對(duì)《亮出“絕招”，提高迎面接力跑的教學(xué)效果》一文的教學(xué)思考

翁舟梁 （浙江省舟山市普陀區(qū)沈家門(mén)第四小學(xué)，316100）

對(duì)《亮出“絕招”，提高迎面接力跑的教學(xué)效果》一文的教學(xué)思考

翁舟梁 （浙江省舟山市普陀區(qū)沈家門(mén)第四小學(xué)，316100）

浙江翁舟梁

《中國(guó)學(xué)校體育》雜志2013年第9期，刊登了施建華老師《亮出“絕招”，提高迎面接力跑的教學(xué)效果》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)原文)一文，對(duì)文中很多做法筆者表示認(rèn)同，但也有幾點(diǎn)值得商榷。

迎面接力跑是小學(xué)二三年級(jí)的教材，迎面接力跑看似簡(jiǎn)單的一個(gè)教學(xué)技術(shù)，其實(shí)里面涵蓋了比較多的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，如果學(xué)生交接棒不符合動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)不到教學(xué)要求，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)接力棒傷人事故。為此，如何更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行交接棒技術(shù)的教學(xué)，就是要解決“怎樣交接棒”和“怎么跑”的問(wèn)題。筆者對(duì)施老師的教學(xué)方法在課堂上進(jìn)行了多次嘗試，并根據(jù)施老師的教學(xué)方法做了些調(diào)整，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)自己課堂上的調(diào)整和改進(jìn)有幾個(gè)教學(xué)方法較為合理和科學(xué)，現(xiàn)將本人的教學(xué)方法陳述如下：

第一，迎面接力交接棒的重點(diǎn)是“立棒”交接。接力棒一般都有兩種不同的色彩組成，因此，我們可以告訴學(xué)生一個(gè)口訣“一把火炬拿在手，你拿上端交下端，接了下端給上端”。為了給學(xué)生直觀的交接印象，可以做近距離迎面交接棒動(dòng)作練習(xí)，主要體會(huì)立棒交接動(dòng)作（見(jiàn)圖1）。

圖1

第二，把一條跑道一分為二，作為條件限制更利于學(xué)生養(yǎng)成“左邊跑出、右邊跑進(jìn)”和用右手傳接棒的習(xí)慣。

原文中的絕招2：迎面接力跑進(jìn)跑出圖示法。方法是一條跑道上畫(huà)一根橫線作為起跑線，在起跑線的前面畫(huà)兩個(gè)箭頭，左側(cè)箭頭朝前，右側(cè)箭頭朝后。學(xué)生在迎面接力時(shí)根據(jù)箭頭指示的方向跑進(jìn)跑出。實(shí)效是在迎面接力傳接棒時(shí)避免學(xué)生相互碰撞，養(yǎng)成“左邊跑出、右邊跑進(jìn)”和用右手傳接棒的習(xí)慣。

這種方面對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生有一定的教學(xué)效果，但是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生并不管用，在迎面交接棒時(shí)，由于學(xué)生習(xí)慣于跑跑道的中間，因此傳棒者與接棒者迎面碰撞的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。為此，筆者事先把跑道一分為二，讓每位接棒者事先站在跑道的左半邊的起跑線后，而傳棒者跑在跑道的右半邊，二人在交接棒時(shí)“井水不犯河水”，達(dá)到了錯(cuò)肩跑效果，這樣相互迎面碰撞在一起的機(jī)會(huì)幾乎為零。通過(guò)這種方法的嘗試，學(xué)生們掌握了“左邊跑出、右邊跑進(jìn)”的方法，教學(xué)目的達(dá)到了（見(jiàn)圖2）。

圖2

第三，隊(duì)形可以讓學(xué)生站成斜線。

原文中，絕招5：迎面接力的隊(duì)形創(chuàng)新教學(xué)。施老師的方法是：傳棒和接棒的兩位學(xué)生站在兩端起跑線后，其余的學(xué)生沿跑道線以橫隊(duì)的形式站在一側(cè)。聽(tīng)信號(hào)，傳棒的學(xué)生迅速跑出，同時(shí)本組第三位學(xué)生站到跑出學(xué)生的位置上。傳棒學(xué)生完成交接棒后站到對(duì)面橫隊(duì)的勢(shì)在排尾，接棒的學(xué)生繼續(xù)跑向?qū)Ψ剑诙粚W(xué)生立即站到跑出學(xué)生的位置上。以此類(lèi)推，先輪完的小組獲勝。

筆者對(duì)施老師的這種教學(xué)方法進(jìn)行了嘗試，覺(jué)得其余的學(xué)生沿跑道線以橫隊(duì)的形式站在一側(cè)，并不十分科學(xué)合理，因?yàn)椋尣唤唤影舻膶W(xué)生全部沿跑道線以橫隊(duì)的形式站在一側(cè)，首先，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入跑道影響他人跑步的現(xiàn)象；其次，這種隊(duì)形只有二個(gè)小組時(shí)可以使用，而一個(gè)班級(jí)有三至四個(gè)小組時(shí)，中間二個(gè)組的學(xué)生也全部在跑道線一側(cè)不利于管理，也容易出現(xiàn)安全隱患；再次，由于學(xué)生忙于觀看比賽，第二個(gè)學(xué)生往往會(huì)分心而不及時(shí)到起跑線等待的現(xiàn)象大大增多。為此，筆者設(shè)計(jì)了一種隊(duì)形，那就是讓在起跑線后面劃一條斜線，讓所有學(xué)生站在斜線的右側(cè)，這樣既能讓所有學(xué)生觀看到接力場(chǎng)景，還不會(huì)因?yàn)橛^看前者比賽場(chǎng)景而忘記到起跑線站立接力現(xiàn)象，更不會(huì)出現(xiàn)擁擠、凌亂、不安全和比賽不順暢現(xiàn)象。跑完的學(xué)生排到自己原來(lái)隊(duì)形的最后（見(jiàn)圖3）。

圖3

迎面接力跑的教學(xué)目標(biāo)誠(chéng)如施老師在文中所說(shuō)的一樣“最終的目的是讓學(xué)生身體得到鍛煉，心情得到快樂(lè)”，這一目標(biāo)的達(dá)成還需要倚賴(lài)與讓學(xué)生掌握正確的交接棒技術(shù)、跑步過(guò)程中的正確路線等。

（本文稿件由中國(guó)學(xué)校體育雜志社浙江分社提供）