基于創新視閾下的《固體礦產勘查》課程教學改革探析

趙莎

【摘要】《固體礦產勘查》是一門兼顧科研性與生產性的學科課程。新時期下，如何在教學活動中培養學生的創新能力對于幫助學生學好《固體礦產勘查》課程有著十分積極的意義，基于此，文章就《固體礦產勘查》課程創新教學的重要性出發，并以此為基礎，根據創新視閾下的教育發展新方向，提出了幾點改革策略，以供相關讀者參考。

【關鍵詞】創新視閾 《固體礦產勘查》課程 教學改革策略

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0216-01

《固體礦產勘查》是礦產普查專業和礦山地質專業一門重要的專業核心課程，是校企合作開發的基于礦產勘查實際生產過程的“工學結合”的課程。近幾年來，隨著黨中央“人才強國”戰略決策的發布與實施，“創新型人才”培養方案作為當中的一個改革重點，引發了社會大眾的關注?！豆腆w礦產勘查》課程教學應根據當前的創新教育發展態勢，推行教學模式的改革，以發展學生的職業關鍵能力，使學生從初學者成長為有能力的固體礦產勘查所需崗位人才。

一、《固體礦產勘查》課程創新教學的重要性

創新教育的終極目標是培養創新型人才，它的核心在于培養受教育者的創新能力，包括創新意識、創新精神等。從教育學的角度進行分析，我們可以把創新教育理解為對受教育者進行創新型教育過程中所涉及到的創新性理念、創新性策略以及創新性方法。創新教育強調人才觀念的灌輸，并提出人才的創造力不僅要具備普遍性，還能夠進一步開發。此外，創新教育還秉承了發展受教育者創造精神，使之能夠在通過教育后發展成為創造型人才的原則。《固體礦產勘查》課程是學校與十幾家地礦單位的專業技術人員共同探討、開發出來的。故此，教師在教學時必須要協調好學生職業關鍵能力和創新能力兩者間的關系，以達到協調、統一發展。

二、創新視閾下《固體礦產勘查》課程教學改革的可行性策略

（一）創新教學模式，實現課程教學多元化發展

單一發展的《固體礦產勘查》理論課教學模式一直為廣大教師所詬病，新教育發展形勢下，教師應根據學生的學習特點以及教育教學發展的需求，對教學模式進行創新，以實現課程教學的多元化發展。在此過程中，教師可以采用小組課以及一對一課程等形式來豐富課堂教學。譬如說：在進行小組課程教學時，教師可以針對對學生在《固體礦產勘查》這一課程方面的理論基礎、知識水平等開展學情調查活動，并根據學情調查所獲得的結果把學生劃分為若干個小組，讓學生在小組合作中相互學習，相互進步，共同提升學習水平。當然，教師還可以根據學生的進步情況對小組進行適當的調整，讓學生能夠在教學活動中揚長避短，獲得進一步的發展。

（二）改變教學觀念，改革課程體系和課程內容

《固體礦產勘查》作為一名應用型學科課程，其自身所特有的屬性和特征決定了在設立課程時要遵循科學性、特色性和靈活性的原則，不僅要考慮到教師教學的專業性，更要關注到學生的職業關鍵能力發展。在此過程中，學校在進行課程設置時可以采用六分“理論”四分“實踐”的方式對學生進行深層次的職業能力教育，以實現對專業能力的延伸。其次，在教學活動中，還需要進一步明確以“理論”為中心的教學原則，避免出現重“科研”輕“生產”或“生產”輕“科研”的單一教學傾向。而在課程教學內容的設置上，結合我?！豆腆w礦產勘查》課程設置來看，要想增強教學實效性，就必須建立起面向專業發展的立體化課程體系，體現出職業性、實踐性。

（三）開展實踐活動，在體驗教育中提升能力

《固體礦產勘查》課程兼顧了科研性與生產性，而學生在學習《固體礦產勘查》課程的重要目標之一就是提高他們的綜合實踐能力。為此，學校要適宜地增添《固體礦產勘查》課程教學的實踐環節，提高學生的工程意識，強化學生的能力的培養，以幫助學生把在課堂中所學到的知識遷移到現實生活中，并運用到解決實踐問題的實踐之中。譬如說：針對剛剛接觸這一課程的新生，學?？梢园凑丈钊胍稽c而堅固全面的原則組織實習。在新生入學后用一周左右的時間組織他們到礦山進行參觀，讓學生在參觀學習中了解礦山工程系統的基本知識，尤其是管理工作的特點。如此一來，就能夠讓學生在接觸專業知識之前就初步了解到他們將來的工作任務，以及需要學習的知識。此外，學校還可以針對《固體礦產勘查》課程的實際需要，增設相應的綜合訓練課，安排學生進行適度的礦山地質實習，引導學生運用自身的知識技能，綜合運用礦山基礎地質知識和礦產基本勘查技術，結合實際實習項目進行有針對性的實踐活動。

三、結語

總而言之，實現《固體礦產勘查》課程創新教學，以提升課程教學質量，是創新教育視閾下的必然趨勢。為此，相關教學工作者，應在實施《固體礦產勘查》課程教學活動的實踐過程中，以學生綜合能力發展需求為基點，以培養創新人才為目標，采用多樣化的教學手段，優化教學模式，從而提高教學水平，培養出更多更好的綜合人才。

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