初中英語翻轉課堂教學

孫在紅

摘 要：近年，翻轉課堂教學得到了教育界廣泛的關注和重視，許多專家也紛紛加入到對翻轉課堂教學的討論中來。同時，一些學者為了對翻轉課堂教學有更深入的研究，在部分學校進行了教學示范點的建立和一系列的翻轉課堂教學嘗試。接下來，筆者將對初中英語課堂翻轉教學進行討論，希望能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：初中英語；翻轉課堂教學

伴隨著社會的進步與發展，我國在教育領域取得了重大進步，廣大教師也在新教學模式的探索上收獲了累累的碩果。作為一種新的教學理念和教學模式，翻轉課堂為初中階段提供了新的教學方法，與過去的傳統教學模式有著巨大的差異，對學生學習興趣的培養和自主學習能力的提高有著較好的效果。

一、初中英語翻轉課堂教學模式解讀

在新課標改革的大背景下，翻轉課堂教學模式對于學生學習熱情與自主性的提升有很大的幫助。可以說，學習知識的目的在于更好地對知識進行運用，所謂“學以致用”就是這個道理。教師在日常教學過程中應努力培養學生的創新能力，并調整人才培養目標，達到鍛煉和提高學生動手能力的目的。同時，教師還應在語言知識的使用上對學生進行適當引導，確保學生能夠在學習過程中尋找到潛在的問題，強化課堂中學生的主體地位，進而使學生能夠更好地發現問題、解決問題。在課堂教學過程中，教師應適當地給學生留出時間供其進行思考，并通過深入、高效的溝通來對學生的實時狀態進行了解和把握，最終實現課堂教學質量的進一步提升。

二、初中英語翻轉課堂教學的理論基礎

初中英語翻轉課堂教學的主要實現方式是信息技術的合理運用。一般來說，由于在教學活動中出現了翻轉和置換，課堂中學生的各個學習環節也有相應的變化。教師通過合理地運用各種多媒體設備，能夠對教學內容進行極大地豐富，并通過網絡技術和計算機技術為學生搜集到更多的英語學習資源，幫助學生更好地掌握所學知識。在過去的初中英語課堂中，教師是教學模式的核心角色，但在進行教學時往往存在著過度重視對知識內容的講解而忽視了學生個性化特征的問題，學生在長期被動地接受“填鴨式”教育的情況下，很容易出現厭學情緒。

三、初中英語翻轉課堂教學的應用分析

1.充分運用教學資源，提升學生自主學習能力

教師能否在初中英語課堂中達到預期的教育目標，使學生收獲知識和經驗，是翻轉課堂教學模式能否取得成功的關鍵。因此，教師應從學生的視角看待問題，重視對學生學習方法和學習策略的分析與研究，盡可能多地對學生的愛好、興趣、性格特點、生活環境、學習習慣等方面進行了解，從而更好地幫助學生形成健康的學習習慣。此外，教師應結合人性化學習理論，將課堂內容轉化為質量更高、更易于使學生接受的教學資源，從而使學生能夠結合自己的學習水平展開個性化學習，最后通過師生一對一輔導實現進一步的提升與拓展。由于這種微課程擁有著巨大的技術優勢，能夠多次學習，學生也能夠根據自己的實際情況來選擇課程、調整學習進度，因此往往有著更好的學習效果。

2.推行合作探究學習模式，改善學生綜合素養

近年，我國的初中英語課堂正逐步從“重視知識”轉向“重視學生綜合素養”，即推進能力、知識、態度、情感以及價值觀的一體化。在翻轉課堂教學模式中，學生能夠借助不同形式的學習資源來實現對知識的高效掌握，而由此節省下來的時間可以留給學生進行更深層次的合作探究，進而使學生擁有更多的時間來使用英語進行討論、展示和交流，這對于學生思辨力、洞察力和表達力的提升以及態度、情感與價值觀的培養無疑有著巨大的價值。

3.深度開發多媒體技術，實現課堂質量的進一步提升

在現代化教育的發展進程中，翻轉課堂教學模式更加強調教學技術的重要作用。若失去了網絡技術、通信技術和計算機技術，個性化教學也就無從談起。在教學實踐中，學生能夠結合自身的實際情況選擇教學資源，根據對知識的領悟與理解程度反復回放、暫停，并進行閱讀和總結，進而更好地利用課堂時間來完成更深入的探索與研究。這時，教師應根據學生的實際需要來為其提供更加個性化的引領和指導，幫助學生理解和掌握相關概念。由于多媒體技術具有多種優勢和長處，因此它是未來教學改革和發展的重要方向，也是教育界應用網絡技術和計算機技術的關鍵體現。因此，我們應充分挖掘多媒體技術的應用潛能，實現英語課堂翻轉教學水平的進一步提升。

四、結語

初中英語翻轉課堂教學模式必須要對翻轉要素進行明確，并把握好各個要素之間的關系，進而以此為基礎劃分設計層次，最終真正實現預期的課堂教學目的。教師應充分把握教學設計要求與課堂結構，以學生的實際需求為核心，完善教學策略和教學內容，使教學結構呈現出更加層次化、系統化的特征，從而更好地調動學生學習熱情、提升學生學習積極性，更好地助推初中英語教學工作的進一步發展，為學生的成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省泗洪中學）