論農村中小學影響三門球教學的制約因素及其對策①

石偉（南京師范大學附屬中學宿遷分校 江蘇宿遷 223800）

論農村中小學影響三門球教學的制約因素及其對策①

石偉
（南京師范大學附屬中學宿遷分校 江蘇宿遷 223800）

三門球運動是一項新興的校園運動項目，富有創意、融合團隊合作，具備良好的鍛煉效益。在三門球運動植根校園，深受廣大師生喜愛并得到迅速推廣的同時，也注意到該項運動在普及推廣過程存在一些制約因素，尤其在部分農村中小校。該文通過對現階段農村中小學三門球教學概況的基本分析，探討分析影響三門球教學的制約因素，并有針對性地提出對策或建議，旨在在為三門球的教學和發展普及提供參考。

農村中小學 三門球 制約因素 對策 建議

伴隨著經濟社會的快速發展，人們的生活環境和生活方式發生了翻天覆地的變化。健康意識的日益普及，教育水平的穩步提升，思想觀念的不斷更新，多元化、益智型、健身型的娛樂活動日益成為人們的新寵。這種社會整體水平的發展帶動和促進了學校體育運動項目的發展，三門球運動應運而生。

1　三門球運動的淵源

1997年3月，江蘇省海安縣學生體育協會針對農村學校場地條件較差、器材缺乏等實際狀況，試圖整合體育教學大綱教材使其游戲化、綜合化和進行非競技化改造，在這個研究過程中，幾名教學經驗豐富、有一定科研能力的教師受傳統游戲“四門大戰”的啟示，激發起創造新型球類游戲的靈感，著手進行方案設計和組織實驗工作。到1997年底，三門球運動的雛形及游戲框架基本完成［1］。1998 年1月和7月先后通過了省、市兩級鑒定，其器材也取得了國家專利授權。1999年10月，教育部、國家體育總局、衛生部、團中央在無錫召開的全國學校體育衛生經驗交流會上，三門球運動作為學校體育改革的成果之一，得到了來自國家以及全國32個省、市、自治區的領導和專家的肯定。三門球運動的地位被確立，其推廣普及工作自此進入了快車道。

2　農村中學影響三門球教學的制約因素

三門球運動的興起源于彌補農村校園的教育條件限制，面向廣大青少年學生，激發參與鍛煉的熱情，培養興趣，養成習慣，進而促進學生的全面發展［2］。然而在實際的教學過程中，發現在農村中學進行三門球教學，依然存在一些制約因素，影響著三門球運動的發展。

2.1 新興運動項目，社會、學校、師生的接受程度不一

三門球是一項很年輕的運動項目，它的問世時間僅近10年，雖然其推廣普及工作已經全面展開，并取得了一定的成果。但尚未被大家所熟知和樂于參與，整個社會接受認可的程度仍有待提高。在學校體育這個領域，三門球運動在全國部分學校已經開展得有聲有色，但對比起全國數量龐大的中小學校園，其普及程度依然有限。尤其在很多農村學校，各方面條件相對落后，教育資源相對有限，很多學校師生對三門球的認知僅停留在耳熟的程度，他們既沒有看過相關的資料，接受相關的教育學習，也沒有觀看或者參與練習、比賽的經歷，三門球對他們來說，遠沒有籃球、排球、足球來的直觀，也沒有其他的一些游戲來的更有吸引力。而那些對三門球連耳熟程度都達不到的校園，其開展三門球活動的難度更是可想而知了。即使在已經普及的校園內，師生對三門球運動的熱愛和參與程度，也尚未見有詳細可靠的研究報道。

2.2 專業化的師資力量匱乏

所謂“學高為師，身正為范”。在三門球的教學過程中，教師的指導和幫助顯得尤為重要。由于三門球是一項新興的運動項目，社會接受程度有限，學生對于三門球的認識首先來源于教師對該項運動的講解和示范，而教師對三門球的理解程度決定了他的講解和示范以及技、戰術安排的規范性和合理程度，這在一定程度上對學生的興趣養成起了很大的引導作用。就目前大部分學校的教育資源來看，三門球項目不是師范類院校的必修和選修課程，兼之三門球項目的社會接受程度不高，因此，大部分學校的師資力量缺乏專業化的教育培訓經歷，這種專業化的師資力量的匱乏，直接制約了三門球項目在校園內的普及推廣。

2.3 教育主管部門政策扶持的薄弱

目前，在三門球運動的推廣普及過程中，大家能夠感受到的是經常有級別較高的學術研討會以及定期的高級別的中、小學三門球賽事安排，鮮有報道其結合教育主管部門，制定三門球運動推廣普及進校園的政策扶持。這在一定程度上淡化了三門球項目在校園開展的科學性、合理性和有效性，同時也制約了三門球項目的快速普及推廣。

2.4 大力宣傳報道的不足

在三門球的推廣普及過程中，大力的宣傳報道略顯不足。中國教育電視臺、江蘇省電視臺、《中國體育報》等曾對三門球發過一般性的消息報道。1999年4月人民體育出版社出版了《三門球運動游戲教程》，對三門球的推出起了重要的促進作用。隨后，1999年7月《中國學校體育》雜志正式向全國人民報道和介紹了三門球運動，開辟了三門球宣傳的新篇章。2004年7月北京體育大學出版社《球類家族新成員：三門球》的面世，則更加促進了三門球項目的廣為傳播，而此后關于三門球比賽的報道也時常見諸新聞媒體。盡管如此，關于三門球的報道力度仍略顯不足。原因在于，上述的眾多報道雖然在三門球的推廣普及中起到了效果，促進了宣傳，但在信息大爆炸的時代，這類報道只是吸引了部分體育人士的關注，并沒有引起整個社會的太多注意。不少學生家長可能對于三門球根本沒有概念，很多學生也許對三門球也是很少聽說，對比與NBA、CBA以及其他體育項目或賽事大力的、全面的、深入的報道，以至于覆蓋全國大部分人口，甚至達到家喻戶曉，童叟皆知的境地，可以看出關于三門球的宣傳報道是如何的不足了。這種宣傳上的不足會直接或間接地影響學生對三門球運動的選擇，進而對三門球教學產生一定的影響。

①作者簡介：石偉（1983，6—），男，漢，江蘇宿遷人，本科，中小學一級教師，研究方向：體育教學。

2.5 項目規則帶來的潛在安全風險

由于三門球運動在規則設置上容許一定程度的身體接觸，在技、戰術的安排上也充分利用封、搶、打斷、抱、拉、攔等身體動作［4］，實現進攻或防守的戰術意圖，身體對抗激烈，因此對于參與者來說存在一定的安全風險，尤其對于身體不夠健壯者，這種潛在的安全風險更是明顯。這種潛在的對安全的擔心會讓很多身體相對瘦弱的男、女生趨于消極逃避，進而不愿主動參與或消極應對三門球的教學和訓練，從而對三門球的教學工作帶來一定的制約。如果不愿主動參與或消極應對三門球練習的人員數量較多的話，則會形成一種風氣，進而會影響或帶動其他同學，從而對三門球的教學產生更大的負面影響。

3　建議

（1）加大宣傳力度，重視社會參與，擴大社會影響，增進社會對其的認知度。

（2）加強與教育主管部門的合作，定期舉行相關的師資培訓與講座，制定扶持政策，促進項目的普及推廣。

（3）精細規則，健康第一，避免由于項目本身倡導激烈對抗而帶來潛在的安全風險。

（4）制定規?；?、體系化的賽事安排，擴大參與的區域范圍和人員數量，制定合適的鼓勵性政策，努力爭取擴大影響和效應。

綜上所述，文章在對農村中學三門球教學過程中存在的一些制約因素進行探討分析后，有針對性地提出解決問題的建議，旨在通過集思廣益，群策群力，共同促進三門球項目的發展，深化三門球的教學工作，促進學生的全面發展。

［1］劉瑞武.球類家族新成員［M］.北京體育大學出版社，2004.

［2］龔衛兵.開展三門球運動，提高學生身體素質［J］.中國體衛藝教育論壇，2008（3）：17-18.

［3］劉瑞武.三門球運動游戲教程［M］.人民體育出版社，1999.

［4］馮健.淺談三門球運動［J］.吉林體育學院學報，2006（4）：50-51.

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2095-2813（2016）07（b）-0067-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.20.067