構(gòu)建多元化教學(xué)評價(jià)，創(chuàng)建高效課堂

張杰

摘 要：教師要構(gòu)建多元化教學(xué)評價(jià)，創(chuàng)建高效課堂，首先就要巧用多元化評價(jià)，營造民主評價(jià)氛圍。其次，教師要巧用多元主體參與教學(xué)評價(jià)，促使學(xué)生參與到高效課堂的創(chuàng)建當(dāng)中。最后，教師可以采用多媒體輔助初中思想品德教學(xué)，更好地創(chuàng)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)評價(jià)；創(chuàng)建；高效課堂教學(xué)

在思想品德教學(xué)過程中，構(gòu)建多樣化教學(xué)評價(jià)是創(chuàng)建高效課堂的一種非常重要的教學(xué)方法，教師要針對學(xué)生的層次的不同以及教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇不同的教學(xué)評價(jià)模式，努力創(chuàng)建適合每個(gè)學(xué)生都能獲得最大限度提升的高效課堂。

一、教師要巧用多元化評價(jià)，營造民主評價(jià)氛圍

在新課程教學(xué)理念中，針對不同的學(xué)生的不同表現(xiàn)，教師要巧用多元化的評價(jià)語言，營造民主評價(jià)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)愛，感受到教師的賞識，教師要用潤物細(xì)無聲的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的積極生長，努力創(chuàng)建高效課堂，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。如，在“笑對生活”中的“戰(zhàn)勝挫折，開拓進(jìn)取”的教學(xué)過程中，教師要想讓學(xué)生領(lǐng)悟提高心理承受力、保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)的重要意義，讓學(xué)生體會(huì)人的生活態(tài)度和心理承受能力與困難和逆境這兩種結(jié)果之間的關(guān)系，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上針對“反挫訓(xùn)練”和“勇于創(chuàng)新”這兩個(gè)部分進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生在課堂上展示了不同的人在面對困難和挫折時(shí)的不同的反應(yīng)的資料之后，教師不但要針對學(xué)生的交流表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，還要對學(xué)生搜集到的資料進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生在這種評價(jià)中會(huì)收獲到更多成功的喜悅，提升課堂參與的深度以及廣度，為創(chuàng)建高效課堂提供有效的基礎(chǔ)。

二、巧用多元主體參與教學(xué)評價(jià)，促使學(xué)生參與到高效課堂的創(chuàng)建當(dāng)中

在初中思想品德課堂中，教師倡導(dǎo)多元化的教學(xué)評價(jià)，多元主體參與評價(jià)，就會(huì)讓學(xué)生更好地認(rèn)識到自我，不僅可以更好地促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，而且可以讓學(xué)生獲得的多元化評價(jià)成為學(xué)生自我發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。首先教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生在自我評價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生生互評，在教師評價(jià)的基礎(chǔ)上讓家長也成為學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的主體，這樣學(xué)生就會(huì)從不同的角度不同的評價(jià)中獲得正確的反饋，正確認(rèn)識到自己的價(jià)值。如，在“學(xué)會(huì)合作”中的“正確對待和參與競爭”的教學(xué)過程中，教師要促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競爭，善于競爭并享受競爭，嘗試在競爭當(dāng)中愿意合作、善于合作以及享受合作，并學(xué)會(huì)如何做人，能夠理解競爭與合作對個(gè)人和社會(huì)帶來的積極作用以及可能引起的負(fù)面作用，就需要教師更多地參與到教師的教學(xué)過程中。而在學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)并搜集相關(guān)的資料的過程中，教師就可以恰當(dāng)?shù)夭捎谜n前家長評價(jià)的方式，讓家長評價(jià)學(xué)生課前的資料搜集能力，與同學(xué)合作進(jìn)行資料搜集以及整理的能力，家長的評價(jià)讓學(xué)生更好地認(rèn)識到了自己的優(yōu)勢以及不足，讓學(xué)生在這個(gè)過程中不斷地提升了自己。而在課堂交流的環(huán)節(jié)，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都能最大限度地獲得提升，就要讓學(xué)生適時(shí)進(jìn)行生生評價(jià)，學(xué)生在同學(xué)的肯定以及否定的評價(jià)中會(huì)更好地參與到教學(xué)當(dāng)中，更好地進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵘Ｔ谶@個(gè)過程中，教師也要針對家長評價(jià)和生生評價(jià)以及學(xué)生本身的表現(xiàn)恰當(dāng)評價(jià)，這種多元化的教學(xué)評價(jià)模式，讓每一個(gè)學(xué)生正確而清醒地認(rèn)識到了自己，更好地創(chuàng)建了高效課堂。

三、多媒體輔助初中思想品德教學(xué)，可以更好地創(chuàng)建高效課堂

在思想品德課堂教學(xué)中，不可或缺的是多媒體。當(dāng)然，在沒有多媒體授課條件的課堂中，教師可以采用小黑板等多種輔助模式進(jìn)行代替。多媒體有著傳統(tǒng)的教學(xué)模式所沒有的聲音、圖像以及視頻等參與了課堂教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生更大限度地將注意力轉(zhuǎn)到課堂教學(xué)當(dāng)中，對創(chuàng)建高效課堂有著非常重要的作用。而在多媒體輔助課堂教學(xué)中，需要教師更多地關(guān)注以及評價(jià)的是學(xué)生的參與深度以及廣度，讓學(xué)生更好地獲取思想品德知識。如，在“發(fā)展人民民主”中“人民是國家的主人”一課的教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生感悟我國是人民當(dāng)家做主的社會(huì)主義國家，國家的一切權(quán)利屬于人民，教師可以在課堂上采用討論法、自主探究法以及講授法進(jìn)行教學(xué)。教師運(yùn)用多媒體課件展示相關(guān)的圖片以及視頻，并在學(xué)生討論以及自主探究的過程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩嘣u價(jià)，就可以更好地創(chuàng)建高效課堂。教師在學(xué)生交流過程中不但可以采取點(diǎn)頭贊許的形式，還可以運(yùn)用肢體語言、表情語言等對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，還可以對學(xué)生說諸如“嗯，你做得很好。”“嗯，我覺得你還可以更深入地研討。”“對，我也同意你的觀點(diǎn)。”“看得出，你正在積極思考，但這種結(jié)論是錯(cuò)誤的，沒關(guān)系，再想想。”“好！有創(chuàng)新，教師也從你的想法中長了見識。”等不同的語言形式，讓學(xué)生感覺到教師的賞識。

總之，在初中思想品德教學(xué)中，教師要通過多種方式多種層次的多元化教學(xué)評價(jià)，為構(gòu)建高效課堂打好基礎(chǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在思想品德課堂中更好地認(rèn)識到自己，提升學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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