游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用價值分析

張素珍

【摘 要】游戲在人類歷史中占據(jù)重要位置。游戲教學(xué)是幼兒教育中的重要組成部分，對于幼兒而言，游戲幾乎可以說其活動的最主要形式，因此，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，順應(yīng)了幼兒成長的特點與規(guī)律;有利于因材施教和人的全面發(fā)展的實現(xiàn);體現(xiàn)了教育以人為本的人文特色。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);幼兒教育;應(yīng)用分析

一、引言

在人類的歷史長河中，游戲占據(jù)了極為重要的位置。早在古希臘時期，雅典人就把玩具作為一項重要的教育工具。哲學(xué)家柏拉圖指出，游戲不僅是玩耍，而且要和道德教育相結(jié)合。通過游戲，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實同化，從而滿足個體情感的需求。而且游戲在幼兒的成長和教育過程中起到了舉足輕重的地位。

二、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用

近年來我們發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)在教育領(lǐng)域，尤其是幼兒教育領(lǐng)域中是極為重要的。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來、全球化程度的加深，過去那種以作業(yè)教學(xué)為核心的教育體系也正在面臨著深刻的變化，正如我們所看到的，只要找到合適的方法和恰當(dāng)?shù)氖侄危變旱膶W(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式較之十年、五年以前，有著本質(zhì)的區(qū)別。游戲教學(xué)也正在從作業(yè)教學(xué)的輔助性地位中掙脫出來。

事實上，游戲?qū)τ谟變旱纳硇陌l(fā)展有以下三個方面的作用：

1.滿足情感需求

幼兒在與現(xiàn)實生活相接觸時，不僅有各種正面的情感迸發(fā)，而且由于愿望的未被滿足，也會導(dǎo)致一定的緊張感和焦慮感。在游戲的過程中，不管是正向的情感，還是相對的負(fù)面情緒，都可以得到一定的疏導(dǎo)和發(fā)泄，因此，在幼兒的精神世界中，游戲始終占據(jù)了一個重要的地位。

2.促進成長發(fā)育

游戲不僅有助于幼兒的情感開發(fā)，同時，在智力和體能方面的幫助也很大。幼兒通過游戲，不僅可以促進骨骼和肌肉的生長，發(fā)展身體的平衡性、協(xié)調(diào)性，而且，適當(dāng)運用玩具，也可以促使幼兒在感知覺能力、注意力、記憶力、語言能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力等一些智力因素上得到相當(dāng)?shù)拈_發(fā)。尤其是，在假想游戲中，幼兒還能夠?qū)W會以創(chuàng)造性的方式對已有經(jīng)驗加以重新組合，從而使其在創(chuàng)新思維上得到鍛煉。

3.利于個性與社會性的開發(fā)

早在幼兒教育理論發(fā)展初期，德國的教育家巴澤多和意大利教育家卡洛澤就提出了一種“語言游戲教學(xué)”方式。在游戲過程中，通過與父母、伙伴、教師等的交流，幼兒可以較為迅速的掌握語言技能，并為其未來的社會交往能力奠定基礎(chǔ)。

三、幼兒教育中游戲的應(yīng)用價值

鑒于游戲在幼兒身心發(fā)展方面的重要性，我們認(rèn)為，游戲教學(xué)對于幼兒教育有一下幫助。

1.游戲與教學(xué)的結(jié)合，順應(yīng)了幼兒成長的特點與規(guī)律

正如上文所指出的，游戲在幼兒成長的過程中占據(jù)重要位置，因此，將游戲與教學(xué)結(jié)合，并置于幼兒教育的核心地位是符合幼兒成長特點和規(guī)律的。

（1）有利于激發(fā)旺盛的創(chuàng)造力。在游戲教學(xué)中，幼兒是教學(xué)活動的主導(dǎo)，因此，其可以充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，這不僅是一種思維的鍛煉，同時也是為其在今后的教育階段中進一步發(fā)揮這種創(chuàng)造性奠定基礎(chǔ)。

（2）有助于提供良好的情感體驗。無論是弗洛伊德的精神分析學(xué)派，還是當(dāng)前較為發(fā)達的認(rèn)知心理學(xué)，對幼兒的心理研究均表明，情感需求的滿足是幼兒成長中具有重要作用。游戲具有疏導(dǎo)和開發(fā)幼兒情感的功效，在幼兒教育中，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，不僅有助于幼兒的“情感啟蒙”，也有助于教育者和被教育者之間建立良好的情感聯(lián)系，為其他教學(xué)方式的實施提供一種依托。

（3）有利于開發(fā)融洽的社會關(guān)系。游戲，尤其是集體性的游戲，是鍛煉社交能力的有效方式之一。將游戲與教學(xué)相結(jié)合，適當(dāng)?shù)亟M織幼兒開展集體性的活動，為他們提供一個公共環(huán)境，使其盡快學(xué)會處理自身個性與他人社會性之間的關(guān)系，可以極好地鍛煉幼兒的社交能力。

2.游戲與教學(xué)的結(jié)合，有利于因材施教的實現(xiàn)

如果說，工業(yè)革命以來，對人的教育主要是一種功能導(dǎo)向，以符合工業(yè)化生產(chǎn)的需求，那么，20世紀(jì)下半葉至21世紀(jì)以來，實現(xiàn)人的全面發(fā)展成為信息社會對教育的一種新訴求。這一背景之下，不僅需要培養(yǎng)幼兒的社會性，也需要強調(diào)對其個性發(fā)展的保護。在游戲教學(xué)中，教育者可以通過游戲發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘幼兒自身所具有的特性。在情感培育、智力開發(fā)、社交能力鍛煉三者協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，教育者能夠更好地發(fā)揮幼兒自身的優(yōu)勢，使幼兒建立自信、發(fā)展個性，從而順應(yīng)時代的需求。

3.游戲與教學(xué)的結(jié)合，體現(xiàn)了教育以人為本的人文特色

教育家陶行知提出，對幼兒必須實行“六大解放”，即解放兒童的頭腦，解放兒童的手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時間。只有給與兒童以足夠的自由發(fā)展空間，增強其學(xué)習(xí)的自主性，才能讓教育發(fā)揮真正的作用，而游戲教學(xué)正是幫助幼兒實現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。

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