將感恩教育貫穿于思想品德課堂中

張柳榮（武宣縣祿新中學）

將感恩教育貫穿于思想品德課堂中

張柳榮
（武宣縣祿新中學）

現在的學生大多數是獨生子女，他們多以自我為中心，總認為別人對自己好是應該的，父母就應該愛自己。但是自己卻從來就沒想過要對別人好，缺乏感恩意識，這非常不利于學生的健康成長。作為思想品德教師的我們應該在課堂教學中適當穿插一些感恩教育，這對于提高學生道德修養，促進學生身心健康是很有必要的。

感恩教育；思想品德；有效結合

現在的學生大多數是獨生子女，他們多以自我為中心，總認為別人對自己好是應該的，父母就應該愛自己。但是自己卻從來就沒想過要對別人好，缺乏感恩意識，這非常不利于學生的健康成長。思想品德課是一門道德課、人格訓練課，其教育主題是教會學生學會做人、學會生存、學會合作、學會學習。作為思想品德教師的我們應該在我們的思想品德課堂教學中適當穿插滲透一些感恩教育，讓學生知道父母之恩、老師之恩、社會之恩、黨和國家之恩，更為重要的是通過教學讓學生認識到以自己成人、成才來回報父母、老師、社會、國家，也就達到了我們的教學目的。在思想品德課堂中應該怎樣穿插滲透感恩教育，我認為應該從以下幾個方面入手：

一、利用好45分鐘的課堂教學，對學生進行感恩教育

父母是我們的第一任老師。所以，在課堂上首先要教育學生應該怎么感恩自己的父母以及為什么要感恩自己的父母。在我們的課堂教學中，學生才是主角。要讓學生擔當好這一角色，就必須得調動學生的學習積極性和主動性，激發他們的潛能，既然要讓學生懂得為什么和怎樣感恩自己的父母，上課的時候我采用了不同的方式讓學生了解到自己的父母對他們的付出和期望，使學生認識到自己的成長離不開父母。

俗話說：百善孝為先。在學習“孝敬父母”這一內容時，我讓學生用一張紙寫上父母的生日，愛好等，并讓他們寫完后談談自己和父母相處的點點滴滴。一位同學迫不及待地說：“老師，我覺得我媽特啰嗦，好不容易盼到星期五，回到家就想去看看電視。沒想到我媽卻說‘別看太晚，太晚了對身體不好’”。“我也是，我上網玩QQ我媽說會學壞的”，一個同學附和著說。我還沒反應過來，另一位同學又說“我覺得我媽她不愛我，好不容易到了周末，一大早的就叫我跟她到地里去挖木薯，弄得我又臟又累，煩死了”。聽了學生們七嘴八舌的議論，我頓時說不出話來，心里特難過：孩子們不懂父母對他們付出的愛，更無法理解母親為了兩斤菜跟賣菜的耗那么久折射出生活的艱辛和對生活的執著與堅持。他不明白這種堅持背后是母親對孩子所傾注的母愛。后來我對學生說“‘不當家，不知柴米貴；不養兒，不知報母恩’。父母給了我們生命，給了我們無微不至的最無私。最偉大的愛，作為子女，我們在享受這濃濃的愛時，為什么就體會不到父母的艱辛？為什么就不知道父母的喜好？為什么就不能幫父母做些力所能及的事？”聽了我一連串發問，課堂上鴉雀無聲，這時，我給學生播放了《燭光里的媽媽》。聽完之后，有一個學生小聲地問：“老師，那我們應該做些什么？”我看著全班同學說：“你們能做的就是在學校盡自己的所能，把學習搞好；在家里，盡量去幫助你們的父母做力所能及的事，減輕他們的負擔，你們要懂得感恩你們的父母。作為你們的老師，我也希望我教出來的學生是一個懂得感恩的人。”

二、教師要以身作則，對學生進行感恩教育

都說教師是人類靈魂的工程師。教師在教學生感恩父母的同時，也要教會學生感恩老師的教育。我們班的黃××同學，平時不是曠課就是上課睡覺，講話，粗話連篇。有一天是我的課，上一節課他睡足了，實在沒事干了，便寫紙條。寫完后傳給旁邊的一位女同學，那女同學對他直瞪眼，另外一位男同學看了捂著嘴偷樂，之后悄悄地繼續傳遞。而這一切，恰好被我看見了，我當時腦子里迅速地做出這樣的反映：馬上列出他的所有“罪狀”，上報政教處，請家長帶回家。但最后，我還是理智地告訴自己：別沖動，冷靜、冷靜、再冷靜。于是我平靜地說：“今天我們一起再一次來學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》《中學生十不準》。”和全班同學再一次學完這些規則后，我和同學們講了他們覺得既朦朧又神秘的“愛情”，讓他們正確面對青春期的萌動。那天，我跟他們談到：人的自由并不是想做什么就做什么，而是在遵守紀律、法律的前提下才有真正的自由，超越紀律、法律之上的自由是沒有的。談到了為什么要讀書，談到什么才是真正的人生伴侶。談到該如何尊重老師，尊重老師的勞動。下課時黃××居然對我說：“對不起，老師，我以為你會馬上叫我老爸來的，但是你沒有。以后我做錯了請你幫我指出來，我一定會改。”更令我驚奇的是黃××還有那些參加傳字條的同學寫了200多字的說明書，說明書中顯示出的盡是悔改的心意。從這些孩子的身上我明白：在思想品德課中要更新教育教學觀念，在傳授知識的同時，對學生進行感恩教育，讓學生認識到：老師教給我知識，教我做人的道理，教我謀生的手段，我應該學會感恩老師、尊敬老師。

三、充分利用教材優勢，找準切入點進行感恩教育

思想品德教師可以把教材中關于感恩的內容進行歸納整理，將其作為具體的切入點。這些切入點運用恰當，很容易點燃學生精神世界里感恩的情感火花并且最有可能使火花變成熊熊烈火照亮學生整個精神世界。思想品德教材中有很多關于我國現狀的內容：如世界舞臺上的中國；我國的資源國情、人口國情、環境國情等，把“世界舞臺上中國”這一內容作為切入點，既讓學生為祖國的繁榮昌盛而自豪，了解社會和國家給他們創造的優越生活、成長環境的同時，又能認識祖國的內憂外患：國內資源、人口、環境面臨的問題；生產力與發達國家相比還有很大的差距。每個人在社會中扮演著不同的角色，而每種角色都意味著一種不可推卸的責任。作為學生，要與祖國同呼吸，共命運。因為“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。作為學生就要刻苦學習、遵紀守法，勇于承擔自己應盡的責任。這就是對祖國和社會感恩的表現。

四、利用感恩活動，強化學生“知恩、感恩”之情

感恩教育不能拘泥于課堂內容，可以在課堂上由課堂內容延伸到課外。在授課的過程中，可讓學生寫出感恩的廣告，也可讓學生走出課堂，進行感恩之行。如在學習我國資源、環境國情的時候，我會讓學生先寫出相關內容的廣告語，帶上自己所寫的廣告語進到校園里，我要求他們向同學們宣傳我國的資源、環境面臨的嚴峻性，讓學生們注意從身邊的小事做起，保護環境。如隨手關水龍頭，人走燈滅，不亂攀折花木，不亂扔垃圾等。事實上，學生學會做這些，堅持做這些，也就是學會感恩大自然的饋贈了。

感恩教育是一個艱巨的工程絕不可指望一蹴而就、立竿見影。今天的學子是明天的希望。我相信只要我們大力推行感恩教育，學生的感恩意識一定會增強，并將“感恩”內化為學生心靈深處的情感，并且從內心深處迸發出感恩的情懷，這種來自內在的情懷將會轉化為實實在在的感恩行為，這樣，我們的目的就達到了。

·編輯 司楠