小學綜合實踐活動課程資源開發的意義與途徑

戴佳蓉

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，小學綜合實踐活動作為一種新的課程形態，在小學教育中起到了重要作用，也是目前社會所關注的重點問題。在開展綜合實踐活動的過程中，由于缺少相應的活動條件和理論與實際脫節等因素，導致實際的綜合實踐活動課程開發應用出現各種問題。結合綜合實踐活動課程的主要內容，對小學綜合實踐活動課程資源開發的意義與途徑進行相關分析。

關鍵詞：小學；綜合實踐；課程資源

目前綜合實踐活動課程作為小學教育中的必修課程，其中的主要內容包括信息技術、研究學習、社區實踐服務和勞動技術教育，通過開展相應的綜合實踐活動，可以聯系社會實際，結合學生的自身經歷，引導學生進行自主綜合學習，一定程度上提高了小學生的整體素質和學習能力，促進小學教育的發展。

一、綜合實踐活動課程資源開發的意義

在小學教育中開展綜合實踐活動課程，不僅需要課堂上的理論支持，更需要學生結合戶外的活動，結合自身的經歷和學習情況，對各個地方的自然環境、人文條件等課程資源進行開發，一般情況下這種課程資源的開發對小學教育有著重要的意義，這樣的意義主要體現在以下方面：

1.培養學生的思考能力和學習能力

綜合實踐活動的真正目的就是結合學生自身的經歷，對實踐活動中所產生的現象進行思考，并且尋求相應的答案。小學生的思維較開闊，并且具有較豐富的想象力，在這樣的過程中就可以培養學生的思考問題能力和自主學習思路，為以后的學習奠定基礎。

2.培養學生的團隊合作意識

在綜合實踐活動課程資源開發的過程中，需要對學生本身思維進行一定的研究和分析，在這樣的過程中由于學生的經歷和家庭環境不同，思考問題的方式也會有所不同。在這樣的情況下，課程資源開發就可以為學生提供一個交流合作的平臺，在這個平臺中學生可以將自己思考問題和解決問題的想法在學生之間進行交流學習，這樣不僅開闊了學生的視野，同時也培養了學生的團隊合作意識，這些意識將成為學生成長中的一大助力。

3.增強學生的動手實踐能力

在小學綜合實踐活動課程資源開發的過程中，其中最重要的是使學生動手實踐，在戶外直接體驗，并且通過各種實踐活動發現并解決相應的問題，在這個過程中能夠培養學生的動手實踐能力，可以使學生通過動手實踐具體解決一些問題，在目前的時代中需要理論知識和實踐能力相互結合，才能充分對生活進行深入感受和體會。

二、綜合實踐活動課程資源開發的有效策略

針對綜合實踐活動綜合性、實踐性和開放性的特點，在綜合實踐活動課程資源開發的過程中，需要根據這些特點引導學生對周邊的環境進行學習，從而提高學生的整體素質。另外，針對課程資源開發中活動資源條件有限和師資力量缺乏等問題，學校應該結合相關部門和政策，采取相應的措施解決這些問題，一般情況下綜合實踐活動課程資源開發的有效途徑包括這樣幾個方面：

1.從各個學科中進行綜合實踐活動課程資源的開發

在資源開發的過程中應該結合小學教育中的各個學科來進行，以各種不同的方式豐富其中的課程資源，如在關于“春節”這一課程資源開發的時候，可以結合語文、美術和音樂等各個方面來進行，以文字、歌曲和視覺效果來滿足學生的個性化發展，在這樣的過程中不僅能夠有效利用學科資源，同時也有效完成了綜合實踐活動課程資源的開發。

2.從社會生活中來對綜合實踐活動的課程資源進行開發

社會生活豐富多彩，不僅包含了各種各樣的地域文化，也包含了形形色色的人文環境，學校可以組織學生對這樣兩個方面進行實踐考察，這樣不僅可以豐富其課程資源，還能夠培養學生的學習積極性。

（1）對于地方文化來說，這是綜合實踐活動課程資源開發中的重要組成部分，學校可以針對當地的特有文化組織學生對其進行學習和觀察，了解其中的歷史：如中國的茶文化，茶文化是我國的傳統文化，具有較長的歷史和文化底蘊，在不同的地方有著不同的茶文化，學校可以引導學生對當地茶文化進行學習，了解茶的發展歷史和茶的一些活動，在這樣的過程中能夠對學生進行歷史文化的培養。

（2）另外一方面是社會中的人文環境，學校可以組織學生進行社會實踐活動，真正深入社會并對其了解，如可以帶領學生到大街上，使他們了解警察叔叔管理交通的辛苦，這樣可以使學生在以后養成根據交通規則行走的良好習慣；另外，也可以帶領學生觀察環衛工人的日常工作，體驗環衛工人的勤勞和辛苦，使學生擁有保持環境整潔的習慣，在這樣的過程中不僅能夠豐富課程資源，同時還有助于培養學生的良好習慣，為之后的成長打下良好的基礎。

根據綜合實踐活動開放性和實踐性的特征，在綜合實踐活動課程資源開發的過程中，可以通過各個學科來對其課程資源進行豐富，同時還可以從社會生活實踐來進行資源采集，在這樣的情況下可以有效培養學生的自主學習能力和動手實踐能力，有效體現出綜合實踐活動課程資源開發的意義。

參考文獻：

[1]張華.綜合實踐活動課程：理念與框架[J].教育發展研究，2001（1）.

[2]葉蕾.小學綜合實踐活動課程資源開發的意義與途徑[J].現代教育科學，2011（4）.