提升兼職體育教師教學能力的策略

宋衛華 （江蘇省蘇州市蘇州外國語學校，215011）

提升兼職體育教師教學能力的策略

宋衛華 （江蘇省蘇州市蘇州外國語學校，215011）

《教育部國家體育總局關于進一步加強學校體育工作切實提高學生健康素質的意見》（教體藝[2006]5號）中指出：對中小學兼職體育教師，實行崗前培訓、持證上崗制度,上好每一節體育課。針對該文件，蘇州高新區教育文體局聯合教研室迅速做出決定：制定兼職體育教師的激勵性政策，成立兼職體育教師培訓中心組，制定兼職體育教師培養方案和策略。快速有效提升兼職體育教師把握學科能力，幫助兼職體育教師雖“兼職”卻擁有“專職”的能力和價值。

一、有保障：政策性扶持

1.有條件：選擇兼職體育教師嚴把關

各學校選擇“兼職”體育教師的對象：身體健康、體質狀況符合體育教師工作且現有工作量相對不足的；喜歡體育運動、有運動特長的；兼職體育教師相對穩定，少變動，對相關信息進行匯總（見下表）。

兼職體育教師兼職信息匯總表

2.有激勵：開展兼職體育教師教學研討活動

在職在崗的教師，每學年（學期）需要參加各級各類體育教學業務學習，以不斷更新自身知識結構、提升自身業務水平和能力，而兼職體育教師要參加本學科和體育學科的各級各類教學業務培訓，其中參加兼職類培訓的，學時數加倍計算。這將促使兼職體育教師主動將時間分配到體育這個第二學科上進行學習、研究，以學會體育課堂教學模式，把控體育課堂教學規律，提高體育課堂教學能力。

3.有榮譽：開展兼職體育教師教學業務展示與競賽

蘇州高新區體育教研室每學期開展至少1次體育專、兼職教師聯合教研（業務展示或競賽）、至少1次聯合其他學科教研員及兼職體育教師本學科的教研員與體育教研員聯合開展的教學研討活動，給兼職體育教師更多的平臺，展示教學技能和一專多能的業務能力。

4.有調研：開展兼職體育教師定時定量的督導與調研

每學期，教研室各學科教研員到各學校開展本學科為期一周的“深度調研”。蘇州高新區體育教研員到各學校開展體育學科深度調研時，視“兼職”體育教師為“專職”體育教師，兼職體育教師也是調研對象，提高兼職體育教師的責任感。

二、有策略：成立中心

1.以“同年級專兼職教師同軌任教”為原則，各學校在安排課務時，專兼職體育教師“搭檔”同一個年級的課務。

實施方法：開學一個月內專兼職教師同教案，由同年級的專職體育教師傳-幫-帶、兼職教師看-聽-模仿，學會教案撰寫、課堂教學常規及課堂教學模式，能立足課堂。

2.微課介入、教案集菜單式使用，輔助教學。

第一，微課介入，輔助教學。在兼職教師能面對體育課堂、立足體育課堂之后，我們對兼職體育教師采用微課學習的形式，使兼職體育教師能獨自面對他的第二學科教學——體育教學。兼職體育教師能夠在備課時、上課前觀看相應教學內容的微課，學會所教內容的動作要領、常用教學方法等。這樣，能幫助兼職體育教師信心十足地立足課堂，有責任、有能力上好每一堂體育課，把握好體育課堂教學質量。我們中心組拍攝的微課視頻涵蓋：

體操類：健美操、蹲撐前滾翻、魚躍前滾翻、跪跳起；田徑類：站立式起跑、立定跳遠、蹲踞式跳遠、跨越式跳高、跑跳系列練習、雙手頭上向前拋實心球、投擲壘球、持輕物正面投擲；籃、足、排、羽：排球墊球、原地單手肩上投籃、籃球雙手胸前傳接球、籃球行進間運球、足球腳背正面運球、足球腳內側踢球、羽毛球發球；其他：跳繩、原地三面轉法等。

實施方法及步驟：首先，建立“蘇州新區體育微信公眾號”，推廣微信公眾號，介紹使用方法；然后推送體育微課，開展集體兼職體育教師培訓活動，以幫助各校兼職體育教師認識體育“微課”，會用體育“微課”，并運用于課堂教學。

第二，教案集菜單式使用，介入教學。教案集菜單式使用和微課的介入同步進行。如果微課的介入，能幫助兼職體育教師在課前內練自身技能，練就教學本領；那教案集的使用，便是幫助兼職體育教師提升體育課堂教學設計的能力，鑄就兼職體育教師學科把握的能力。

實施方法及步驟：根據體育課堂“準備部分、基本部分、結束部分”的教學段式，中心組結合教材編寫“準備活動”教案集、“主教材教學方法”集、“課課練”教案集、“結束部分”的放松指導集。形成以上“集”后投入到有兼職體育教師的學校使用，進行分類管理。

剛投入使用時，同年級的專職體育教師按照教學計劃，指導兼職教師如何搭配。如，要根據不同的教學內容選擇合理的、科學的準備活動和課課練內容。關注準備活動的充分性，及其與主教材的相關性；注意課課練的選擇應與主教材和本課的運動負荷相關聯、互補等。

關于教案集菜單式的投入使用，在后續實踐中，我們應研究將這一“菜單”運用互聯網技術，真正使之“菜單化”組合。只要兼職教師在備課的時候進入“教案集”，選擇“菜單”進行組合，組合后系統提示合理系數或改進建議，以幫助兼職教師快速提升體育教學能力。

3.開展專、兼職體育教師培訓和教學研討活動。

在蘇州高新區“區域提升兼職體育教師教學能力的實踐研究”中心組逐步推進兼職教師培訓計劃，提供培訓素材，在專職體育教師的幫助下逐步立足課堂后，區域內的專兼職體育教師聯合教學研討活動便是促進兼職體育教師專業化成長的最佳途徑。通過系列教學研討活動（培訓），兼職體育教師擁有了與專職體育教師的“同一感”，他們便會擁有專職體育教師的那份責任感，在兼職的第二學科上追求價值，體現價值。

三、兼職教師有責任和能力服務區域體育教學

1.學生對兼職體育教師的課堂滿意度明顯提升：“課堂上，像體育教師那樣有口令了”、“老師上課有示范了”、與學生交流中，聽到學生說運動技術術語了。

2.在隨堂看課中，我們也能聽到教師使用專業術語，能夠看到教材搭配更合理，觀察到兼職體育教師關注課堂練習密度和強度，以及學生運動負荷明顯提升。