談初中生數學思維障礙的成因及突破分析

馬仲良

摘 要：數學是我國教育中的一科基礎性的學科，是一門必修的課程。而我國很多初中生卻存在著數學思維障礙這一問題，導致很多學生學習效率低下、解題困難，甚至導致嚴重偏科或者厭學。因此，將對初中生產生數學思維障礙的原因進行簡要分析，并提出相應的解決對策十分必要。

關鍵詞：初中生；數學思維；障礙；成因；突破

一、初中生產生數學思維障礙的原因

1.教師授課方式因素

初中生產生數學思維障礙的一個重要原因是教師教學方式不當。現在中國的教育仍然是處于應試教育階段，也是一個大的教育背景、教育環境促使老師不得不采取一些比較機械化、“填鴨式”的授課方式。很多老師由于受課程進度的約束，受升學率、學生成績考核的壓力，不得不加快上課進程，每天安排滿滿的教學任務，將很多知識和公式、定律單向地硬塞給學生。而學生每天要記憶很多的公式、定理、定律、原理等，還得做大量的題目，開展題海戰術。不顧學生的接受程度、消化程度，不顧學生的心理感受。這會使學生沒有自己思考的時間與精力，也不想去思考。每天用大量時間用來背公式定理，做大量的題目、作業與試卷，學生的思維也已經疲倦了，不想再發散思維，有效地進行創新性的思考。這是對學生思維的一種禁錮與扼殺，不利于學生形成發散的、科學的數學思維和邏輯思維，不利于學生學習效率的提升與學習成績的提高。

2.家庭教育方式因素

學生數學思維的形成，一部分是學校因素造成的，另外一個重要部分是家庭教育造成的。現在的小孩子壓力很大，家長的壓力也很大。家長一方面是為了孩子的成長與成才，另一方面是不想自己的孩子輸給別人家的孩子，要保住自己的面子，還有一方面是從眾心理。現在很多家長都是在孩子很小的時候就給他們報各種補習班，甚至從胎教就開始安排學習計劃了，有一種不能讓孩子輸在起跑線上的思想。于是，家長從小給孩子報各種補習班，比如奧數班、語文班、書法班、舞蹈班，等等，孩子的時間被各種補習班和學習任務所充斥，沒有多余的時間來娛樂。這樣孩子就會對學習產生一種厭倦的心理，而且孩子缺乏足夠的娛樂和與同齡孩子嬉戲玩耍的時間，導致學生的思維不夠開放、不夠發散、缺乏創新。很多家長也是這樣教育孩子的，讓孩子將精力一心一意放在學習上，別的都不用管。這樣勢必難以掌握好度，極有可能導致物極必反，事倍功半，不利于孩子寬松開放創新的良好思維方式的形成。

二、初中生如何應對數學思維故障

1.采取科學合理的教學方式

老師是引導學生形成良好的數學思維模式的重要角色，在數學授課中，老師要結合實際改進與完善自己的教學方式，促進學生形成科學的良好的數學思維。在教學中，老師要根據知識的難易及層次，循序漸進，由易到難、環環相扣，注意各個知識板塊的有效銜接。比如學解方程，要從一元一次方程開始學起，然后是一元二次方程、二元一次方程。這樣先從容易的學起，容易讓學生更快地理解新的知識板塊，能夠樹立起學習的信心，也能為接下來的更高一層次、更難一點的內容學習奠定基礎，能夠讓學生對教學內容循序漸進地、有序地進行理解與消化。老師在教學時也應培養學生自主思考、自己解決問題的能力，當學生有不懂的或者遇到不會的題目，不要立馬告訴他答案，要讓他自己先進行思考，回憶老師講的內容、回憶解題思路，自己找到解題突破點、切入點，如果學生經過一番思考后仍然無法解題，那么老師可以給點提示，告訴學生解題的方法，然后讓學生自己解題。這樣，才能讓學生形成自己獨立思考的能力，形成系統的科學的數學思維。比如“1+2+3+…+99+100=？”這個題目，如果一個一個加法計算的話，要花費很長的時間，但是老師可以告訴學生采用首尾兩兩相加的方式，這樣解題便簡單多了。

2.多開展一些激發學生發散思維的活動

人的思維是發散的，是不受空間限制的。但是，人的思維也是需要激發才能不斷發散的，需要后天的鍛煉、訓練與培養，人的腦子越用越好，越不用越荒廢，思維越退化。在培養初中生數學思維時，老師可以多開展一些激發學生發散思維的活動。比如，在課堂上設置一些發散思維的題目，還有一些益智的趣味題，還可以設置一些腦筋急轉彎、猜謎語等，讓學生的思維得到充分的發散。學校還可以開展一些數學知識競賽、數學模型比賽、數學趣味運動等，采取多種多樣的方式開展豐富多彩的活動，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，能夠與老師有效地溝通交流，提高自己的思維敏捷度、發散自己的思維。這有利于學生在數學學習中提高自己的學習效率，在解題時能夠打開自己的思路、發散自己的思維，能夠多角度看待題目，能夠用多種方法解題，有利于學生良好數學思維的有效形成。

我國的教育改革正在不斷地推進實施，素質教育、全面教育也越來越受到重視。我們對學生的教育不應僅僅停留在應試教育階段，而是應該切實地以學生為中心，以學生的需求、學生的利益為中心，以學生為主體，以培養全面型人才為目標。教師應改進完善自己的數學教學方式，引導學生培養良好的數學思維，從而提升整個教學質量、提升學生的整體素質。

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