑒。

虛詞；泰語“dai”；漢語“得”；教學(xué)

一、引言

“虛詞”在現(xiàn)代漢語中解釋為：“不能單獨(dú)成句，意義比較抽象，有幫助造句作用的詞。漢語的虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞六類”。［1］在現(xiàn)代泰語中，虛詞幫助實(shí)詞構(gòu)成句子，幫助句子表達(dá)意義，能表示動作的時間和說話的語氣，使用頻率高且用法靈活。漢語和泰語同屬漢藏語系［2］，缺少嚴(yán)格意義上的形態(tài)變化，虛詞是表達(dá)語法關(guān)系的主要手段，這是兩種語言的一個重要特點(diǎn)。因此，在泰語教學(xué)中，虛詞也是不容忽視的，如何開展有效的虛詞教學(xué)，降低中國學(xué)生掌握泰語虛詞的難度，是一個值得思考的問題。

陸劍明指出：必須重視虛詞的教學(xué)及其用法，并提出講解虛詞的兩條路子，一條路子是以詞為綱，孤立地講解每個虛詞的意義和用法。另一條路子則以意義為綱，分組講解、辨析。［3］這種方法對于語言教學(xué)而言無疑是最可行的方法，但是筆者認(rèn)為，由于漢語和泰語是親屬語言，在語法、句法上有相通的地方，開展?jié)h泰語對比教學(xué)，是虛詞教學(xué)的一個有效手段。下面，以泰語“dai” 和漢語“得”展開對比分析，以期為泰語的虛詞教學(xué)提供一些借鑒。

二、泰語“dai” 和漢語“得”對比分析

泰語和漢語屬于孤立語，沒有嚴(yán)格意義上的形、數(shù)、格、態(tài)的變化，因此，兩種語言中有很大一部分詞既是實(shí)詞又是虛詞。中國人在學(xué)習(xí)泰語的過程中，掌握這類實(shí)詞出錯的概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于虛詞，可見虛詞對于初學(xué)者而言是一個難點(diǎn)。 泰語的“dai” 和漢語“得”既可以作實(shí)詞也可作虛詞，通過對比分析，發(fā)現(xiàn)這兩個詞雖然分屬不同的語言，但在一些用法上基本可以完全對應(yīng)，是開展?jié)h泰語對比教學(xué)的一個很好的例子。

關(guān)于漢語的“得”，已經(jīng)有很多相關(guān)的研究，我們可以在眾多學(xué)者的研究中窺見“得”的用法。第一，為實(shí)詞。《說文解字》中說：“得，行有所得”。《玉篇》：“得，獲也”。可見“得”字做動詞的用法，如：得道多助，失道寡助《孟子·公孫丑下》，不入虎穴，焉得虎子《后漢書·班超傳》等。現(xiàn)代漢語中，“得”的上述語義保留，但和其他詞構(gòu)成雙音節(jié)詞，如：得勝、得分、得失等。對應(yīng)的泰語分別為：dai chaichana 、 dai khanaen、dai sia 。第二，為虛詞。“得”在發(fā)展的過程中，逐漸虛化用在動詞后的助詞：A表示可能，條件；例句：他去得我也去得。泰語為：Khao pai dai chan ko pai dai。表示否定固化，“不得”，泰語為： mai dai ，例句：對于無理要求我們一步也退讓不得。B用在動詞或形容詞后邊，連接表示結(jié)果或程度的補(bǔ)語；例句：寫得非常好，泰語為：Khian dai di mak。

根據(jù)泰語大辭典，“dai”分屬兩大詞類。 第一，為實(shí)詞；“dai”為動詞，作“得到、獲得”講，例句：dai rang wan 獲獎。第二，為虛詞；A助動詞，用在動詞前，說明動作已經(jīng)完成，例句：Khao dai klap ban laeo 他回家了。B助動詞，用在動詞后，說明主語具備某種能力。例句：Khao phut thai dai 他會說泰語。C用在動詞后，后接形容詞，構(gòu)成動補(bǔ)結(jié)構(gòu)。例句：Khao rian phasa chin ma pi diao kop hut dai khlong他學(xué)了一年泰語就說得很流利了。

泰語“dai”和漢語“得”在用法上有很多的相似之處，將這兩個詞的用法歸結(jié)如下：第一，同為實(shí)詞，具有實(shí)在的動詞語義“得到，獲得”；第二，同為虛詞，A 都有表“能夠，可以”的助動詞用法；B 都有幫助構(gòu)成動補(bǔ)結(jié)構(gòu)的功能。

通過比較，泰語“dai”和漢語“得”在其用法上有如此相似之處。基于漢泰為親屬語的考慮，找到一條適合中國學(xué)生學(xué)習(xí)泰語的方法，要想準(zhǔn)確掌握虛詞的用法，漢泰語言對比法不失為一個有效的途徑。 “得”在漢語中的常見用法“不得V”的格式，表示“不能”的含義，泰語中 “mai daiV”的格式則表示 “沒能、沒有”的意思。同樣地，漢語中“得”還可以用于動詞后面，出現(xiàn)了“V得”、“V不得”的格式，泰語的“dai”也有相對應(yīng)的用法 ，如“不得做”、 “不得說”、“不能坐”，泰語表達(dá)分別為：“tham mai dai”、 “ phut mai dai” 、 “bok mai dai” 。以上的結(jié)構(gòu)中，位于動詞后面的“得”和“dai”進(jìn)一步虛化。曹廣順先生在《近代漢語助詞》一書中寫到，“得”在唐代有一種用法，與動態(tài)助詞表示動作完成的“了”十分相似。泰語中的“dai”位于動詞前，表達(dá)的意思與表示動作完成的“了”相對應(yīng)。漢語的“得”的搭配還有“V+得+形容詞”的格式，泰語“dai”也有相同的格式，如 “學(xué)得好”、“讀得流利”，泰語表達(dá)分別為：“rian dai di” 、 “an dai khlao”。“dai”和“得”都具有“獲得”之意，這是兩詞的演化基礎(chǔ)，在“獲得”基礎(chǔ)上，具有了“擁有”的語義，衍生出“能夠”，由于經(jīng)常用在動詞后面，逐漸虛化為表示補(bǔ)語的標(biāo)志。［4］漢語的“得”在用法上與泰語“dai”基本對應(yīng)，因此，針對泰語虛詞部分的教學(xué)可以用對比親屬語的教學(xué)方法展開教學(xué)。由于這兩個詞在演變上有共性，為泰語虛詞教學(xué)提供了不同于傳統(tǒng)虛詞教學(xué)的途徑。我們可以用直觀的圖標(biāo)來表示演變歷程如下：

得：實(shí)義動詞，“獲得”—（虛化）［能夠］——補(bǔ)語標(biāo)志

dai：實(shí)義動詞，“獲得”—（虛化）［能夠］——補(bǔ)語標(biāo)志

三 、總結(jié)

首先，親屬語言中有許多的異同點(diǎn)可以挖掘，本文所說的就是一個鮮明的例子。相類似的例子還有很多，如泰語 “yang” 也是一個較為突出的和漢語有聯(lián)系的虛詞，做“…地，…式”講， 這源于 “yang”的本義就是 “式”，它和漢語“式”是一個有聯(lián)系的虛化的詞。其次，作為漢語親屬語言的泰語，與漢語有內(nèi)在聯(lián)系的詞，無論是借詞還是同源詞，從實(shí)詞意義講，弄清其內(nèi)在關(guān)系和詞性演變是關(guān)鍵，具體到本文的 “dai”和 “得”，從實(shí)詞到虛詞的演變具有共性，為泰語學(xué)習(xí)者提供了方便，我們可以從這種類型的詞入手，采取集中教學(xué)的方法，先講實(shí)在的詞義，再講對應(yīng)詞的虛化，這樣就會給學(xué)習(xí)者一個完整的認(rèn)識。最后，在漢泰兩種語言詞匯對比中，做到找出異同點(diǎn)，做到多練習(xí)，發(fā)現(xiàn)習(xí)得者容易出錯的地方并加以糾正。

［1］現(xiàn)代漢語詞典. 北京：商務(wù)印書館，2005.

［2］裴曉睿. 泰語語法新編 ［M］. 北京：北京大學(xué)出版社，2001.

［3］陸儉明.關(guān)于漢語虛詞教學(xué)［J］.語言教學(xué)與研究，1980（12）。

［4］李臨定.帶“得”字的補(bǔ)語句 ［J］.中國語文，1963（5）.

［5］?????? ????????. ???????????????????? ?.?????????????????? ?????????? ?????? 1977

H515

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1671-864X（2016）05-0194-01

趙銀川（1987--），女，白族，云南大理人，碩士，四川外國語大學(xué)東方語學(xué)院助教，研究方向?yàn)闈h泰典籍、文學(xué)、新聞翻譯等。