新課程改革下初中數學教學新模式的實踐研究

張景春

摘 要：新課程改革是以關注學生發展為基本理念，以培養四有新人為目標，符合時代發展要求的一項長遠的教育教學綱領。它的出現是教育教學理論方法創新和發展的結果，對促進學生的全面發展具有重大意義。在新課程改革的背景下，初中數學教師在教學實踐中對教學模式也進行了新的修改。

關鍵詞：初中數學；教學模式；實踐

數學課程的學習對于學生來說是比較重要的，如果能較好地掌握數學知識的話，就能形成一種數學思維，解決生活中難以解決的問題。與小學數學課程安排不同，初中的數學課程較復雜，概念漸趨抽象，對學生的學習能力有更高的要求，學生在學習期間遇到難以理解的問題有時不能想到利用知識與實際生活的聯系來解決，學生的學習積極性也隨之降低。如何提高初中數學的教學質量，充分發揮初中數學課程學習的過渡作用這一問題是新課程改革推行必須要面對和解決的問題，這要求教師與時俱進，在教學實踐中不斷積累經驗，運用創新的思維改進自己原先的教學模式。具體從以下兩個方面來研究：

一、創新教學模式，注重師生發展

教學模式具有可操作性強的特點，教師可以根據教學實踐不斷對教學模式進行改進。新課程改革的目標是培養具有時代先進性的學生，強調學生在掌握課程所學知識的同時，身體和心理各方面素質發展到國家需要的水平，能夠運用創新思維結合課程所學知識為國家的發展做出貢獻。在貫徹落實新課程改革思想的教學實踐中，初中數學的教學模式提出了幾點新的發展方向：

1.引導學生全方面更好更快發展。數學是一門嚴謹的邏輯性推理學科，概念較為抽象，怎樣提高學生學習的積極性，發揮學生在教學過程中的主體作用是提高數學教學質量的重要問題。學生的主體作用固然重要，教師在教育教學過程中的引導作用也不容忽視。初中數學晦澀難懂，教師可以用其他簡單具體的事物對數學課本中抽象的理論知識進行解釋，使學生對知識的理解更加深刻。比如，在學習三角函數時，可以讓學生自己動手制作題目中所給出的立體圖形，分析題目所給條件，使抽象的概念具體化，讓學生在動手制作的過程中學會思考。從多方面對學生的發展起到促進作用。

2.教師自身的成長與進步。教育教學工作的發展關系著國家的發展。教師作為教育教學工作的一線人員，為了保證教育教學工作的發展，應對自己進行嚴格要求，不斷改進和發展自己的教學水平。時刻注重自身的成長與進步，摒棄陳舊的不合時宜的教學模式，運用創新的思維轉換新的教學模式，讓更優秀的自己為國家的教育教學工作做出貢獻。

3.以學定教，增強學生學習的自主性。在推行新課程改革之前，學生的學習情況呈現出學習壓力大、學習任務重、學習自主性低的特點。繁雜的學習目標讓學生失去了對學習的熱愛，忽略了學習的真正追求。在長期的教學實踐中，學生對整個教育工作的教學質量都起著主導作用，教師需要對學生的學習情況進行了解和分析，結合自身長期的教學經驗研究制定出學生更容易接受的教學模式，同時也必須是符合時代人才需求、促進學生全面發展的教學模式。

二、轉變對學習和發展的認識，實現新課程改革的目標

新課程改革的推行對教育教學工作提出了新的要求，教學模式也因此有所改進，在原先注重學生學習質量的基礎上更加注重學生對知識的掌握和運用，從而促進學生身心的發展，使學生能聯系生活實際解決初中數學課堂上遇到的難以解決的問題。學生對知識的運用更加靈活，對初中數學課程學習有了更新的領悟。

1.對課程學習有了新的認識與理解。在以前的課程學習中，學生都只把學校安排的課程當作一門學科，在學習的時候忽視了學科的實際性，不注重對知識的理解和掌握，很多知識在學過之后不能運用到生活，學習方法古板呆滯。在初中數學的學習中，教師發現學生在課堂上比較難以接受知識，即使在課堂上理解了知識，也不能很好地完成學習任務。歸根究底是因為學生在學習知識時只注重知識的結果而沒有完全理解知識運用的過程。新課程改革推行之后，教師改進教學模式，將數學學習與實際生活聯系起來，讓學生明白數學不僅僅是一門學科，更是與我們的生活息息相關的藝術。學好數學并不是單純地讓自己的學業有所發展，更能幫助我們領悟生活里的奧秘。

2.形成了新的發展觀。新課程改革強調實現學生的發展，在全面實行新課程改革的教學實踐中，對學生的發展有了新的理解。發展的內涵較為寬泛，切入點較多且繁雜，要實現起來也就比較困難。而我們將發展立足于學生這一主體，用學生的發展帶動整個教育教學工作的發展。在教育教學工作過程中，教師要注意對學生進行引導而不是主導，將學生的主觀能動性充分發揮出來，使課堂教學活起來，師生互相進步。學生實現了整體而全面的發展，教育教學工作才能發展進步，新課程改革的目標也就能逐步實現。

為了貫徹國家的教育新方針，全面推行新課程改革，教師在初中數學教學工作中應改進教學模式，用新穎的教學思想為學生傳授知識，引導學生全面發展。同時教師也要注重自身的成長與進步，為了跟上時代發展趨勢，用辯證的思維摒棄陳舊腐朽不合時宜的教學思想與方法，不斷將先進的教學思想注入教學模式中，促進初中數學教學質量的提高，實現新課程改革的目標。

參考文獻：

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