淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化

陳平燕(河北省唐縣黃石口小學，河北 唐縣 072350)

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淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化

陳平燕
(河北省唐縣黃石口小學，河北 唐縣 072350)

摘要：作為一門基礎性的學科，數學知識同生活實際是緊密相連的，尤其是在新課標的明確要求下，小學數學的教學更要加強學生對數學思維能力的培養。這就需要教師在具體的教學活動中，采用生活化的教學方式正確引導學生從數學的角度看待問題，對學生運用數學思維解決問題給予指導，培養學生的數學意識，同時還要重視實際生活同課本知識的良好結合，以實現小學數學教學的有效性。

關鍵字：小學；數學教學；生活化教學

隨著新課程改革進行的如火如荼，小學數學教學活動所面臨的要求也越來越高，貫徹素質教育已經成為了數學教學中的重要任務。數學作為一門基礎性的學科，主要目標就是培養學生的數學能力，因此就要將數學同生活很好地結合起來，通過數學的生活化教學來實現學生全面素質的培養和提高。在新課程改革的背景下，很多小學由于受到教學條件的限制和傳統教學理念的束縛，對如何進行生活化的數學教學還存在許多困惑。這就需要在實現數學生活化教學的過程中依靠教師不斷地進行教學的創新和挖掘，積極的尋求高效的策略使數學這門基礎學科能夠以生活化講解的方式與學生緊密相連。

一、小學數學教學生活化的內容

小學數學教學的生活化就是指要從學生的實際生活出發，將教材知識與實際生活緊密聯系，同時也要將學生的生活經驗同書本的知識相結合，將實際生活中的例子同數學問題相聯系，從而實現數學教學的生活化。

在小學的教學實踐中，數學生活化對打破枯燥的課堂學習環境有著重要的作用，同時也能明顯的提高課堂教學的有效性。通過在教學活動中采用生活化的教學方式，既能實現對學生的學習興趣的激發，又能幫助學生在實際生活中建立起良好的數學思維，從而真正的將數學知識運用到實際生活中，更好地解決現實中的問題。

二、小學數學教學生活化的現狀

雖然新課程改革明確要求了要抓變傳統的教學模式，但是當前在我國很多小學的數學教學實踐中還存在很多的傳統教學。在這種模式下教學的重點就會放在對學生學習結果的過度重視上，從而忽視了對學生學習過程的引導。最明顯的例子就是教在對數學公式的掌握上，教師通常都只會要求學生記住公式的形式，卻不要求學生掌握公式的來源。而在這種死記硬背的教學環境下，學生更容易產生學習的迷茫。除此之外為了鞏固學生對公式的記憶，教師往往會采用題海戰術，但是這種反復練習和記憶的方式并不能有效的增強學生對公式的理解，根本上來講只是逼迫學生記住這套公式，便于在以后的學習中再遇到同類試題的時候照葫蘆畫瓢生搬硬套而已。最后由于長期受到傳統教育觀念的影響，教師在進行教學實踐時還存在很大的局限性，沒有充分發揮出教師在整合教學資源和提升教學質量上的作用，這也在很大程度上影響了小學數學的生活教學效果。

三、小學數學教學生活化的應用

1.引導學生用數學的視角認識生活。

數學作為一門基礎學科，是同生活緊密聯系的。數學知識是生活實踐的高度提煉，又終將歸于生活實踐，它總是滲透在實際問題中。因此要培養學生在實際生活中的數學思維，就需要將數學的教學活動同生活實際結合起來。尤其是在新課改的實施背景下，教師更應該重視將數學知識應用到生活中去。在對教材中豐富內涵的充分挖掘基礎上，做到讓學生接觸實際，加深對生活的了解，引導學生學會用數學知識的角度去看待生活中存在的問題，切身的感受到生活中的數學知識。

2.指導學生用數學知識解決生活中的問題。

在小學數學教學實踐中，教師還應該加強對培養學生實際動手能力的重視，正確指導學生用數學能力去解決生活中的問題，提升學生的數學能力和綜合素質。通過指導學生用數學知識去解決生活中存在的一系列問題，幫助學生培養良好的數學思維和數學意識，同時也要培養學生運用已有的學習經驗探究實際問題的自主學習能力。比如可以在教學中讓學生親自動手制作小道具，通過動手操作的練習形式在實現完善知識的同時，又提高了數學能力在實際生活中的應用。通過學生自己動手制作模型道具，形成最直接的感官認識，加深他們對數學知識在生活中重要價值的認識，同時也培養了他們將數學知識運用到實際生活問題中的能力。

3.聯系實際生活，注重數學技巧的應用。

雖然數學課本上的知識是同生活密切相關的，但是它同實際生活應用的結合還是需要一個長期的過程。因此即使學生有解決問題的能力，但是不一定有應用的實際能力。或者即使是有應用的能力，但不一定能夠做到遇到任何問題都能迎刃而解。比如小學生在學習認識鐘表的時候，大都只會一格一格的數而不是一下子準確的辨認出。這就需要教師在的小學數學教學中，堅持從實際生活出發，不斷加深對數學知識的鞏固，提高學生數學知識的應用技巧。

綜上所述，在小學數學的教學實踐中，要實現學生對數學知識的良好掌握和熟練運用，就需要教師在教學活動中注重數學知識同實際生活的聯系，在充分挖掘教學知識內在聯系的基礎上正確引導學生數學能力的建立，使學生能夠真正做到學有所用，提高小學數學課堂的教學有效性。

參考文獻：

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[3]程貴盤.淺談小學數學教學中如何讓課堂充滿魁力[J].神州；2014年05 期.

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0128-01