英語語法教學中存在的問題及應對策略探究

王芳

摘 要： 在高中英語教學中，語法教學應該是放在首位的，但是在實際高中英語語法教學中還存在一些問題，本文主要針對這些問題及從新課改對于語法教學的要求出發，提出了語法教學的建議和可行的方法。

關鍵詞： 新課標 高中英語 語法教學 意見建議

在高中英語教學中，語法教學一直是重點和難點。隨著實行素質教育及新課標明確指出“此次英語改革課程的重點就是要改變在英語教學中過分重視語法及詞匯知識的講解和傳授，對于學生實際的英語運用能力較為忽視，英語教學課程應該從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生英語的綜合語言運用能力”，許多教師對此次新課標中關于英語語法開始產生疑惑，有些教師開始片面地認為英語語法沒有作用，不注重英語的語法教學，甚至拋棄多年來積累的語法教學經驗，這就造成高中學生的英語語法知識嚴重缺乏。實際上新課標強調要加強對于學生語言運用能力的培養，提倡在課堂中學習者的主體位置，并沒有否定語言教學在高中英語教學的重要性。

一、高中英語語法教學的現狀

教師淡化語法教學。在新課程標準頒布之后，高中英語教師對于語法教學產生偏見或者是懷疑，進而淡化英語語法教學。這些現象在高中學校的年輕教師中占多，因為她們從事英語教學工作的年限不長，經驗不足。淡化英語語法教學會對學生產生嚴重的影響，在英語教學中教師對于語法的教學不重視，導致那些本來英語基礎就比較差的學生更容易產生厭學心理，對高中英語喪失興趣，挫傷學生學習英語的積極主動性。

教師過于強化語法教學。在高中英語教學中淡化語法教學是年輕教師在教學中的通病，那么在一些經驗比較豐富、教學時間長的教師中出現的問題就是太過于強化語法教學。在高中學校，這些教師在教學的過程中會自覺或者是不自覺地強調在英語中語法的重要性，讓學生產生英語語法真的很重要、學習語法就是在學習英語的錯誤思想。由于這些有經驗的教師過于強調語法的重要性，讓學生死記硬背這些語法知識，忽略學生語言綜合運用能力。教師對于語法教學過于重視容易導致學生出現語法知識倒背如流但是在實際的應用或者是在與人進行英語交流時不會運用的問題。

語法教學枯燥無味。傳統語法教學一直在高中英語課堂中出現，教學內容枯燥無味，教學方式單一。對于像英語語法這種本身就枯燥無味的教學內容，對學生學習英語的積極性造成了非常嚴重的打擊。年輕教師在授課時對英語語法知識不重視，有經驗的教師對于語法教學過于重視，對于新課標中的內容完全不顧，不重視英語綜合運用能力的培養，單純是為學習語法而學習英語。試想如果學生長期處于這樣的教學模式當中，怎樣才能取得理想的教學效果呢？學生對于枯燥無味的英語語法知識缺乏興趣，而高中英語教師對于知識的傳授過于極端，這是在我國高中英語教學中存在的問題。

語法項目中的編排順序缺乏針對性。在新課標中，對于英語語法項目的編排順序和針對性不明顯。因此，教師在教學的過程中缺乏系統性及條理性，不能對學生進行針對性的教學，只能是想到哪里就講到哪里，這樣不利于學生的記憶和理解，對于學生的學習效率及學習質量產生嚴重的影響。

二、應對高中英語語法教學現狀的有效策略

采用多種教學方式。在高中英語教學中，我們要改變傳統的教學模式，采用多種教學模式，提高學生學習的積極性，解決當前高中英語教學中存在的問題。比如，可以采用探究式教學法、情景教學法、互動教學法等。探究式教學法作為一種新的教學模式，將學生放在課堂的主體位置，改變傳統教學學生對于教師逐漸產生的依賴心理，探究式教學能夠在教學的過程中充分調動學生學習英語語法的積極性，幫助培養學生的創新思維及自主學習能力。情景教學法主要能夠應對高中英語語法知識的枯燥無味，在新課程標準下運用生動形象的情景教學法，使語法教學更加生動化、具體化，讓學生恢復對英語語法知識的興趣和積極性，同時能夠活躍高中英語教學課堂的氛圍。互動教學法就是在高中英語語法教學中加入一些師生或者是生生之間的互動，在此教學方法中，教學應該加強與學生之間的交流溝通，不能總是向學生灌輸“一切為了分數”的教育理念。

因人而異，提倡小組合作學習。由于學生之間的家庭因素、個人因素及其他種種因素的影響，造成學生之間的個體差異，學生之間掌握英語語法的程度不同，這也是在教學過程中比較困擾教師的問題之一。為了解決問題，教師應該將學生按照掌握英語語法知識的程度進行分組，進行小組合作學習和討論。提倡小組之間合作學習，能夠使基礎較差的學生得到比較快速的發展，讓基礎比較好的學生也能夠揚長補短，吸收其他同學的長處，彌補自己的缺點，使學生之間得到較好的發展，學習英語語法知識的效率得到提高，同時能夠激發學生良好的競爭意識，在你追我趕中提高英語語法的掌握程度。

抓住重點，精心講解。在英語語法知識中也是分難點、重點的，教師在進行語法知識教學時應該抓住重點和難點，對這些重點和難點進行精心的講解。對于重點和難點，教師要做到心中有數，在遇到重點和難點時，可以采用舉例的方法對學生進行講解，有針對性地列出適當的例句，但是要注意的是舉的例句并不是越多越好，應該是越精越好。這樣學生才能了解語法知識的重點和難點，印象比較深刻。

三、結語

語法教學是高中英語教學的重點及難點。面對高中英語語法教學中的問題，教師應該不斷總結和積累經驗，不斷提升自身的英語綜合素養，將語法教學與聽說能力培養同樣放在首位，積極地探索語法教學新模式，改變教學現狀。

參考文獻：

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