新課改下提高初中數學課堂教學有效性的策略

楊生根

摘 要：伴隨著新課程的改革，當前，我國教育教學形式逐漸從應試教育轉為素質教育，素質教育不僅能提升學生的綜合能力和文化素質，也能使教師有效改善課堂教學質量。因此，初中數學教師要合理遵循新課程標準提出的教學要求，在課堂教學過程中對學生進行素質教育，并采用科學的教學方法提高課堂教學效率。

關鍵詞：新課改；初中數學；有效性

在提高課堂教學有效性的過程中，初中數學教師應及時轉變傳統的教學觀念，對教學方法進行創新，并在課堂教學時以學生為主體，讓學生在課堂中充分發揮自身的主觀能動性，只有讓學生真正參與到課堂中，教師才能調動學生學習的積極性，從而培養學生的思維創造能力和自主學習能力，而且也十分有利于教師提升課堂教學質量。

一、關于初中數學課堂教學的現狀分析

當前，初中數學課堂教學情況并不是十分樂觀，這主要是因為教師在教學時存在許多問題。從教學方法來看，大部分教師在教學時仍采用傳統的教學方法，這不僅使得課堂教學模式過于單一化，也使得原本生動形象的數學內容變得枯燥乏味，從而導致學生對數學教學內容失去學習和探究欲望。從教學主體上分析，教師并沒有真正做到以學生為主體進行教學，部分教師在教學過程中占據主體地位，并不斷地向學生灌輸大量理論性的數字知識，致使學生只能處于被動的學習地位。此外，由于教師忽視學生的主體性，這樣，教師與學生之間就缺少溝通和交流，從而使得課堂教學氛圍沉悶，缺乏活力與生機。這不僅不利于教師提高課堂教學效率，也嚴重阻礙學生思維能力和創造能力的發展。因而，教師在提高課堂教學質量的過程中，教師應明確當前數學課堂教學的現狀。

二、針對提高初中數學課堂教學有效性提出的策略

1.創新教學方法，改善課堂教學模式

目前，新課標明確提出，教師應充分結合教學內容和學生的身心發展特征，創新教學方法，改善課堂教學模式，只有教師創新教學方法，才能引發學生對教學內容的關注，并使學生對教學內容產生濃厚的學習興趣。因此，初中數學教師要對教學方法進行創新，利用新穎的教學方法轉變課堂教學模式。例如：在學習“正數與負數”時，教師可以采用游戲教學方法，讓學生在游戲中熟悉的生活情景中，能用正數和負數表示生活中具有相反意義的量、知道負數的寫法和讀法，會用負數表示一些日常生活中的量。使學生經歷數學化、符號化的過程，體會負數產生的必要性。感受正、負數和生活的密切聯系，享受創造性學習的樂趣，并結合史料對學生進行愛國主義思想教育。

2.以學生為主體，讓學生自主參與到課堂教學中

對于學生而言，教師只是學生學習的輔助者和指引者，如果教師在教學時占據整個課堂，學生則無法培養自身的自主學習能力。因此，教師要充分意識到以學生為主體的重要性，在課堂教學中只讓學生真實參與到課堂中。

3.創設情境教學，為學生營造良好的學習氛圍

良好的學習環境不僅可以激發學生學習的動力，使學生在學習時產生思想情感，同時，也能幫助教師提高課堂教學的有效性。因此，教師要創設情境教學，為學生營造良好的學習氛圍，從而使學生在學習時形成良好的數學素養，而且這對提高學生的理解能力也具有重要的促進作用。例如：在學習“多姿多彩的圖形”時，教師可以利用多媒體進行教學，為學生播放相關的圖片、內容等，然后學生觀察幻燈片的圖片，了解數學中的幾何圖形。此外，教師也可以讓學生觀察實物，并操作實物，感知具體圖形的特征，使學生認識最基本的圖形的點、線、面、體，這樣既可以激發學生的思維想象能力，也能提升學生的動手操作能力。

4.加強與學生之間的交流互動，調動學生學習的積極性

如果教師想要調動學生學習的積極性，讓學生自主參與到課堂中，教師就應讓學生之間進行溝通互動，當教師與學生進行交流時，教師就可以了解學生的身心發展特征，發現學生與學生之間存在的差異，進而有針對性地教育學生，組織學生參加教學活動，在教學實踐活動中提高課堂教學效率。例如，在學習“勾股定理”時，教師可以采用談話教學方法，逐步引導學生進入教學過程，讓學生通過與教師的談話，了解勾股定理的性質，并使學生深刻理解勾股定理反映的直角三角形三邊之間的數量關系。

總而言之，初中數學教師在教學時，應積極主動地對創新教學方法，在教學時采用新穎獨特的教學方法，吸引學生注意力，激發學習興趣。教師還應根據學生的身心發展特征，制定科學的教學方案，明確教學目標，這樣，教師才能有針對性和計劃性地提高課堂教學有效性。所以，教師需要豐富自身的專業知識，提高自身的教學技能，只有這樣，教師才能合理地創新教學方法，并在提升課堂教學有效性的過程中，培養學生的思維能力和創造能力，讓學生養成良好的自主學習能力。

參考文獻：

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