沿湖高校開設龍舟課程的可行性分析
——以湖南理工學院為例

張 可，周次保，劉 琳

?

沿湖高校開設龍舟課程的可行性分析
——以湖南理工學院為例

張 可，周次保，劉 琳

本文以湖南理工學院為例，采用文獻資料法、問卷調查法、數理分析法等方法對在我國高校開設龍舟運動課程進行可行性分析。結合湖南理工學院的地理條件、地域傳統文化、校園文化建設、學生興趣、學校師資力量以及對學生素質和以后就業的影響等多方面因素進行闡述，就開設龍舟運動課程可能遇到的不利因素進行分析，提出解決方案。得出沿湖高校開設龍舟運動課程可以弘揚民族傳統文化、豐富校園文化、培養學生的團隊合作精神、間接提高學生就業率及創造良好的校園文化等。

龍舟運動課程；沿湖高校；可行性分析

1 前言

隨著我國經濟的快速的發展，以及校園文化多元化的發展的，傳統文化走進校園的趨勢。龍舟運動走沿湖進高校，不僅營造了豐富多彩的校園文化氛圍，還助于弘揚當代大學生拼搏進取，團結合作的時代精神。目前龍舟運動正在全國各地火熱的展開，我國當代大學生也對龍舟運動表現了濃厚的興趣。如何在沿湖高校傳播龍舟文化以及開設龍舟課程，是我們急需解決的問題。本文以湖南理工學院為例，研究在沿湖高校開設龍舟運動課程的可行性，重點討論龍舟運動在沿湖高校開設課程必要性，以及在沿湖高校開設龍舟課程的有利條件和不利因素，開設龍舟運動課程對學校和學生的影響進行分析與探討。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

湖南理工學院開設龍舟運動課程的可行性

2.2 調研對象

選取湖南理工學院在校大學生、教師作為調研對象

2.3 研究方法

2.3.1 文獻資料法

根據研究需要，查閱湖南理工學院圖書館館藏圖書和學術期刊，并通過湖南理工學院數字資源查閱中國期刊全文數據庫、萬方數據庫、維普資訊等來搜集有關資料，分析有關案例、內容進行研究，為個案研究提供理論依據。

2.3.2 問卷調查法

根據研究的目標和內容,遵循社會學調查問卷設計的理論和方法,設計了《湖南理工學院學生對開設龍舟運動課程看法調查問卷》。隨機抽取湖南理工學院各院共100名學生作為調查對象,共發放問卷100份,回收95份,回收95.0%,有效問卷90份,有效回收率94.7%。

2.3.3 數理統計法

通過對回收的問卷進行整理，刪除無效問卷，根據課題研究的目的和任務，對需要研究的問題進行數據統計，得到研究所需的數據，并運用辦公自動化軟件EXCEL制作統計圖表來進一步對數據進行統計描述。作為最后進行分析性描述的依據，獲得調查研究結果，為論文研究需要提供準確的數據資料。

3 研究結果與分析

3.1 得天獨厚的地理條件和氣候

湖南理工學院坐落于南湖湖畔，南湖是由洞庭湖派生出來的自然湖泊，屬于國家級岳陽樓洞庭湖風景名勝區的主要景區之一。南湖水域面積1200公頃。屬于中亞熱帶季風性濕潤氣候，氣候溫和，四季分明，雨量充沛。春夏冷暖氣流交替頻繁，夏秋晴熱少雨,秋寒偏早。年平均氣溫為17攝氏度,年降水量1300毫米左右,無霜期約270天，因此在湖南理工學院開設龍舟課程具有得天獨厚的地理條件和氣候。

3.2 學生興趣濃厚

表1 學生對龍舟運動和學校開展龍舟運動選修課程態度

通過表1可以發現湖南理工6.6%的同學參加過龍舟運動，93.4%的同學沒有參加過龍舟運動。88.9%的同學希望學校開設龍舟課程，11.1%的同學不支持。83.3%的同學表示愿意參加龍舟運動選修課程，10%的同學則表示沒興趣。94.4%同學認為湖南理工學院開設龍舟選修課程可行，5.6%則認為不可行。總的來說大部分湖南理工學院學生認為學校開設龍舟運動可行，并表示有興趣參加。

3.3 雄厚的師資力量

湖南理工學院擁有雄厚的師資力量。周次保教授在2013年申報國家社會科學基金資助項目《文化“雙核”理論視域下我國龍舟體育文化傳承的內容邏輯與人才訴求研究》(13BTY042)；劉明副教授擔任2010亞運會，1995年、2004年世界龍舟錦標賽，2005年、2012年亞洲龍舟錦標賽等大賽的國際技術官員和裁判工作；劉建明副教授是中國龍舟協會理事，龍舟國際裁判，擔任過1995年岳陽第一屆世界龍舟錦標賽，2004年在上海第五屆世界龍舟，綿陽亞洲龍舟競標賽，2010亞運會等大賽的技術官員和裁判長工作。以上教師可以提供運動技術及競賽規則方面的支持。因此學校具備為龍舟運動在學校的開展的保障。

3.4 地域傳統文化的優勢

湖湘文化是在人類社會長期存在，并且一直存在的社會，并且在不斷地文化變遷中不斷的發展與融合，其蘊涵十分豐富，它包括了主流的文化，廟堂文化和精英文化，也包含了世俗的大眾文化，草根文化以及江湖文化。既包含了湖湘大地最早期的“三苗”“荊楚”文化。也包含了漢民族的主流文化中原文化。而龍舟文化就是湖湘文化的代表。

龍舟故里就是指的岳陽汨羅。汨羅是世界龍舟競渡運動和龍舟文化的發祥地。因此在湖南理工學院開設龍舟運動課程，可以更好的增加學生的學習興趣，讓同學們進一步了解傳統文化。

3.5 開設龍舟課程對學生自身的有利影響

表2 開設龍舟選修課程對學生自身的影響

通過表2可以發現湖南理工大多數學生認同，龍舟運動有利于學生對龍舟文化的了解，有利于傳承和弘揚民族優秀傳統文化，有利于提高自身身體素質，有利于培養自己的團隊合作精神，有利于提高自己的組織能力，還可豐富大學生活，絕大多數學生持積極看法

3.5.1 加強學生民族的認同力和凝聚力，樹立愛國主義精神

中國的是個多民族的國家，每個民族的都有自己鮮明的個性特征。隨著時代的發展，社會的進步，這些民族文化形成了強大的凝聚力。龍舟文化表現出了強大的包容性，娛樂性，競技性，并具有改善民族關系，增強民族團結，和加強國際交流和合作的積極作用，在大學校園力開展龍舟文化的傳播，具有弘揚民族精神，增強民族認同感，和民族凝聚力具有重要的意義。

3.5.2 增加學生就業機會，減輕學生就業壓力

龍舟運動近幾年不僅僅在我國高校發展的如火如荼，許多地方政府也認識到龍舟運動帶來的旅游的經濟效益，也紛紛開始大力發展和開發龍舟運動來帶動當地旅游事業。當龍舟運動發展到一定程度時，缺少專業的龍舟運動員和教練員問題也逐漸顯現出來了，專業的龍舟運動員和教練在社會上的需求越來越大。因此在學校開設龍舟運動課程，不僅僅讓學生們掌握了一項新的技能，有利于增加學生就業機會，解決就業難的問題，減輕學生就業壓力。

3.6 開設龍舟課程對學校文化建設有積極影響

3.6.1 樹立民族傳統體育文化意識

近年來，隨著體育文化全球化的發展，西方的體育文化不斷的沖擊我們的民族傳統體育文化，但大多數大學生對其不以為然，甚至不少同學認為民族傳統體育文化可有可無，使得民族傳統體育文化在當代大學體育文化中備受冷落。雖然現在我們國家大力提倡和推廣民族體育文化建設。但是，只要一提到體育文化，很多同學就自然而然想到了體操，田徑，各種球類運動。很少有人提到民族傳統體育文化，然而，只有民族體育文化才能體現一個民族的精神，才能與世界體育文化交流與發展。而在龍舟運動文化的傳播過程中，學校體育文化扮演了重要的角色。

3.6.2 有利于創建校園體育文化的特色

20世紀80年代以來。龍舟運動在高校得到了持續的發展。甚至成為了部分高校的特色體育文化。例如廣西民族大學，通過開展龍舟運動，不僅打造了自己學校的特色運動品牌。提升了教師的教學水平。形成以龍舟為特色的校園文化氛圍。使龍舟精神很好的在廣西民族大學得到了傳承和弘揚。在高校大力發展龍舟運動文化的同時，校園文化必定會得到很好的發展。與此同時，豐富的龍舟文化活動，必將展現出學校的校園文化特色，是擴大學校知名度一個良好的平臺。

3.7 開設龍舟課程需做好保護措施，重視安全問題

龍舟運動作為從傳統文化中衍生出來的競技運動項目，既然是運動項目，自然而然就離不開安全問題，因為只要安全的競技運動才是完美的競技運動，龍舟畢竟是在水上進行的體育運動，因此安全問題也就顯得尤為重要。解決的辦法是：首先必須有專業的教練員，他們必須懂得安全操作的技能，同時必須懂得看風向，識水紋，懂深淺，懂得專業的龍舟技術，以及合理的教學步驟。懂得龍舟訓練的特點以及龍舟運動員訓練的要求。其次學生必須具備良好的身體素質，訓練時必須穿著救生衣，以及必備的游泳能力，當然還必須聽從教練員的教學與安排。

4 結論與建議

4.1 結論

1.湖南理工學院開設龍舟課程具有傳統地域文化的優勢，沿湖高校學生對龍舟運動課程興趣高，高校開設龍舟課程學生會積極參加，沿湖高校開設龍舟運動課程有利于提高學生各個方面素質。

2.沿湖高校開設龍舟運動課程有利于加強學生對傳統文化的了解，增強學生對民族的認同感，樹立愛國主義精神，沿湖高校開設龍舟運動課程對校園文化建設有著積極的影響。沿湖高校開設龍舟運動課程可以減輕學生的就業壓力，增加學生的就業機會。

4.2 建議

4.2.1 安全問題

考慮到湖南理工學院南湖水域比較深，可能需要具備潛水能力的救生員，同時還需要配備專業的醫務監督和強有力的后勤保障，爭取做到萬無一失。同時還要考慮課程的安排，最好每周一節課，每班人數控制在20人左右，較為合理。

4.2.2 學校宣傳力度有待加強

學校對龍舟運動的宣傳力度有待于加強，學校可以在學校廣播站、校刊宣傳龍龍舟運動和龍舟文化，加大對龍舟運動和龍舟文化傳播的推廣力度。提高龍舟運動的影響力，加強學生和老師對龍舟運動和傳統文化的了解，還可將龍舟運動列入到學校體育的規劃發展中來，逐步增加對龍舟運動的投入，使更多的學生對龍舟運動產生興趣，并且積極參加進來，為龍舟運動在湖南理工學院發展奠定堅實的基礎，從而推動龍舟運動在湖南理工學院的發展，提高湖南理工龍舟運動的運動水平。

[1] 肖琴.九江市高校開展龍舟運動的優勢分析[J].健身俱樂部.理論研究.2010.9(4) ：98-100.

[2] 高巒，劉顯東.宜春學院龍舟競渡文化的繼承與發展[J].宜春學院學報.2012.4(34)：131-134.

[3] 劉顯東.宜春學院龍舟運動的發展現狀與對策分析[J].宜春學院學報.2014.6(36):121-124.

[4] 許志娟.龍舟運動對高校校園文化的影響[J].湖北體育科技.2011.5(30)：340-341.

[5] 張亮.王斌.皮劃艇休閑項目在高校開展的可行性研究[J].鴨綠江.2014.11(11):238-239.

[6] 高清華.龍舟運動在九江市高校開展的可行性分析[J].科技咨詢.2010(30)：250.

Feasibility Analysis of Developing Dragon Boat Sport Curriculum for Universities Beside Lake——Taking Hunan Institute of Science and Technology as an Example

Zhang Ke,Zhou Cibao,Liu Lin

This paper takes Hunan Institute of Science and Technology as an example. It adopts literature material method, questionnaire survey method, mathematical analysis and other methods to conduct feasibility analysis to examine whether the colleges and universities in our country should develop dragon boat sport course. It illustrates factors that influence students’ quality and future employment including geographical conditions, regional traditional culture, campus culture construction, students’ interest and faculty of Hunan institute of science and technology, analyzes unfavorable factors that creating dragon boat sport curriculum may encounter, and puts forward several solutions. It concludes that opening dragon boat sport course in universities beside a lake can carry forward the traditional culture, enrich campus culture, cultivate students’ team cooperation spirit, indirectly improve students’ employment rate and create a good campus culture and so on.

dragon boat sport curriculum; universities beside lakes; feasibility analysis

國家社會科學基金資助項目《文化“雙核”理論視域下我國龍舟體育文化傳承的內容邏輯與人才訴求研究》(項目編號：13BTY042)；湖南省教育廳科學研究項目《社會多元化需求背景下湖南省高校體育教育專業學生就業現實問題與對策研究》(項目編號：15C0637)

張可(1979-)，男，黑龍江齊齊哈爾人，講師，碩士，研究方向：體育教學與訓練。

湖南理工學院體育學院，湖南 岳陽 414000

College of Physical Education, Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang 414000,Hunan,China.

G852.9

A

1005-0256(2016)011-0013-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.011.006