淺談時事政治在高中政治教學中的應用

吳一帆

【摘 要】高中政治教學在學校德育工作中發揮著重要作用，時事政治作為高中政治教學中極其重要的一環，對學生人生觀、價值觀的形成具有非常重要的作用。如何在課堂教學中發揮時事政治的教育功能，促進學生形成理性思維方式，形成健康積極向上的心態是筆者研究的重要課題，筆者將分析時事政治在教學中的作用，從而對時事政治在高中政治教學中如何最大限度的發揮作用進行闡述。

【關鍵詞】時事政治；高中政治；應用

隨著新課程改革的穩步推進，要求高中政治學科幫助學生樹立正確的價值體系。但現階段，大多數高中政治教師在教學時仍著重講述理論，缺乏與理論相適應的實踐。筆者對多所學校進行研究調查，發現學生難以感受高中政治理論的實際作用，導致對政治課程缺乏興趣，這使課程的研究及課堂的講授陷入到困境中，筆者結合多年經驗，與學生共同探討，發現在課堂中運用時事政治進行講述能有效提高學生的興趣，發揮政治學科的理論知識，同時也可以克服政治教材的滯后性。

一、時事政治的作用

1.擴充高中政治教材知識

高中政治教材在編寫時較為重視知識的系統性和完整性，經過編寫形成定稿后，將在一段時間內形成連續性，不會進行大型改動，每年僅會對部分內容進行增減，如增加一些圖片、案例。這與瞬息萬變的社會熱點相比，存在較為明顯的滯后性。而于此相較，卻是考試內容的緊貼社會熱點，這就要求高中政治教師在日常教學中，將時政熱點引入課堂，培養學生運用教材理論分析時政熱點的能力，提高高中政治教材的實用性。

2.培養學生運用理論分析及解決問題的能力

隨著教育部全面推進、深化教育改革，當今高中政治教學對于學生的要求不再是對知識體系的簡單識記和理解，而是通過學習能夠運用理論體系，運用當今時政熱點，考察學生分析材料、解讀時政熱點的綜合能力。但目前筆者利用調查問卷的形式，對全市高中政治教師進行全面調查，發現大部分教師仍將教學重點發在傳統的理論教學方面，導致學生面對枯燥的理論失去興趣。這就要求教師通過時事政治激發學生的學習興趣，由被動的學習變為主動探索，大大提高了學生綜合能力。

3.轉變教師角色

在現階段要求教師改變傳統教學觀念，發揮學生教學的主體地位，教師通過合理的引導，發揮時事政治對于教學“變活”的作用，從而由傳統的教師的“滿堂灌”變為探究式學習，促成師生角色的共同轉變。

二、時事政治在高中政治教學中的應用

1.廣泛收集時事政治熱點

當今信息技術發展迅速，網絡發展極為廣泛，世界的時政熱點都可以通過網絡獲得，這就為課堂教學提供了用之不竭的素材。教師在備課時，根據自身對于教材的把握，對課堂的設計，廣泛收集時事政治熱點，達到運用最合理的時政熱點達到最大效果的教學效果。

2.精心設計教學環節

在新課程改革的理念指導下，充分發揮學生的主體作用對于教學效果起到積極促進的作用。這就要求教師在課前教學設計時，充分備學生，發現學生的興趣愛好，引導學生關注當今社會，培養學生分析問題、解決問題的能力，促進學生的持續發展。教師在設計教學環節時，運用探究式教學、討論式教學，讓學生充分參與教學，從而使課堂充滿活力、青春。

3.把時事政治融入課堂，激發學生活力

根據新課程改革要求，各學校都需要開設第二課堂，這為高中政治教學提供有利的契機。筆者利用第二課堂開設“時政熱點面對面”專題講座，高中學生正處于理性思維形成時期，學生通過網絡獲得大量信息，但因為教材的滯后性，學生無法進行分析、思考，導致學生出現挫敗感，影響學生對于學科的興趣。因此，筆者定期開設的時政熱點講座成為課堂的補充，提高學生的興趣。筆者在中日釣魚島事件發生后，開設的“釣魚島問題的前世今生及中國如何應對”專題講座有效的激發了學生的學習興趣，同時對學生的困惑起到了答疑解惑的作用，者就達到拓展學生思維，培養學生綜合能力的目的。

4.指導學生有計劃學習、討論時事政治

在高中課堂教學中，要鼓勵學生自我學習、分析時事政治，這對于提高學生綜合能力起到事半功倍的效果，也能夠提高學生的積極性、自豪感。這就將高中政治教學融入到日常生活當中，學生運用自身的能力獨立分析時政熱點，形成濃厚的學習氛圍。

三、結語

總之，時事政治對于高中政治的學習具有重要作用，有效激發補學生學習興趣，提高學生綜合能力。因此，高中教師有必要在當今教學教育教學環境中，積極探討時事政治，加強對學生時政熱點的教育。

參考文獻：

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